1、高考资源网（） 您身边的高考专家第9课 北美大陆上的新体制（说课稿）一、说课标与教材1、说课标： 本节课的课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 2、说教材： 本节教材包括四个部分：（1）联邦宪法的制定；（2）1787年宪法；（3）维护联邦统一的斗争；（4）两党制。 依据本人对课标的分析，我认为第（2）部分充分体现了课标的要求；第（1）、（3）、（4）部分课标未作要求，可作为美国1787年宪法的背景和发展。二、说学情进入高中阶段的学生，思维方式由具体形象思维逐步过度到抽象逻辑思维，已经具有一定的自主获取知识的能力。可以指导学生阅读课
2、文并在课前查找相关史料，完成学案中的要求。三、说三维目标根据新课标的要求和教材的编写意图，以及学生的实际情况，确定本节课教学的三维目标如下： 知识与能力目标： 掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力。 过程与方法目标：(1) 通过学习美国1787年宪法制定前后的相关知识，以“美国的制度创新”为核心，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。 (2) 通过列表对比分析美国和英国的政治制度，培养学生分析历史知识和形成历史观点的能力。 情感态度价值观目标：（
3、1）认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。（2）培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，认识和理解资产阶级政治制度的实质。四、说教学重点、难点教学重点： 美国1787年宪法的基本原则是本课的精华所在，影响也最为深远。所以把本节课的重点确定为对美国1787年宪法主要内容的掌握与评价。 教学难点：本节课涉及的概念和术语较多，如“邦联制”、“联邦制”、“三权分立”、“权力制衡”、“总统制”、“共和制”等，对学生来讲，掌握起来有一定的难度，所以 如何结合课文内容讲清楚这些概念就成为本节课的难点。五、说教法、学法、教学手段说教法： （1）针对本课内容丰富，难度较高等特点，采用谈话法、
4、探讨研究教学法。以“制度创新”为核心形成教学流程，为学生创设历史学习情境。 （2）在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，以培养学生自主学习的意识；同时鼓励学生主动参与、大胆质疑、创新思维，使学生的历史认知能力得到一定发展。 （3）针对学生全面概括知识、形成知识体系能力较弱的情况，我适当增加课外材料对教材进行处理，指导学生建构本课完整的知识框架。 说学法: 自主探究学习法、 比较学习法、 归纳法 、合作与交流等。 教学手段：采用多媒体辅助教学。六、说教学过程本节课以“制度创新”为核心，设计教学过程如下：制度创新的必要性制度创新可能带来的后果制度创新的条件制度创新的成果新体制的
5、维护与巩固制度创新的进一步发展。（一）导入新课播放视频大国的崛起中的两段解说词： “在美洲大陆北部，有一个飘扬着星条旗的国家，它的名字叫“美利坚合众国”，也被称作“美国”。这个国家的出现，虽然只有234年的历史，但却演绎了大国兴起的罕见奇迹。它在欧洲文明的基础上，独创性地走出了一条自己的发展道路，将世界第一经济强国的位置占据了一个多世纪。” “制度创新是大国崛起的重要因素。这是美国崛起的重要原因。” 然后设问：“美国在建国初期是如何进行制度创新的？” （设计意图：创设历史教学新情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，为本节课的学习提供良好的心理准备。）（二）讲授新课一、制度创新的必要性北美大陆上出现
6、的这个新国家，在当时的世界舞台上似乎是微不足道的。在独立前的一百多年里，这13个英属殖民地的经济一直依附于大英帝国，无论是北部的工商业、中部的农业还是南部的种植业，都是在英国自由贸易的商业体系下发展起来的。离开了英国的扶持，这个经历战火的新国家将怎样生存下去？ 严峻的挑战还不仅仅来自于经济领域。独立之后的美利坚合众国，在政权方面只设有国会，没有总统，没有最高法院，而国会本身也没有实际的执行权力。独立后的13个州实际上只是一个非常松散的联盟。 大国崛起解说词 华盛顿曾将这样一种邦联制比喻为 “沙子扭成的绳子”。（设计意图：引用材料，说明美国独立后的社会现状。）中央没有统一法律，没有统一的军队，没
7、有统一的财政。 经济上，中央无权实行统一的保护关税政策，结果导致了英国的商品倾销到美国各州，使美国经济秩序陷入混乱； 政治上，面对1786年爆发的农民暴动，邦联政府也束手无策。而这些都是因为邦联政府的软弱无力所导致的。建立一个强有力的中央政府来稳定国家秩序、保护国家的利益与主权，成为当时的美国普遍的共识。（设计意图：通过引用材料及得出的结论，说明制度创新的必要性。）二、制度创新可能带来的后果问题：公元前27年，屋大维建立“元首制”，古罗马的政治体制发生了什么变化？ 古罗马从贵族共和制走向帝制。 历史上，共和制只是存在于城邦国家，一旦地域扩展，强有力的中央政府就会发展成帝制。古代罗马的历史就是当
8、时人们引以为鉴的例子。 岳麓版历史必修一政治文明历程第39页（设计意图：通过回顾旧知识，指出制度创新可能遇到的问题。）1782年，尼克拉上校致信华盛顿：“凭借您的卓越贡献，您完全有资格做这个辽阔大陆的君主。” 华盛顿回信斥责说：“这封信包含着可能降临到我国头上的最大的危害。” 材料中所说的最大的危害是什么？在1787年宪法中，关于成立国家政府的一个基本观点是：如果我们不联合起来，就会被欧洲列强所摧毁。我们需要一个中央政府。 参加制宪会议的55名代表几乎包括了所有的开国元勋，其中大部分人受过大学教育，他们中有农场主、商人、律师和银行家，乔治华盛顿被选举为制宪会议主席。 八年的独立战争为华盛顿赢得
9、了巨大的荣誉和威望。在人们的心目中，他已经成为这个新国家的象征。战争结束后，华盛顿坚决地辞去了大陆军总司令的职位，并拒绝了一些军官希望拥立他做国王的建议。 大国崛起解说词（设计意图：通过引用材料，说明美国制度创新面临的现实问题，那就是有一些人在传统思想影响下，仍然希望在美国建立君主制。）摆在美国人面前的两难选择“在设计一个由人来统治人的政府时，最大的困难在于：你必须首先使政府有能力控制；其次要强制政府控制自己。” 麦迪逊 既要建立一个强有力的中央政府，又要在这样一个国家里确保共和制。（设计意图：通过引用材料，说明制度创新过程中的两难选择，从而说明制度创新的艰难。）三、制度创新的条件孟德斯鸠的三
10、权分立学说: “如果同一个人或是由重要人物贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权(立法权)、执行公共决议(行政权)和裁判私人犯罪或讼争权(司法权)，则一切都完了。”“任何拥有权力的人，都易滥用权力，这是万古不易的一条经验。从事物的性质来说，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。我们可以有一种政制，不强迫任何人去作法律所不强制他做的事，也不禁止任何人去作法律所许可的事。” 欧洲资产阶级启蒙思想家孟德斯鸠 “如果人人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。” 麦迪逊 （设计意图：通过引用孟德斯鸠的三权分立学说及其分权理论的理论基础，说明启
11、蒙思想为美国的制度创新提供了理论基础。）联邦宪法制定背景总结（1）邦联制下的弊端 社会需要（2）启蒙思想的影响 理论基础（设计意图：通过这个环节，提醒学生对历史知识进行及时归纳与总结，从而形成历史学习的良好方法和习惯。）四、制度创新的成果美国1787年宪法美国1787年宪法体现的原则？联邦制原则（如何处理中央和地方的关系）；分权制衡原则（如何处理中央各权力部门的关系）；人民主权原则 （如何处理人民和公职人员的关系）； 请问：通过宪法，美国确立了什么政体？新在哪里？政体：联邦制、总统制、共和制政体。（设计意图：通过对美国1787年宪法内容的分析，总结出该宪法体现的原则，并说明其制度创新的“新”体
12、现在哪些方面？）联邦制联邦制的最大特点是分权（中央和地方分权）。联邦的法律各州不得违反，各州可以有自己的法律；联邦行使国家的主要权力，各邦享有一定的自治权。这一制度起到的主要作用是既避免联邦制的松散，又防止中央权力的过分集中；既有利于国家统一，又有利于各州的自治，有助于地方积极性的调动和创造性的发挥。 主权由联邦和各州分享。这既尊重了美国各州长期以来就拥有独立的行使各种权力的传统，又适应了当时美国急需扩大中央权力的要求。 （设计意图：通过对“联邦制”的解释，说明联邦制从根本上解决了美国中央政府和地方政府的关系，从而解决了邦联制下产生的弊端。）（设计意图：依据自主学习的原则，通过学生自己画分权制
13、衡原则的结构图，突破本节课的难点。）总统制 权力中心？总统。美国总统既是国家元首，又是政府首脑，还是军队的总司令，处于联邦政府的权力中心。（设计意图：通过对“总统制”的解释，学生可以了解到美国政体中总统处于权力中心的地位，从而深刻领会为什么美国政体被称作“总统制”，并可理解美国的两党为何都非常重视总统选举，也可为后面的知识做一点知识铺垫。）共和制宪法明文规定：“全国各州实行共和国政体”，“合众国不得授予贵族爵位”。国会和总统均由人民选举产生。共和制：国家元首和国家权力机关定期由民主选举产生。（设计意图：“共和制”这一概念对学生来说是个虽然常见但并未真正理解的概念，所以有必要给学生做一解释，使他
14、们真正理解“共和制”的含义。）解析与探究第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统富兰克林罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。” 请思考：通过丘吉尔的这段话，比较一下英国君主立宪制和美国总统制共和制的异同？（设计意图：通过引用材料，一方面使学生理解材料的具体含义，另一方面激发学生探究两种政体不同点的兴趣。）英国君主立宪制和美国总统制共和制的异同？项目英国君主立宪制美国总统制国家元首国王总统产生方式世袭选民选举产生有无任期终身制任期制有无实权无，象征性有，掌握
15、行政、军事大权政府首脑首相总统政府产生议会选举总统任命国家权力中心议会总统（设计意图：运用探究研讨教学法和小组合作学习法，让学生通过集体交流和研讨完成以上表格，并有意识培养学生学会对比分析的方法。）五、新体制的维护与巩固维护联邦统一的斗争 内战爆发的原因是什么？结果怎么样？州权主义南北战争前美国政治生活中的一种政治思潮与现象。与联邦主义相对，以州权至上反对联邦至上。州权主义者认为，任何一州都有权宣布联邦国会的某项法律、法案无效，甚至可以脱离合众国，并对其开战。美国内战爆发就是州权主义发展到顶峰的表现。（设计意图：教材中只提到了“州权主义”的概念，并未作进一步的阐述，所以介绍这一概念，有助于学生
16、理解南部诸州发动叛乱的思想根源。）美国南北战争的实质州权主义对联邦制的挑战！（设计意图：通过揭示美国南北战争的实质，说明在美国联邦制下仍然潜伏着一定的危机，这种危机的爆发，给美国社会带来很大的创伤。从而启发学生关注我国西藏、新疆、台湾等地区的分裂势力，防止他们发展成为分裂祖国的极端势力。）联邦制的巩固美国内战原因：主观原因：州权主义思想根深蒂固 根本原因：南北经济冲突激化，焦点在于奴隶制的存废 第13、14条宪法修正案的通过 （设计意图：为了不使学生对美国内战的根本原因产生误解，结合初中教材的内容，指出美国内战的根本原因是南北经济的冲突，从而使学生形成正确的历史认识。通过介绍美国宪法第13、1
17、4条修正案，说明美国法律制度的发展和完善不仅是一个长期的过程，而且付出了惨痛的代价。）影响：联邦制的进一步巩固，维护了国家的统一与稳定，经济迅速发展。（设计意图：通过讲解美国南北战争后的统一与稳定，说明政治稳定对经济文化发展所产生的巨大作用，从而使学生更深刻的认识政治、经济、文化之间的联系，培养学生用联系的观点看待问题。）六、制度创新的进一步发展两党制民主党：成立于1928年。19世纪中期，主要代表南方种植园主。共和党：成立于1854年。19世纪中期，主要代表北方工业集团和西部农场主的利益。（设计意图：通过对美国两个政党的简单介绍，使学生认识美国两党制的阶级本质，培养学生透过现象看本质的能力。
18、）两党制的形成成为分权制衡原则中的重要组成部分。问题思考：（1）以上图中反映出美国选举中的什么问题？政治选举是两党激烈争夺的战场。（2）在美国的政治生活中都有哪些选举？总统选举、参议员和众议员选举、州长选举、市长选举等。（3）这些选举都体现了美国宪法中的哪些原则？ 分权制衡原则；民主原则两党制的评价：实质资产阶级的统治工具；积极作用第一，可以互相监督，一定程度上限制当权的政党滥用权力；第二，两党制巩固了资产阶级的统治；第三，人民群众可以借两党的斗争实现一定的民主权利。（设计意图：通过对美国政党选举情况的简单介绍，说明其体现的两个重要原则，即共和制的原则和权力制衡的原则。使学生进一步认识美国选举
19、制度的实质及其积极意义。）（设计意图：通过课堂小结，一方面培养学生总结归纳问题的能力，另一方面使学生进一步理清本节课的知识结构，认清知识之间的联系，从而达到进一步巩固所学知识的目的。）（四）布置作业思考：美国政治制度创新给我们的启示有哪些？（设计意图：这是一个开放性的问题，既可以帮助学生对本节课的内容进行总结回顾，得出一些带有普遍性的认识，同时也可以启发学生从目前我国政治改革面临的任务出发，找到一些可资借鉴的观念和方法，充分发挥历史教育的认识功能和借鉴功能，从而为我国的政治制度改革服务。）七、说课程评价我在本课程的设计过程当中遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，诱导学生全面掌握教学内容，基本实现三维目标。 请各位专家指导！请各位同行多提批评意见！谢谢大家！ 高考资源网版权所有，侵权必究！