数学学习经典格言.doc

1、数学学习经典格言您现在正在阅读的数学学习经典格言文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学学习经典格言数学学习经典格言l 把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义2 看数学形成思想，不要看数学变成死相。3 看数学中的语言和数学中的模式（题型）。4 不要放过任何一道看上去很简单的例题他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。5 会用数学公式，并不说明你会数学。6 如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高其实可以时刻记住：学数学是你玩生活这个大游戏玩的更好！7 浮躁的人容易说：学数学没有用，应该

2、学一些有用的；是你自己没用了吧！？8 浮躁的人容易问：我到底该怎么学；别问，学就对了。9 浮躁的人容易问：上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好？告诉你吧，都好只要你学就行。10 浮躁的人分两种：a)只观望而不学的人；b)只学而不坚持的人。11 请不要做浮躁的人。 12 把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。13 数学不仅仅是解题。14 学习解题的最好方法之一就是研究例题。15 在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。16 请阅读数学教材，掌握数学的标准用语。17 看得懂的例题，请仔细看；看不懂的例题，请硬着头皮看。18 别指望看第一遍书就能记住和掌

3、握什么请看第二遍、第三遍。19 不要停留在基本题型这个摇篮上，要学会把基本题型当成零件组装出来的综合题。20 不要因为数学中的一些词语与自然语言中的词语看上去相同，就认为它们的意义完全一样。21 学习数学的秘诀是：解题，解题，再解题。22 记住：数学中的概念、对象不只是数学专有的，在其它学科中不要忘了用数学。23 请把书上的例题亲自做一遍。24 请找一些习题，把在书上学到的解题方法用上去！25 请重视解题中的细节错误，并在考试前提醒自己。 小学教学设计网XXJXSj更多格言26 经常回顾自己以前解过的题，并尝试新的解法，把学到的新知识运用进去。27 不要漏掉书中任何一个练习题请全部做完并记录下

4、解题思路。28 当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后，回过来重新分析一下前面的思路。29 不要因为题目很小就不遵循某些你不熟练的解题规范好习惯是培养出来的，而不是一次记住的。30 每学到一个数学难点的时候，尝试着对别人讲解这个知识点并让他理解你能讲清楚才说明你真的理解了。31 保存好你解过的所有习题那是你最好的积累之一。32 请热爱数学!33 数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。普林舍姆34 历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。培根35 数学是最宝贵的研究精神之一。华罗庚36 没有哪门学科能比数学

5、更为清晰地阐明自然界的和谐性。卡罗斯37 数学是规律和理论的裁判和主宰者。本杰明38 音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。克莱因.39 数学的本质在於它的自由. 康扥尔(Cantor)40 在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要. 康扥尔(Cantor)41 没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感, 很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明.希尔伯特(Hilbert)42 数学是无穷的科学. 外尔(Weil)43 问题是数学的心

6、脏. 哈尔默斯(P.R.Halmos )44 只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力, 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡. 希尔伯特(Hilbert )45 数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深.高斯 (Gauss) 46 数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后 高斯(Gauss)47 数学比喻： 古希腊哲学家芝诺号称悖论之父，他有四个数学悖论一直传到今天。他曾讲过一句名言：大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点，但因为大圆圈的圆周比小圆圈的长，所以它与外界空白的接触面也就比小圆圈大，因此更感到知识的不足，需要努力去学习。48 有一句

7、著名的格言说数学比科学大得多，因为它是科学的语言。数学不仅用来写科学，而且可以用来描写人生。下面介绍几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的数学(数字、符号、数学概念、式子等)来表达的，而且深刻、绝妙。49 王菊珍的百分数：我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言：干下去还有50成功的希望，不干便是100的失败。50 托尔斯泰的分数：俄国大文豪托尔斯泰在谈到对人的评价时，把人比作一个分数。他说：一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。51 雷巴柯夫的常数与变数：俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：时间是个常数，但对勤奋者来说

8、，是个变数。用分来计箕时间的人比用小时来计算时间的人时间多59倍。52 华罗庚的减号：我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。53 爱迪生的加号：大发明家爱迪生在谈天才时用一个加号来描述，他说：天才=1的灵感+99的血汗。 54 季米特洛夫的正负号：著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是正号还是负号，倘您现在正在阅读的数学学习经典格言文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学学习经典格言若是+，则进步；倘若是一，就得吸取教训

9、，采取措施。55 爱因斯坦的公式：近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+Z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，v代表正确的方法，Z代表少说空话。56 芝诺的圆：古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者

10、。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用

11、积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。57 学语言不仅用来表达和研究科学，而且可以精妙地表达人的思想、性格及追求等，而且是那么言简意赅。如前所述的一些格言，一方面折射出他们伟大的人格，一方面折射出数学之美。让我们喜欢数学，学好数学，用好数学；让我们也用那些数学写成的格言来描绘自己的人生轨迹，我们的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。