1、第7单元 万以内数的认识第 9 课时 整百、整千数加减法教学目标:1. 使学生掌握整百、整千数的加减计算方法。2. 使学生通过动手算一算巩固计算方法。3. 使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。教学重点:会正确计算整百、整千数的加减法。教学难点:掌握整百、整千数的进（退）位加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。教学方法:演示法课前准备:教师准备： 多媒体课件教学过程:一 引入新课算一算。30+10= 40+30= 50-10= 30-10=大家都会整十数的加减法，今天我们来学习整百、整千数加减法。板书：整百、整千数加减法二 课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。2. 预习存疑，二次探
2、究。3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。三 探索新知出示教材P95 例11 情境图。师：帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱。小组合作讨论，共有哪几种计算方法。教师适当板书生1：我用的是口算，1000+2000=3000。生2：我用的是数的组成，1 个千加2 个千是3 个千，就是3000。师：你们的方法都很好，很容易理解。还有一种方法叫类比推理法，就是把千位上的两个数相加，1+2=3，再在3 的后面添上3 个0，即1000+2000=3000。师：冰箱比电视机贵多少钱、怎么计算呢？生3：2000-100
3、0=1000 也可以用类比推理法计算。师：这名同学补充得很好。小结：整百、整千数的不进位、不退位加减法的计算方法：先把0 前面的数相加减，再在得数的末尾添上和原数相同个数的0。师：80+50= 130-50=生1：我知道8+5=13，所以80+50=130。生2：130-50=80生3：8 个十加5 个十是13 个十，就是130。师： 你们说得完全正确，计算的时候可以用自己喜欢的方法计算。今天的内容比较简单，希望大家都积极思考。归纳总结：整百、整千数的进位、退位加减法的计算方法：把整百、整千数分别看成几个百、几个千，然后相加减。四 当堂检测1.完成教材P95 做一做第1 题2.完成教材P97
4、练习十九第1、2 题3. 小火车开来了。五 课堂总结1. 不进（退）位的口算方法：先把0 前面的数相加减，再在得数末尾添上与原数相同个数的0。2. 进（退）位的口算方法：把整百、整千数分别看成几个百、几个千，然后相加减。六 课后作业1. 请完成教材P9798 练习十九第3、4 题。2. 请完成典中点相关习题，具体内容见习题课件。板书整百、整千数加减法1 . 10 0 0 + 2 0 0 0 = 3 0 0 02 . 1个千加2 个千是3 个千，就是3 0 0 0。3 . 把千位上的两个数相加， 1+ 2 =3，再在3的后面添上3个0，即1 0 0 0 + 2 0 0 0 = 3 0 0 0课后反思鼓励算法多样化，尊重学生自己的方法。在课堂中，老师能够充分扮演好组织者、引导者的角色，鼓励学生多角度去思考各种方法。对于学生说出的方法，只要正确、合理，老师都要给予鼓励，不强求一致。
