数学复习及考场应对技巧.doc

1、数学复习及考场应对技巧考前定时训练很重要梳理知识点后期复习一定要做的就是对知识的梳理。最好能回归教材，重新拿起课本来，找出自己的知识漏点在哪里。对于自己记不住或者有点模糊的公式、概念等，都要重新再背一遍；对于课本上的典型例题，要仔细地将解题步骤再重温一下，在脑子里形成解题基本模式。梳理方法数学试题万变不离其宗，都是有相对固定的题型和解题方法。考生不要只顾埋头做题，还要注意对题型和解题方法的归纳和总结。在解题方法的梳理上，考生要注意方法的大众化，应当去找最容易的、最大众化的方法，切忌钻牛角尖，非要去找一些很巧妙的解题方法。定时训练要在高考中考出好成绩，定时训练很重要。定时训练就是要在规定的时间内

2、，要求自己做完一定数量的试题。例如以小测验的形式，利用一节课的时间(40分钟)，做3道选择题、3道填空题和2道大题。这种定时训练必须坚持到考前一周，以保持良好的数学思维状态。不做难题预计今年高考的难度和题型都不会有大的变化。考生选题不要去找外省的冲刺题、高考题，它们反而会干扰复习。考生在选做题目时，难度适中就可以，不宜再搞题海战术，希望面面俱到，也不要去做高难度题。回顾错题最后的冲刺阶段不仅是要做题，还要学会回头看课本、看试卷、看习题，找出容易错的地方，进行纠正。特别是高三以后的每次月考、半期考试、期末考试试卷，一定要重新翻出来，把错过的题重新做一遍。考场应对：压轴题不要苛求满分答题原则：先易

3、后难，先小后大，先熟后生在答题时，要先易后难、先小后大、先熟后生。黄老师说，一般高考命题排列顺序也是这个梯度，所以考生只要按照顺序做就好。只是对于个别考生来说，可能有差异，这时候就要学会“跳题”。答题重点：拿准中低档难度的题目，压轴题放弃不可惜这部分题目一般在每个类型题目的前面和中间部分。重要的是坚持会做的题目多花时间，不丢分，避免会而不对、对而不全。黄老师提醒，最后一道压轴题，难度很大，其实十几万考生里，能在这一题拿到满分的，不过十几个人，这种万里挑一的机会，不用费力争取，也不用为此感到太难过。书写格式：步骤不啰嗦不简省，该得分处且得分数学是按照步骤给分的，虽然不提倡啰嗦，但是必要的解题步骤

4、要交代清楚。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。另外，还有一个技巧性问题，比如某大题有几个小题目，分别考察不同知识点，如果第一题卡壳而第二题会做，可以直接认为第一题的结论是正确的，直接带入做第二题，一样可以得分。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边

5、观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，

6、我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。书写规范：平常养成好习惯家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。有些考生不注意书写，尤其是在做填空题时，像开闭区间的括号，分别用圆括号和方括号表示，但是有人却偏偏写得不圆不方，白白丢分。在解答问答题时，要保证每题的答案写在题目确定的位置，因为扫描试卷打分，是直接对准答题位置扫描，出现偏差，在阅卷时难以核对。