1、八年级上学期语文老王导学案学习目标： 1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 3、从课文中 的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 学习重点： 1、把握老王的人物形象;理解老王的“苦”与“善”; 2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 学习难点： 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。 学习内容及流程： 一、课前预习 1、阅读课文，把握课文的主要内容。 2、明确字音和词义： 伛( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌败( ) 取缔( ) 骷髅( ) 滞笨( ) 愧怍( )
2、 惶恐( ) 取缔： 扶病： 伛： 翳： 滞笨： 愧怍： 3、了解作者 作者 ，生于1911年， 的夫人，本名 ，著名的 、 、 、 。著有长篇小说 散文集 、 等，翻译作品 。 4、了解背景 老王作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 二、我的课堂 1、整体感知课文 (1)、老王是怎样的一个人?(文章从哪
3、两个方面来对老王进行刻画?) (2)你认为作者是怎样的一个人?(结合文中作者一家人对老王所做的一系列事情来回答。) 2、合作探究: (1)、研讨老王之“苦” 阅读14段，思考老王的“苦”表现在： 首先看看他，生活艰苦 职业： ，说明他 。 身体： ，说明他 。 居所： ，说明他 。 再来看看他，精神凄苦 姓名： ，说明他 。 家庭情况： ，说明 他 。 (2)、研讨老王之“善” (1)朗读读课文5-22自然段，思考下列问题： 作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质(为人)如何?(填下表) 事件老王的品质 老王所做的哪一件事最令你感动?为什么? (3)、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情 问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢，说明作者一家对老王的关照，老王至死不忘。通读全文，思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面?(按照课文顺序概括回答) 问题二、老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有?作者是怎样的心情? 三、我的收获 1、作为中学生，我们如何力所能及去帮助周围的“老王” 2、我还学到了哪些知识。
