1、千秋功过秦始皇第播放视频：西方人眼中的秦始皇（木乃伊3：龙帝之墓片段）问：在西方人眼中，秦始皇是一个什么样的人？答：投影：作为中国历史上的第一个皇帝，他创立了千秋功业，也留下了千秋骂名。今天，我们就来了解千秋功过秦始皇。投影：材料一秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及生，名为政，姓赵氏。年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。史记秦始皇本纪材料二吕不韦列传云：“吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有身。子楚从不韦饮，见而悦之，因起为寿，请之。吕不韦怒，念业已破家为子楚，欲以钓奇，乃遂献其姬。姬自匿有身，至大期时生子政。”材料三韩非
2、者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”史记老子韩非列传材料四尉缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。”从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？答：投影：探究的几个焦点焦点1身世成谜：庄襄王之子？吕不韦之子？焦点2幼年磨难相貌奇特自卑压抑性格扭曲郭沫若考证，所谓蜂准就是马鞍鼻，长目就是眼球突出，挚鸟膺就是鸡胸，豺声就是气管炎。这些生理上的缺陷加上幼年的磨难，对秦始皇成年后的性格有重大影响。焦点3崇信法家同学们在学习完本课内容，不妨可以利用老师提供的材料，结合自己收集的课外
3、材料，对秦始皇做一个历史人物性格分析。可以从秦始皇的生平、历史事迹中提取佐证，加以分析。当然，我们的课堂时间毕竟是有限的，对于秦始皇的了解只能是蜻蜓点水、管中窥豹，有兴趣的同学，我推荐大家课后阅读王立群读史记之秦始皇，相信可以让大家对秦始皇有一个比较全面的认识。课本第一目“秦王扫六合”讲的是秦王嬴政从建立个人专权到兼并六个诸侯国的过程中所采取的重要举措。（板书）一、秦王扫六合统一六国投影：请阅读课本P.4P.5的第一目“秦王扫六合”，结合所学知识，归纳秦统一六国的原因（条件）。【结合顶尖课课练历史（选修中外历史人物评说）（人民版）P.5第7题】答：投影：魏国人尉缭向秦王提出离间诸侯的建议被采纳
4、，但尉缭对嬴政的评价却不高，称嬴政是“蜂准长目、鸷鸟膺、豺声”“少恩而虎狼心。”打算不辞而别，嬴政却再三挽留，委以重任。嬴政读到韩非著作时非常赞叹，进攻韩国后，在听信谗言迫使韩非自杀后追悔不已，坚持把韩非的法家思想奉为治理秦国的指导思想。秦国在讨论对楚的战役中，李信说要二十万就可以灭楚，老将王翦则坚持六十万才行。嬴政采用李信的意见发兵二十万攻楚，结果失败。嬴政知道自己用人失误，亲自向王翦道歉，并恳请王翦统军伐楚。王翦将兵六十万，到达楚地后坚壁不出，意在养精蓄锐，消耗敌军。有人向嬴政告状，嬴政坚持不换主将。王翦待机成熟，一鼓作气灭了楚国，又率兵南征百越，取得胜利。课本第二目“确立中央集权制”和第
5、三目“大一统政策的实施”，说的是秦始皇在统一后采取的有利于国家统一和政权巩固的措施。（板书）二、建立集权统一国家措施：确立中央集权制“大一统”政策的实施投影：请阅读课本P.5P.6的第二目“确立中央集权制”，结合所学知识，归纳秦朝建立中央集权制度的主要措施。答：皇帝制度；中央：三公九卿制；地方：郡县制。问：根据课本结合所学知识，皇帝制度的特点是什么？答：投影：投影：专制主义和中央集权专制主义：皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。主要是处理君臣关系。中央集权：指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中
6、央。主要处理中央和地方的关系。问：根据课本结合所学知识，专制主义中央集权制度的主要特点是什么？答：投影：皇帝制度具有皇帝至尊、皇权至上、皇位世袭的特点；三公九卿制和郡县制具有职责明确、相互牵制的特点，同时官员由皇帝任命，不得世袭；形成从中央到地方垂直管理的模式，皇帝高度集权；军权控制于皇帝。请阅读课本P.6P.7的第三目“大一统政策的实施”，结合所学知识，归纳秦始皇还采取了哪些有利于国家统一和政权巩固的措施。措施影响思想文化统一文字：小篆；焚书坑儒促进文化发展；思想控制，摧残文化经济统一货币、度量衡、车轨促进经济交流交通修筑驰道；鸿沟、灵渠促进交通发展，巩固统一军事征百越、击匈奴；修筑长城奠定
7、基本疆域（板书）三、历史的余音对秦始皇的评价投影：投影：评价历史人物的一般方法：把历史人物置于特定历史条件(客观）下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展中所起的作用（主观），正确认识个人与社会的关系；史论结合；一分为二，全面客观。评价古代政治家功过的一般方法：是否完成国家统一，推动历史发展；是否调整政治措施，保持社会安定；是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展；是否采取措施，促进文化繁荣；是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结；是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。【结合顶尖课课练历史（选修中外历史人物评说）（人民版）P.6第2题】第二部分：反思与点评【课后反思】
8、学习本课内容可以联系必修I专题一“古代中国的政治制度”学习内容二“走向大一统的秦汉政治”和学习内容三“君主专制政体的演进与强化”的相关知识。第三部分：相关资料【练习与测验】课本第6页“学习思考”答：丞相是中央政权机构的最高行政长官，协助皇帝处理全国政务；太尉是中央最高军事长官，协助皇帝处理全国军务；御史大夫掌管官吏监察，并协助丞相处理政事。三公的任免权掌握在皇帝的手中，三者分权独立，他们只对皇帝负责；又互相制约，难以形成个人专权的局面，从而大权被皇帝一人独揽。课本第6页“学习思考”答：分封制下的诸侯在其封国内享有世袭统治权，对周天子只有定期朝贡和提供军役、劳役等义务。显然，皇帝对诸侯的管理是有
9、限的，诸侯对其封地的权力容易造成诸侯割据。在郡县制体制下，官吏的任免权掌握在皇帝手中，官吏不再是哪一级诸侯的臣属，而是直接对皇帝负责，变成了皇帝的臣属。通过郡县制，中央的命令可以一级一级地下达，一直到达乡里；同时郡、县的主要官吏，职责各有分工，相互牵制，难以形成个人专权的局面，这样更有利于皇帝对各级官吏的控制。而且，皇帝还可以通过各级负有监察之职的官员和每年年终对官吏的考核，加强对各级官吏的控制。课本第7页“学习思考”答：评价的不同源于人们关注的史实及看问题的角度不同，秦始皇作为中国历史上第一个皇帝，其功业与暴行及其影响都是非常具有代表性的。有的人侧重于从秦始皇统一六国、第一次开拓中国政治版图
10、和开创中国古代大一统政治体制入手，关注的是秦始皇对中国古代政治的影响，所谓“千年犹行秦法制”，从这个角度出发自然会把他称作“千古一帝”；有的人则更多的是突出秦始皇的另一面，即严刑苛法、专制暴虐、焚书坑儒、滥用民力等，将他称为“无道暴君”。课本第8页“自我测评”答：首先，“兼并六国，统一全国”，标志着中国古代统一的多民族国家的初步形成。秦始皇通过统一，间接地破除了长期分裂割据所形成的狭隘的诸侯国家观，改变了古代中国人的国家观念，初步树立起了新的大一统的国家观。其次，他进行了重大的政治改革，包括建立以君主专制制度为核心的中央集权制度和地方制度，对中国古代的政治发展影响极大。再次，统一货币、度量衡和文字，改善和发展交通事业等。所有这些，都对后世产生了极大影响。覆灭原因参见上题。课本第8页“材料阅读与思考”答：灭六国；统一东南和南方的越族地区；修筑长城；焚书坑儒；拆除各国的旧城郭；收缴天下的兵器，将之熔铸成十二个金人等。
