1、第二单元 古希腊和古罗马的政治制度第7课 古罗马的政制与法律教 案 【新课程要求】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。一、指导思想与理论依据 以普通高中历史新课程标准和建构主义理论为指导思想和理论依据，突出学生主体学习的过程。通过组织学生查找资料、整理资料、总结历史、讲述历史等活动。培养学生参与历史教学的积极性，使学生增长知识、提高能力的同时亲身体验历史、感悟历史。二、教学背景分析1教学内容分析：本节课主要介绍了随着古代罗马领土扩张，古代罗马政治制度有了发展，古代罗马法律也不断完备起来。古代罗马可以分成三个时期：王政时代、共和时代、帝国时代（又分
2、元首时期、君主专制时期）。罗马法也大致分为四个阶段：习惯法时期、成文法时期、成文法发达时期、法典编纂期。本节课在罗马法方面主要介绍了成文法和法典编纂的代表法典：十二铜表法和查士丁尼法典。2.学生情况：西方古代史离学生比较遥远，加上平时学生接触这方面的知识较少，个别学生对于罗马的认识只是停留在一个罗马人物、一个关于罗马的传说或一件具有罗马风格的雕塑上。大多数学生脑子里根本没有罗马这个国家的概念。对于罗马发展的历程与政治体制的演变过程根本不知道。对于罗马法的了解更是一知半解。3.教学方式：探究式教学4.教学手段：利用多媒体展示POWERPOINT课件三、教学目标：1知识与能力：了解屋大维、戴克里先
3、、查士丁尼等罗马历史发展的主要人物及其主要事迹，归纳罗马政治制度的演变过程，培养归纳历史过程的能力；了解罗马法的起源与发展和罗马法的主要内容,归纳罗马法律完备的过程。分析罗马法的作用及影响，理解法律在人类社会生活中的价值。2.过程与方法：（1）布置学生课前预习，通过网络搜集有关罗马的传说或人物的资料，学生自己总结归纳罗马发展的历史及罗马政治制度的演变过程，学生掌握研究问题的方法。（2）通过多媒体技术利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，学生在历史课堂中体会论从史出、辨证看待问题等历史学习方法。（3）探究罗马法内容的演变，用现代法律生活的实例来理解
4、罗马法对后世的重大影响。3情感、态度和价值观通过学习古罗马的政制与法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，对古代西方社会和近代文明产生都有重要的影响。培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。四、教学重点难点：教学重点：十二铜表法和查士丁尼法典的内容和作用。教学难点：对共和国时代政治制度及罗马法本质的认识。五教学过程与教学资源设计教学进程教学资源教师活动学生活动设计意图导入一、罗马的王政时代：1罗马的建城及君主政体：2罗马的法律二、罗马的共和国时期：1共和国的建立：2共和国的政府机构：3平民与贵族的斗争4罗马的共和 国领土的扩张三、罗马帝制时代1罗马帝国的建立及灭亡2罗马法律3罗马法的影响
5、和评价四小结：当时的罗马还处在氏族社会后期，正在逐渐向国家过渡由于尚未形成严格意义的国家组织，罗马还只是一个部落联盟或城市公社。其“王”充其量不过是军事民主制机构中的一个部落联盟的首领。世界通史王斯德主编习惯法：罗马氏族的古老习惯、当时社会通行的各种习惯、法院判例三个部分组成。看书总结看书总结在共和时期内，罗马的平民与贵族矛盾愈益激烈，不断爆发尖锐的斗争。经过两个多世纪的斗争，结果是一部分富裕的“平民”开始插足于统治集团，强化了罗马“共和政权”的统治。十二铜表法：罗马的成文法。立法者不但根据习惯法，由于平民的斗争，又不得不加入新的法律规范。第三表 执行 此时如债务人仍不清偿，又无人为其担保，则
6、债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便。第八表：如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的为奴隶，罚金减半。第十一表：禁止贵族和平民通婚。出示恺撒、屋大维图片和事迹出示恺撒、屋大维图片与事迹出示戴克里先图片与事迹（出示帝制时期罗马的版图及东西罗马的分裂）总结罗马发展：万民法：法律保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。出示查士丁尼图片材料一：18、19世纪，当资产阶级逐步建立起政治的统治时，对罗马法的继承也达到了极点。这就是罗马法律为楷模和参照的近代法典编纂。实际上，欧洲许多国家的法律
7、民族主义者最早在17、18世纪就已着手编纂法典。这些法典大多受启蒙思想的影响，但最先系统接受罗马衣钵的是1804年法国民法典。罗马法基础材料二：正如恩格斯所指出的，拿破仑法典不愧为“典型的资产阶级社会的法典”.而这部法典的依据是罗马法制定的。还有，“即使在英国，为了私法（特别其中关于不动产的那部分）的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则”。罗马法材料三：奴隶和隶农必须无条件服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。 民法大全材料四（罗马法是）以私有制为基础的法律的最完备形式。（罗马法是）商品生产者社会的第一个世界的法律。恩格斯展示：古代一位诗人说：The Glory is
8、 Greece! The Grandness is Rome!这句话的意思是“辉煌属于希腊！伟大归于罗马！”。提问：如果说希腊的光荣体现在其城邦民主制度的话，那么古代罗马的伟大又体现在何处？展示：德国法学家耶林在罗马精神中：罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。问题：你是否从中找到答案？1请同学介绍罗马建城的的传说。2出示罗马城的地点，指出它最初很小。提问：古罗马建城之初的政体是什么？最初古罗马是君主制。有国王、王下有由氏族长老（贵族）组成的长老议事会。充任“王”的顾问。最初罗马实行习惯法，习惯法会带来什么问题？国王和贵族可以任意解释法律。这样对那些阶层不
9、利？（指导学生看书上的材料“对国王说不”）提问：这个故事反映了什么矛盾？最终导致国家政体结构发生什么变化？古罗马共和制的政体有哪些？他们的职权分别是什么？（请看同学们搜集的资料）从中了解这个共和政权代表谁的利益？出现了一对矛盾始终贯穿共和政权，是什么？平民和贵族的矛盾最终结果是什么？1（公元前470年平民保民官）平民的撤离运动2公元前450年，十二铜表法成文法。通过分析材料，可以十二铜表法对贵族和平民有什么好处？代表谁的利益？罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用于罗马公民，所以称公民法。通过战争到公元前3世纪征服并统一了意大利半岛，公元前1世纪打败迦太基，称霸地中海。公元前2
10、7年，创立元首制，元老院授予屋大维“奥古斯都” 的尊号。实际上是批着民主外衣的君主专制。戴克里先抛弃共和外衣，实行公开的君主专制369年分裂东西罗马，476年西罗马灭亡。1453年东罗马（拜占艇帝国）灭亡。随着罗马版图的扩大，为了巩固股罗马帝国的统治。罗马统治着非常注重法律的制定。最初罗马法有公民法和万民法之分。公元3世纪，帝国境内的自由民内部公民与非公民的区别不复存在，公民法和万民法失去意义。罗马法进入新时期统一法时期。到6世纪查士丁尼组织法学家，把罗马法系统化。看书总结查士丁尼法典包括哪四部法律？包括哪些内容？根据材料说明罗马法的影响？根据材料分析罗马法的实质？全面评价罗马法？利用图表形式
11、总结本节内容：罗马的政体和法律。思考回答出示 课前上网查阅的资料观看、回答回答了解基本概念思考回答王与贵族共和制学生看书总结。思考回答思考回答了解基本概念看图了解罗马领土的扩张。学生简单讲述过程了解罗马帝国的发展和灭亡。看书总结看材料、思考回答看材料、思考回答看材料、思考回答根据所学填表。利用英语诗句提高学生对学习历史的兴趣给学生罗马“伟大”的印象学生展示本小组的资料，培养学生整理资料，归纳资料的能力分析材料的能力。分析材料的能力。看书总结归纳的能力培养学归纳整理历史知识及语言表达能力结合地图和所学知识，培养学生分析问题的能力。归纳历史知识的能力培养学生分析材料解决问题的能力。体会论从史出史论结合的历史方法。培养学生学会正确评价历史的能力使学生形成完整的知识结构。