1、2006年高考理科综合化学试卷分析一、2006年高考化学试题概览(一)理科综合：全国四套、北京卷、天津卷单 科 卷：广东卷、江苏卷、上海卷注：特别关注以上八套试卷，分析考试说明，重点考查内容是什么？新增知识点是否涉及，如果未涉及特别关注。（二）2006年理科能力测试化学试题的特点1、注重考查学科主干知识2、注重观察能力的考查在今年高考化学学科的考试中，加大了对于考生观察能力的考查。3、继续突出实验能力的考查化学是以实验为基础的学科，化学实验的考查一直是化学试卷的重点内容。在2006年高考的化学试题中，更加突出了对于学生实验能力的考查。4、突出了思维能力的考查思维能力是高考中多种能力的核心，其与
2、观察能力、实验能力、自学能力密切相关。5、突出考查自学能力自学是人类获取知识的主要途径。在2006年的高考试题中，从培养学生可持续发展的角度，继续突出考查了自学能力。二、2006年高考化学命题特点分析2006年高考理综卷化学试题，可以看出，今年试题题型与去年相比具有以下特点：(一)试题难度基本保持稳定近两年高考理综卷化学试题难度较前几年明显降低，对此虽然一些教师和部分学生颇有微词，但难度降低这是事实，而且我认为以后几年的命题还将继续保持这样的趋势。原因有二：其一，这样命题有利于新课改的开展。如果题目难度过大，势必将学生引入题海中，使学生陷入“睁开眼是题，闭了眼还是题”的境况，他们哪里有时间进行
3、社会调查，探究创新?作为教师只能无可奈何地进行“应试教育”。其二，有利于缩小普通学校与名校的差距。因为题目简单了；名校学生能完成的题目，普通学校一些学生也能完成，名校学生能得高分，普通学校的学生照样也能得高分，这就必然使各校之间的差距缩小，使“择校热”降温，从根源上解决教育乱收费的问题，而且符合目前党中央提出的“构建和谐社会”的目标。当然，也有些教师和学生认为，试题简单不利于名牌高校选拔新生。而我认为，虽然试题难度降低了，但并不影响它的区分度，优秀学生依然能考取高分，并不影响高校招生。(二)题型基本保持不变这几年高考理综卷化学试题基本上都是8道选择题；一道无机推断题，该题可能是根据常见单质及化
4、合物性质进行的推断，也有可能是根据元素周期律、周期表进行的有关推断；一道计算题或计算型推断题；一道有机推断题；一道实验题，该题也可能分为两部分，一部分是源于课本的基础实验，一部分是根据化学原理设计或评价实验。从近两年全国各套试卷来看，题型基本上稳定为这几类，这对我们今后的教学及复习备考有很好的导向作用。(三)不回避学科热点知识纵观今年全国各套理综卷化学试题，可以看出一些热点知识，如元素周期表、阿伏加德罗常数及定律、气体摩尔体积、盐类水解及溶液pH、化学反应速率与化学平衡、物质的量的计算、离子反应及离子共存、氧化还原反应、能源利用与环境保护、常见单质及化合物的性质、化学实验、有机化学等几乎年年都
5、考，试题并不回避这些热点，同时这些热点也体现了化学的主干知识，年年都考是正确的，是必然的。这为我们今后的教学指明了方向：我们要坚持不懈地注重化学学科的主干知识，充分重视热点知识，尽量不涉及一些“繁、难、偏、旧”的内容，以减轻学生负担。(四)化学实验依然是考查的重点实验能力是考生将来从事科学研究的基础。近年来实验题的分值接近或超过化学总分的20，足以说明命题者对实验能力考查的厚爱。从近年理综化学实验题可以看出，实验题的选材大都来自对教材实验的改进或衍变，体现了“源于教材又高于教材”的命题指导思想。这几年的实验试题，考生都有似曾相识的感觉，但又与教材实验或平时的训练题不完全一致，都有不同程度的装置
6、创新、条件创新和方法创新，这样做不但能考查学生的实验能力，又能考查学生的创新能力。我们认为这是今后实验考查的方向，对此在今后的教学中我们应引起足够的重视。(五)试题关注社会热点、联系生活实际及化学发展前沿近年来化学试题具有很强的时代感，几乎每年的高考试题都涉及当年的社会热点问题及化学发展的最前沿。如2005年全国高考理综卷(I)化学第29题，就是根据各大媒体都报道过的，在全国炒得很热的“苏丹红一号”进行命题。而理综卷()化学第25题，考查的是与工业制晶体硅、炼铁造渣等相关的反应。理综卷()第29题考查的是制作软质隐形眼镜的材料聚甲基丙烯酸羟乙酯。这些题目，由于取材新，学生感到陌生，往往得分率较
7、低，当然，这些题目也着力于考查学生的创新能力。命题者也想通过它们宣传化学在经济发展、人类进步、人民健康及环保中的作用，激发学生学习化学的兴趣，引导师生关注社会热点，观察生活实际，关心学科发展。如：2005年诺贝尔化学奖关于“交换交换舞伴的舞蹈”要引起足够的重视。三、2007年高考复习备考建议（一）抓好主干知识，构建知识体系“教学大纲和考试大纲”既是高考命题的依据，又是复习的方向。复习中要明确两纲中“理解”、“掌握”层次的内容。它们是化学学科思想和学科素养的基本内容，是对“了解”层次内容的提升，是“综合应用”层次内容的基础，是整个中学化学知识的核心。由这些核心知识分类延伸便形成了中学化学各章节的
8、主干知识。在高三复习时，只有明确和理解中学化学的各主干知识，形成知识链，才能进行横向联系，逐步构建起化学的知识网络体系，才能站在一定的高度上，得心应手地运用知识。因此，吃透和用好“两纲”是复习取得成效的前提，理解和掌握主干知识是综合应用的基础，正确找出主干知识之间的联系是能力形成的标志。（二）注重实验体验，培养创新思维能力实验能力提高的瓶颈就是学生动手做实验太少，缺乏实验体验。过去高考拉开学生之间考分差距的是综合计算题，现在的计算题分散在各大题中，实验考题则成为能力考查的重头戏。高考体验实验能力的主要内容是：实验设计的严密性，实验程序的完整性，实验现象描述的顺序性，实验结构表述的准确性，实验结
9、构的科学性。实验的复习要贯穿整个复习过程，要细致阅读教材中的重点实验内容，理解实验原理，对实验习题进行讨论设计，学生要花时间到实验室依据自己的实验设计组装仪器，称量药品，操作和控制实验过程，学会对具体问题进行分析。（三）夯实基础发展能力，以基础知识的不变应对考题的万变“双基”是高考的主要内容，且多为“理解”和“掌握”这类较高层次的要求。复习过程中只有按“两纲”要求夯实了双基，才能真正发展学生的整体思维能力、知识发散与迁移能力、自主学习与反思能力，逐步形成学科知识体系，提高学科素养；才能以双基的不变和能力的提高来应对高考题内容和形式的万变。因此在复习时教师要做到“五精四多”：精选内容、精讲知识、
10、精选习题、精批试卷、精心评讲，多纵横联系、多前后比较、多角度反思、多及时总结。（四）温故知新盘活知识，使所学知识活起来在复习过程中，教师要引导学生积累做过的练习，并经常把错题拿出来回顾，不断强化巩固，力求与后面知识融会贯通。因此平时所做练习不仅要让学生在卷面上改正，还要一次不漏积累成“化学习题集”，这样的习题有可能涵盖了“考试大纲”里的知识内容，记载着学生自己对某些知识由错误到正确的理解过程，由不规范到规范的表达形式，由呆板到灵活的思维变化。特别是在高考前的几周时间里，应专门看自己的这本“习题集”，温故知新，以便在高考时得心应手。（五）规范训练调整心态，要把平时练习当成高考做理综考试是集知识、能力、心理、体质于一体的考试，特别是考生心理压力大，担心做不完。越担心就越影响正常发挥，甚至产生了思维阻塞。解决这类心理问题的最有效方法是科学地进行模拟训练，锻炼应试心理和应试能力。为达此目的必须做好以下几点：一是用于训练的试题要规范。二是要营造好训练的氛围。三是严格按标准答案对照检查。四是认真总结卷面反映出的问题，进行归类分析。五是及时反思、消化反映出的知识性问题，避免非智力因素引起的失分问题。