数学教案－简单的分数加法.doc

1、数学教案简单的分数加法教学目标1使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算2使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是l，从而加深对分数的知识3培养学生抽象概括与观察类推的能力教学重点1理解同分母分数加法的算理2会计算简单的同分母分数加法教学难点理解同分母分数加法的算理教学过程一、铺垫孕伏复习旧知（1）用分数表示图中涂色部分（投影）问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？（2）填空是4个 是 是个 是个 （3）口算并说明计算理由30280 566 13920二、探究新知1导入 新授这样的分数加法应该怎样计算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法（板书：简单的分数

2、加法）2教学例1【演示课件简单的分数加、减法】（1）出示例1一张长方形纸，做纸花用去 ，做小旗用去 ，一共用去这张纸的几分之几？（2）分析数量关系，列出算式教师板书：教师提问：这道题应该怎样想呢？（演示动画分数加法例1）是2个 ， 是1个 ，2个 加上1个 是3个 ，就是 因此（板书： ）（3）计算并说出思考过程3教学例2【演示课件简单的分数加、减法】（1）（演示动画分数加法例2）提问：怎样列式？（板书： ）思考： 得多少？你是怎么想的？（2）教师出示图片，板书（3）再让学生说 的思考过程4练习（1）口答：（2）计算并说思考过程提问：1用分数怎样表示？（可表示为 、 、 、 ）小结：可以根据我

3、们的需要写成分子、分母相同的任意分数三、随堂练习1填空（l）2个 加上3个 ，是5个 ；就是（2）3个 加上4个 ，是个 ，就是（3）2个 加上7个 是个 ，就是2判断正误，把不正确的改正过来（l） _（2） _（3） _3计算4一块皮子，做皮包用去这块皮子的 ，做皮鞋用去这块皮子的 ，一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由）四、课堂小结今天我们学习了同分母分数加法，你们发现了什么规律吗？五、课后作业 1 2 3讲桌宽 米，长比宽多 米讲桌长多少米？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹

4、经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”

5、。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4一块布，做衣服用去了这块布的 ，做床单用去这块布的 一共用去这块布的几分之几？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专

6、栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。六、板书设计