数学科学与人类社会发展的关系.doc

1、数学科学与人类社会发展的关系纵观人类社会的发展史，经历了一个由低级社会向高级社会的发展过程伴随着这个发展过程，人类文化也随之产生和不断发展，作为人类文化之中的数学科学的派生、发展、分支也历经了曲折而漫长的过程它在人类社会发展的不同阶段起着不同的作用从辩证唯物主义观点来看，它们之间的关系是密不可分，相互依赖、相互促进、共同发展一、数学科学是人类社会发展的精神产物人类是动物进化的产物，最初也完全没有数量的概念但人类发达的大脑对客观世界的认识已经达到更加理性和抽象的地步这样，在漫长的生活实践中，由于记事和分配生活用品等方面的需要，才逐渐产生了数的概念比如捕获了一头野兽，就用1块石子代表；捕获了3头，

2、就放3块石子“结绳记事”也是地球上许多相隔很近的古代人类共同做过的事我国古书易经中有结绳而治的记载传说古代波斯王打仗时也常用绳子打结来计算天数用利器在树皮上或兽皮上刻痕，或用小棍摆在地上计数也都是古人常用的办法这些办法用得多了，就逐渐形成数的概念和记数的符号数的概念最初不论在哪个地区都是1、2、3、4这样的自然数开始的随着人们活动范围的增广，认识自然利用自然能力的提高，数学在不断的向纵深和多元化发展，现在一些数学知识很难在现实生活中找到它的原型二、数学科学是人类社会发展的力量人们认识领域扩大，对物质生活追求的提高，需要不断的认识自然，探索大自然的奥秘来为人类服务，就对各门科学的发展提出了新的发

3、展的要求其他科学的发展离不开数学的支撑华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之迷，日用之繁，无处不用数学”爱因斯坦正是深受数学家黎曼的著作之影响而建立了广义相对论；量子力学的创始人海森堡采用了数学中的矩阵来描述物理量，从而建立了量子力学1917年数学家拉顿在积分几何研究中引入了一种数学变换（拉顿变换），几十年后柯尔马克和洪斯菲尔德巧妙地运用拉顿变换，设计出X射线断层扫描仪CT，为医学诊断技术作出了巨大贡献1991年的海湾战争前，美国曾顾虑伊拉克会点燃科威特的油井而引起全球性污染，一家公司利用流体力学的基本原理及热传导方程建立了数学模型，用计算机仿真，得出否定结果，对美军发动海

4、湾战争起了相当大的作用在经济和管理过程中，数学技术在其中每一个环节都扮演了重要角色任何一个产品，从原材料检验、下料、分类、运输、供应，到产品毛坯的准备、加工、物流、贮存、检测、装配、包装，到销售、服务、市场开发，直到市场信息反馈、成本核算、产品改进设计等等，数学中的最优化决策论原理促进了产品设计、生产与开发的科学化三、数学科学可以提高劳动者的素质，促进生产力的飞跃人类文明的进步还体现在民族素质的提高生产力的决定因素是人，人类素质的提高促进生产力的进一步发展，一个民族的强弱在很大程度上取决于全体公民数学素质的高低我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百

5、篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,

6、就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“数学作为一种文化，具有比数学知识更为丰富和深邃的文化内涵，数学文化是对数学知识、技能、能力和素质等概念的高度概括，”通过数学的学习，可以接受数学精神和数学思想方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志和品质，并把它们迁移到学习、工作和生活中去日本数学教育家米山国藏认为，学生在进入社会

7、后，如果没有什么机会应用，那么作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就会忘掉，然而不管他们从事什么工作，那种铭刻在脑中的数学精神和数学思想方法，会长期在他们的生活和工作中发挥着重要作用事实表明，科学技术的发展，推动了人类文明的进步，人类素质的提高促进了生产力的进一步发展，进而生产力的发展推动了社会的发展社会的发展又为数学科学的发展创造了良好的经济条件和社会环境课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。