1、第7单元 万以内数的认识单元教学建议单元目标1. 使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。2. 使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。3. 使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。4. 结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。5. 使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简
2、单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。6. 使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元
3、是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20 以内数的认识”“100 以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其是对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与对数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位的认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。课标分析1. 充分利用实际生活中的各种素材，借助多种模型，经历运用计数单位数数的过程，通过观察、操作、交流、对比、归纳等活动，让学生认识万以内的数。2. 借助现实素材和认数工具，紧密结合用估算解决问题的教学，通过观察、操作、交流、对比等活动，逐步培养学生的数感。3. 让学生在解决问题的过程中，巩固近似数的认识，巩固口算整百、整千数的加减法，培养学生用估算的策略来解决问题的意识和能力。
