巧批数学作业.doc

1、巧批数学作业您现在正在阅读的巧批数学作业文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!巧批数学作业俗话说：做一天和尚，撞一天钟，也就是说当和尚就一定要撞钟。顺推之，教学活动中，学生和老师就一定得撞做作业和批改作业这两座钟了，然而，撞钟要撞得好，也非易事。大家都可以看到这样一种现象：学生做作业时懒懒散散，敷衍了事；老师也常抱怨堆积如山的作业，已令我喘不过气来，我哪还有时间来备课和教研啊!那么，教师应怎样批改作业，才能既及时了解、评价学生的学习结果，激发学生学习的积极性和热情，又能在百忙之中将自己解放出来，从事备课和教研活动呢？现我结合平时教学体会，谈谈我是如何巧批作业的，以见教于同仁。一、巧

2、设批改时间：巧设作业批改时间，往往能收到事半功倍的效果。我布置给学生的作业，一般是利用上课和自习时间，把它们消灭在教室的。在每堂新课的最后1015分钟，我都会布置作业让学生做，并当堂批改他们的作业，采用早做完早批改的形式。这样做，比老师单纯地集中批改作业，然后分给学生再讲解更能激发学生的学习热情，绝大多数学生都会积极主动地完成作业，因为他们都喜欢表现自己，希望能在老师面前证明自己是做得又快又好，得到老师的夸奖。这样学生做作业的热情高了，思维活跃了，学习效果何愁不提高。对于家庭作业，我则利用早读时间，让每一个学生把做好的作业翻开，放在桌子角上，自行早读，教师再巡回批改。这样不仅可以及时了解学生对

3、知识的理解掌握情况，调整学生的思维方式，而且通过这种面对面的交流，增强老师的亲和力，使学生更容易接受和改正作业中的失误，从而提高学生的学习积极性和教师的工作效率。二、巧设批改符号：数学课程标准明确指出：评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对于学生做错的题目，多数老师采用或或或重做。我觉得这些鲜红的或或或重做是学生永远都无法订正的错，学生每天面对这些错，做作业的积极性就不高，甚至产生恐惧的心理。为了保护学生的自尊心和自信心，对不同的学生我采用不同的批改符号。对学困生我是采用口头提示、及时指出的批改方法。他们在我的指导下就能快速、准确无误地进行订正，这时我在本子上打，让他们也能尝到

4、成功的喜悦。同样的错误，对于中等生，我则采用、，放手让他们独立思考、订正。若他们订正了，我就把、添成。让他们体验到：其实自己也是挺聪明的。学生每天面对这些，做作业就会信心百倍，从而激发他们温故的欲望。三、巧设评价方式：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是274

5、9课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,

6、让学生积累足够的“米”。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。数学课程标准要求：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展。但多数的教师忽视了学生的情感与态度的形成与发展，即他们批改作业只是给学生打或。我认为数学老师应该应用灵活多样的评价方式进行批改作业。如：对于优等生，因为他们的思维敏捷，很快就能准确无误地完成老师的作业

7、。这时我还让他们闯我设的难关，如果他们闯过了一关，我会高兴地对他们说（或在本子上写）你太棒了！或继续努力，老师相信你能闯过所有的难关或加油哦！智慧之星在向你招手。如果他们能闯过了所有的关，我会欣喜地对他们说（或写）智慧之星，你太厉害了。对于中等生，被我打、后，能独立改正，我会鼓励他们：这次你成功了或其实，这个小脑袋瓜还是挺灵的，只要你再认真一些，下次就不会犯错。对于学困生，如果在教师的指导下能独立改正，我会鼓励他们：有进步啦！或相信下次不需要老师的指点，你就能把题目改正确，甚至做对。对于书写较糊涂和做题较慢的学生，我会鼓励他们：如果你的（格式）字写得更好些，那就太棒了！相信下次你能又快又对的完

8、成老师的作业。同时，我还从各个层次的学生中选出一些作业分别张贴在优秀作业栏、智慧之星栏、进步栏，使他们尝到做作业的乐趣，同时鼓励其他同学继续努力。这一系列的评价方式，不仅让每个学生感受到老师的关心和爱，使师生关系更融洽，从而达到亲其师，而信其道，还贯彻课标上不封顶、下保底的精神，让优等生找到施展才华的空间。巧批作业不仅能给教师减负，让教师有更多的时间进行备课和教研，又能让教师及时了解学生对新知识的掌握情况，从而改进自己的教学方法，还能让学生在轻松、愉悦的环境中温故而知新，并以高度的学习热情投入到新的学习中，教师何乐而不为呢？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。