1、课题廉颇蔺相如传授课记录8月 23 日星期 二 一节二年 七 班8月 23 日 星期二 2节二年 十四 班月 日 星期 节年 班月 日 星期 节年 班教学目标知识目标（学习目标）1、了解作者司马迁的生平和他的著作史记。 2、积累文中的文言知识，诵读课文以培养文言文语感。 能力目标体会课文用语言行动揭示人物性格的表现手法。 情感态度价值观认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 高考链接（高考考点）文言词积累及背诵教学重点积累文言常用词及特殊句式，分析人物性格特征教学难点体会课文用语言行动揭示人物性格的表现手法。教学方法与教学准备诵读法、讨论法、多媒体辅助教学教学设计教
2、学内容教学策略学生活动和效果预测一、导入新课回忆导入在完璧归赵的故事中，蔺相如充分展示了他的大智大勇，表现出一位文臣所有的智慧，今天我们来学习下一个故事，继续领略蔺相如的人格魅力。板书：廉颇蔺相如传帮助学生回忆上节课所学内容教学内容教学策略学生活动和效果预测二、出示本节课学习任务三、课前检测学生齐读学习任务1积累文言词2复述“渑池之会”故事3在波澜起伏的故事情节中，体会人物形象司马迁的文常填空翻译重点句子 学生了解本节课任务，带着问题学习，达到更好的效果检查学生上节课知识掌握情况教学内容教学策略学生活动和效果预测四、 找学生读课文五、 整体感知六、合作探究 七、小组活动八、课堂小结九、作业布置
3、读准字音注意节奏（1）小组合作，翻译课文小组合作翻译，找代表展示成果，在翻译不准确的地方，教师及时指出并纠正（2）找学生复述“渑池之会”的故事渑池会是在怎样的背景下举行的？（“其后，秦伐赵杀二万人”。补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。）这样的背景说明了什么？（赵是以战败国身份与会。）秦王为什么主动提出举行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。）补充史实：秦一向以诈和力制服诸侯。前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与
4、齐断交。齐楚断交后，张仪改为献地六里。“渑池之会”在记载会场情况时，是怎样分别描写秦、赵两国御史表现的？这些语句，分别表现了双方怎样的心态、谋略？教师明确：史官记载渑池之会的情况时，秦御史“前书曰”，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的。只待赵王一鼓瑟，蓄谋已久的秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国；而当蔺相如反击成功，需要记载时，却是“顾召”赵御史。“顾召”即回头招呼，可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前，一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方实力和智谋的对此。秦蓄谋已久，奸诈阴险；赵呆若
5、木鸡，不知所措。二是蔺相如与赵君臣应变能力的对比。赵君臣手足无措，怯懦无能；蔺相如有胆有识，智勇不凡。三是蔺相如与秦君臣智谋勇气的对比。秦君臣傲慢霸道，蔺相如随机应变，以其人之道，还治其人之身。：“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上，各用了什么词语？有怎样的不同？教师明确：在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如则用一“为”字，体现了不同的含义。“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，置赵王于优伶之地，逼迫赵王就范。赵王几近优伶，颜面丢尽！“为”者，替也，给也。非为威逼，主动请击也；非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之瓦制容器，其为乐
6、器，则质量劣、品位低。秦王无奈，击缶助兴，已是等而下贱！两个动词，也意蕴丰富。一个是“鼓”瑟，一个是“击”缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸献丑。可以说，秦国君臣满盘皆输！：蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？教师明确：秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”因为在这里，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；二、在秦王面前，敢“以颈血溅大王”的人，是一个生死已经置之度外的人。其中的暗示是：我要与你同归于尽！勿庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，使秦王除了服从，别无选择。学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段
7、话，然后提问：根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。（考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以“请立太子为王”击破秦的阴谋。说明他谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。）作者详写这段话有什么用意？（为“廉蔺交欢”张本。）学生默读第15、16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问：从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么？（秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。）赵王认为蔺相如“功大”，是否有理由？（维护了赵国的尊严，表示了敢于跟秦斗争的决心。）廉颇是否也有功呢？（有。“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。）分角色朗读课文说说你心目中的人物形
8、象，分角色表演这就是本节课内容预习下一部分，试着背诵下一部分内容培养学生阅读文言文语感 培养学生的合作能力培养学生概述能力语言组织能力补充背景，更好理解文意通过心理描写，体会人物形象理解重点词，表现形象情感态度价值观体会人物形象高考链接文言词的积累板书设计廉颇蔺相如传司马迁渑池之会 教学反思“纪晓岚凭着自己的聪明才智和口舌之辩使自己免遭杀身之祸，而蔺相如在力量悬殊的外交斗争中仅靠聪明机智行吗？”学生随即就说：“还要靠勇敢。在串讲“渑池之会”一段时，我让学生找出并朗读最能表现蔺相如思想性格的句子，让学生用成语概括出蔺相如的斗争策略。学生的思维被激活了，争先恐后地说出了如“针锋相对”、“魔高一尺，道高一丈”、“以其人之道，还治其人之身”、“针尖对麦芒”等成语、谚语。