1、Period TwoStep 1 Revision Review the conversations we learned in the fist period. Step 2 Lead-in再询问一同学Do you have a/an.?之后紧接着问该同学，另一同学是否有-Does.have a/an.? -yes, she/he does -No, she/he doesnt新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。Step 3 Pair work学生分组相互询问某人是否有某物，能力强的
2、同学还可添加合适恰当的背景，如找同学借东西等。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角，从而避免单一的以教师讲授为主的集体授课形式。Step 4 Listening 2a. 2bStep 5 Who has the best memory?首先让学生边看图片边听老师介绍xxs bedroom.介绍时用XX has Its/Theyre in/on/under the.然后close the books .观看幻灯片猜测图片中被覆盖的东西名称。作为教师，要精心设计相关
3、的活动，充分调动学生的眼、耳、鼻、手等各器官，让这些器官尽可能的都“动”起来，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。Step 6 Chant至此为至 Do you have ? Do they have ? Does he/she have?句型全部已学完。因此来个汇总，让学生对所学知识在音乐声中归纳总结、掌握。融教于乐。Step 7 Lead-in问一个同学-Do you have a baseball? -Yes, I do. -Lets play baseball. -That sounds good.Step 8 Pr
4、actice -Lets play -That sounds此环节学生分组表演，对搭档进行询问并真心建议或邀请对方。作为教师，要给学生充分创设情景，实施情景教学。Step 9 Pairwork此环节通过一张幻灯片，限载让学生对物品的所属进行问答，以便考查学生依据事实回答的准确度。Step 10 Ask and Draw向同伴描述你家的一个房间，并请他画出这个房间。此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合，让学生充分发挥各自的才能。 A: Do you have a soccer ball? B: Yes ,I do A: Where is the soccer ball? B: Its on the floorStep 11 Homework写一篇短文介绍自己或同学拥有的球类物品。
