1、数学中考复习模式之我见初三毕业班总复习教学时间紧、任务重、要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,怎么提高复习课的有效性,说具体点如何在最短的时间内提高学生的分值,这始终是每位毕业班数学教师必须思考的问题。一、第一轮复习的安排和做法1.第一轮复习的形式：目的是要“过三关”（1）过基础知识关：目的是夯实基础,使已学知识系统化和网络化。复习中我们要对初中阶段的核心概念、重要的性质、定理和公式等进行系统的整理,要求学生首先做到记,在理解的基础上加以记忆和运用,这样才能在解题过程中做到快速和正确。（2）过基本技能关：目的是积累解题经验,让学生在解题实践中获得经验和教训,复习中特别要注重解题后的反思,通
2、过反思使学生在练习中得到感悟。如：一道题,如何找到它的突破口,解题中用到了哪些知识点,归纳它的解题思路和方法,总结它的解题规律,形成解题的技能。（3）过基本方法关：目的是了解和掌握初中阶段常用的数学思想方法,如方程、函数、分类讨论、数形结合等思想和配方法、待定系数法、换元法等。数学思想方法是数学教学中的灵魂和数学解题的关键,如：用待定系数法求一次函数解析式是中考中的热点,是必考内容之一,分类讨论思想和数形结合思想是解决中考综合题主要手段。2.第一轮复习应该注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础,使学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求,在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。（
3、2）中考有些基础题是课本上的原题或改造,必须深钻教材,绝不能脱离课本。（3）不搞题海战术,精讲精练,举一反三,触类旁通。注重有效训练,加强习题有效性的研究,题目要有针对性、典型性、层次性,切中要害,提高效益。（4）在复习教学中,更要重视学生的作业,讲究作业的有效性,对学生的作业要及时反馈、查漏补缺。教师对于学生作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的复习教学过程中,这样进行反馈、矫正和强化,有利于大面积提高教学质量。（5）注重思想和心理教育,激发学生学好数学的自信心,培养学生良好的学习习惯,及时调整各种消极因素。创造条件,多给学困生展示才能的机会,使他们体
4、验成功的喜悦。二、第二轮复习的安排和做法1.第二轮复习的形式第一轮复习是总复习的基础和重点,它主要侧重于双基训练,而第二轮复习是第一轮复习的延伸和提高,它侧重于学生数学能力的培养。第二轮复习的时间相对集中,在第一轮复习的基础上进行拔高,适当增加难度；第二轮复习重点要突出,主要集中在中考试题中的热点、难点和核心内容上；注意数学思想的形成和数学方法的掌握,这就需要充分发挥教师的主导作用。一般按专题复习,如：“信息问题”、“阅读理解问题”、“运动型问题”、“应用性问题”、“开放性问题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。2.第二轮复习应该注意的几个问题（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位,而是以专
5、题为单位。（2）专题的划分要合理,要结合学生已有知识基础和生活经验。（3）专题的选择要准,安排时间要合理。专题要有代表性,切忌面面俱到；专题要由针对性,围绕热点、难点、重点,特别是中考必考内容选定专题。（4）注重解题后的反思,提高学生的学习能力。三、第三轮复习1.第三轮复习的形式第三轮复习的形式是中考模拟训练,查漏补缺。2.第三轮复习应该注意的几个问题（1）模拟训练关键是命好模拟试题,要按照云南省初中毕业生学业考试说明要求,结合中考数学试卷的结构特点和命题趋势,使模拟试题真正具有模拟性。时间的安排,题量的多少,低、中、高档题的比例,总体难度的控制等都要符合中考要求。（2）模拟测试后,批阅要及时
6、,趁热打铁,有利于及时查漏补缺,复习效果明显提高。评卷时要严格按照中考评分要求,按步骤和知识要点给分,能得的分应给学生分,教师不要随心所欲,看解题结果给分,结果错了全扣,这样不利于学生的思想和心理教育和良好习惯的培养。（3）试卷的讲评是关键,讲评课要讲究方法和效果,对每道题的失分情况和错误原因进行统计分析,不同情况分别处理。对个别学生出错的试题,教师在他们的试卷上面以批语形式给予讲解,这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题就个别解决。对部分学生同一问题失分情况和学生中的典型错误,这是讲评课内容的主要依据。因为他们既有代表性,又是提高班级成绩的关键,课堂上应该讲的是学生出错较集中的题,重
7、点归纳学生知识的遗漏点,为查漏补缺积累素材。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话
8、的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。（4）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容,学生要整理下来,教师没讲而自己解错的题也要纠错,与之相关的基础知识要再记忆和巩固。教师要充分利用这段时间,解决个别学生的个别问题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学
9、生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。实践证明,适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。调节学生的生物钟,尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合,关注学生的心态和信心调整,这也是教师的责任,此时此刻学生的信心作用变为了最大。
