数学三年级上册期末考试试题（苏教版）.doc

1、数学三年级上册期末考试试题（苏教版）除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了三年级上册期末考试试题，希望对大家的学习有一定帮助。一、认真读题，思考填空。(每空1分，计22分)1. 5480的最高位是( )，这个数读作( )。2. 用3、0、7、4组成一个四位数，最小是( )，最大是( )。3. 在算式68中，要使商是两位数，最小填(要使商是一位数，最大填( )。4. 76比( )多18;5的( )倍是65。5. 在( )里填上合适的单位。一个西瓜重4( ) 一枚1分硬币重4( )小明身高115( ) 小勇跑50米约要10( )6. 已知+=，如果+=60

2、，那么=( )。7. 下午1:30、上午9:10和晚上8:00用24时记时法分别记作( )、( )和( )。8. 一个边长6厘米的正方形周长是( )厘米。如果另一个长是8厘米的长方形周长和这个正方形周长相等，那么长方形的宽是( )厘米。9. 在一个布袋里放入4个红球和1个白球，然后每次摸一个球，摸20次，( )色球摸到的次数可能多，( )色球摸到的次数可能少。10. 一本书6天看完，平均每天看这本书的( )，( )天看这本书的。二、仔细推敲，做出判断。(对的在题后括号内打，错的打)(每题1分，计6分)1. 个、十、百、千、万都是数位。 ( )2. 一个三位数与8的积一定是四位数。 ( )3.

3、四个角都是直角的四边形叫正方形。 ( )4. 从上面看某一个物体，它的形状只有一种。 ( )5. 把一张纸分成7份，4份就是这张纸的。 ( )6. 在有余数的除法中，除数要比余数小。 ( )三、反复比较，慎重选择。(将题下正确答案的序号填在括号里)(每题1分，计6分)1. ( )( )=32，如果除数是一位数，那么有( )种填法都可以是等式成立。4 5 6 72. 由三个十、五个百、四个一组成的数是( )。534 345 354 4353. 一个加法算式里，一个加数增加5，另一个加数也增加5，它们的和( )。减少5 减少10 增加10 增加54. 一列火车上午8:00从甲站开出，15:20到达

4、乙站，这时火车行了( )。7小时20分 7:20 5小时20分 5:205. 用同样长的小棒摆一个长方形，至少要用( )根。4 6 10 126. 一个大西瓜平均分成8块，吃掉了3块，还剩这个西瓜的( )。四、一丝不苟，细心计算。(12+15+9=36分)1. 口算。(每题1分，计12分)55+37 80-26 1400-800 62-392210 9300 822 3632. 竖式计算。(每题3分，计15分)846 707 1195 7036 56073. 递等式计算。(每题3分，计9分)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期

5、抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。7832 1239+4 24386“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称

6、”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。小编为大家提供的三年级上册期末考试试题大家仔细阅读了吗？最后祝大家生活愉快。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。