1、2、弹力二知识与技能 1知道弹力产生的条件 2知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向 3知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律会用胡克定律解决有关问题过程与方法 1通过在实际问题中确定弹力方向的能力 2自己动手进行设计实验和操作实验的能力情感态度与价值观 从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑 教学重点： 弹力产生的条件、弹力的方向 教学难点： 1、在接触的物体间是否有弹力 2、弹力方向的确定教学步骤：一、回顾 问题1：四种基本相互作用 这四种基本力是物体直接接触就能起作用的，但我们所观
2、察到的是接触力如：拉力、压力、支持力、阻力等，按性质分可归纳为弹力和摩擦力。 问题2：作用在物体上的力可以产生哪些作用效果？改变物体的运动状态或使物体发生形变。问题3：能不能列举一些外力使物体发生形变的例子。 在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板。分析：发生形变的物体会对施加外力的物体产生力的作用，这种力叫做弹力，也就是我们这节课要研究的问题。 二、新课教学1、弹性形变和弹力演示：用弹簧、橡皮筋、塑料直尺演示，（）改变外力大小，观察形变量的大小。（）当外力撤去后物体可以恢复原状。问题：若拉弹簧的力过大，会发生什么现象。小结发生形变的物体如果在撤去外力后能
3、够恢复原状，这样的形变叫做弹性形变。发生弹性形变的物体对与它接触的物体产生的作用力叫做弹力。产生弹力的条件是：相互接触且发生弹性形变。在物体的弹性限度内，物体的形变量越大，弹力越大。演示用激光器和平面镜演示桌面的微小形变。用椭圆形的瓶子演示瓶子的微小形变。小结：通过以上两个实验，要知道“放大”这种研究物理问题的科学方法。 实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。 （1）入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象？学生：光点在刻度尺上移动？ 学生分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。 总结：我们通常
4、用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。 2、几种弹力的方向 一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 例1：放在水平桌面上的书书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压
5、力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。结论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。 引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的弹力F1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F2，这就是绳对物体的拉力。 结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。巩固训练（出示投影片）画出下列各静止物体的弹力（接触面光滑） （2）师生共评：弹力的方向总跟接触的面垂直，面与面接触，点与
6、面接触，都是垂直于面；点与点的接触要找两接触点的公切面，弹力垂直于这个共切面指向被支持物。 强调：象B图中，斜面与球间有无弹力？对小球状态进行分析：如果小球受到斜面弹力，小球在水平方向上不会静止，会向右运动。由此可判定小球不受斜面的弹力。这是判定相接触的物体间是否有弹力得基本方法，说明两接触物体接触但没有发生形变。 3、胡克定律 产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。问题：要想研究弹簧的弹力与弹簧伸长量的定量关系，需要哪些器材？怎样实验？怎样处理实验数据从而得到规律？ 弹簧弹力： 劲度系数 单位 牛每米 符号 弹簧“硬”，“软”指的是不同 弹簧的形变量而不是弹簧的长度。适用条件是在弹簧的弹性限度内。 三、小结 1、弹力及产生条件 2、弹力方向的确定 3、弹簧弹力 四、作业 、3、4 五、板书设计