数学教学与素质教育.doc

1、数学教学与素质教育：在新时代下开展素质教育是整个教育的必然趋势，但怎样才能在数学教学中贯穿这一思想呢？笔者认为教师必须以更新新的素质教育教学观为先导，以提高学生开发、训练、应用数学知识能力为主干，从而确立素质教育在数学教学中的灵魂地位。：数学教育，素质教育，教师，学生，结合实施素质教育，通过教育创新，培养新型人才，已成为世人关注和教育改革的方向。数学作为一门基础学科，对发展思维、培养能力有着特殊功能。数学教学责无旁贷地负起素质教育的主要任务，因而每位数学教师必须将素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学为提高学生整体素质服务。首先要更新观念，树立数学教学的素质观。转变观念的关键在于构建学生的主体

2、地位，促成学生主动、全面地发展，教育学生学会求知、学会健体、学会创造、学会做人。中学数学教学的目的，不仅培养学生的数学素养，更重要的是提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造力的人。要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融入教学中。由于学生之间存在着个体差异，因此教师要创设条件，因材施教，使每一个学生都能得到不同程度的提高和发展。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每一个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考，并且提出问题、分析问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，综合素质在主体发挥的过程中得到提高。其次是结合实际培养能力。九年义务教育数学课程标准

3、明确规定“：要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”“，形成用数学的意识”。因此，在数学中我们应从以下几个方面着手，培养学生用数学的能力。一、重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识数学概念和数学规律大多是实际问题抽象出来的，因而在教学中我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且能激发学生学数学的兴趣，增强学生用数学的意识。数学思想是对数学知识与方法形成的规律的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法

4、是解决问题的手段和工具。数学思想是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。二、加强建模训练，培养数学建模能力建立适当的数学模型，是利用数学知识解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。在数学教学中，我们可根据教学

5、内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可以结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如：利息、股票、利润、人口等)，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。思维品质的优劣是国民素质高低的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型、功能、结构、内在联系及其在数学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于数学的全过程。在数学教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学

6、生的思维既有明确的目标方向，又有广阔的思路;既有自己的见解，又能揭露问题的实质;既敢于创新，又能具体问题具体分析。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。三、创造条件，让

7、学生运用数学解决实际问题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回

8、家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。在数学教学中，应当激发学生的兴趣，同时训练培养学生的意志品质。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以使人的各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身贯注地投入学习。我们可以通过介绍我国在数学领域所获得的卓越成就，数学在生产、生活及其他科学领域的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣;通过课堂教学的情境设计，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起学生的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣，意志品质的训练和培养：如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等，使学生形成不怕困难、刻苦钻研、顽强拼搏、持之以恒、永不放弃的优秀品格。在数学教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如：测量、市场调研，分析企业成本和核算利润等。把学数学和用数学结合起来，让学生在实践中体验用数学的快乐学会用数学解决身边的实际问题，从而培养了学生用数学的能力。实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，作为一个教育工作者应该积极探索，努力实践，切实把素质教育落到教学工作中去，为培养高素质人才不懈努力。