1、傅雷家书学科语文课题傅雷家书年级九年级课型新流程具 体 内 容方 法 指 导一、目标导学学习目标:1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 4、 理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 二、自主学习检测1、 作者介绍傅雷，我国著名 、 家 家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。傅聪早于六十年代已被时代杂志赞誉为“ ”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范 2、熟悉课文，给下列字正音：庸 碌 谀词 扶掖 枘 凿 相契 廓然无累
2、灰烬 涕泗横流 羲皇上人3、解释下列词语的含义。 扶掖：枘凿： 廓然无累：重蹈覆辙： 自知之明：方法指导自主探究，边读边思，思读相结合的学习方法温馨提示： （用时1 0 分钟）学生自己做，展示三、问题探究1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？4、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？5、第二封信，写在傅雷获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？6、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？7、傅聪的成功，使傅雷异常激动，
3、但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？方法指导以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。（用时15分钟） 四、反馈提升 1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？3、怎样理解“赤子之心”？4、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能找到吗？方法指导共同分析探讨为主温馨提示：（用时10 分钟） 五、达标运用1给加粗字注音。枘凿（ ） 扶掖（ ）谀词（ ） 廓然无累（ ）2下面加点字意思完全相同的一项是（ ）。A刻骨铭心 铭肌镂骨 座右铭 B涕泗横流 感激涕零 流鼻涕C如出一辙 南辕北辙 重蹈覆辙 D廓然无累 日积月累 连篇累牍3用成语替换下列句子，使表达更简洁。（1）没有吸取失败的教训，重犯过去的错误。 （ ）（2）哭得很厉害，眼泪鼻涕一下子流下来。 （ ）（3）了解自己的情况，对自己有正确的估计。 （ ）（4）气魄很大，可以吞没星空。 （ ）4、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？方法指导学有所用，学练结合，巩固知识温馨提示：限时 5分钟总结与反思【知识梳理】【收获与反思】 3
