1、高考资源网（） 您身边的高考专家必修一 第6课雅典城邦的民主政治解读课程标准要求微观课标：了解希腊自然地理环境对希腊文明的影响，知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。中观课标：学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。宏观课标：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。目标本课内容是通过介绍雅典民主政治的发展历程和特点，让学生了解它是今天西方民主政治的源头，也是人类文明史早期的一种全新的政治模式。通过分析雅典民主的意义与局限，对中国
2、社会主义民主政治建设的启示。授课过程以学生自主探究小组合作为主要学习方法，在处理教材的过程中突出重点知识，讲求“学、思、行”相结合，以问题法引领学生思路，充分利用多媒体音像资料和各种图片、文字描述，给学生以直观的感受，带动学生的学习兴趣。在师生互动，积极动脑中完成本课知识的学习。通过学习，明确从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，再联系我们国家的社会主义政治事业蓬勃发展的史实，从而坚定树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。重点与难点 重点：雅典民主制的主要内容。 难点：分析理解雅典民主制的积极作用和历史局限性。方式和教学用具学案导学，ppt多媒体教学过程导入新课：
3、通过一段文字，让学生对古代雅典有一个大概的了解，教师提问，究竟在公元前5世纪到4世纪，雅典的在政治上的什么成就对欧洲和世界政治史产生了重大的影响。从而激发学生的求知欲。步骤一、抚往追昔略看民主一看地理环境教师带领学生观察图片，大体了解希腊雅典的地理环境，认识到这是雅典民主形成的一重要条件。进而展示图片，解释民主的概念二看政治进程教师引领学生阅读教材，明确线索，教师课件展示不同制度的特点。播放视频民主政体的确立要求学生结合教材完成学案，从而形成雅典民主政体发展的总体脉络的把握。三看民主特点带领学生解读当时的人（伯利克里）和后来的人（世界上古史）的两段文字材料，在材料中提炼核心内容，锻炼学生分析能
4、力。 步骤二、身临其境体验民主一、小组合作体验民主内容要求学生组成学习小组，结合课本第二子目，完成学案上的表格。通过对教材的研读，在教师给定的表格的帮助下，培养学生提取有效历史信息的能力。利用小组合作，培养学生协作能力与合作意识。二、身临其境体验民主过程通过让学生了解一个生动的故事，在展示故事的同时，针对故事情节提出问题，帮助学生更加形象直观的体验所学内容一个雅典公民的一天在展示之前，介入“公民的概念”便于以后理解雅典民主的局限性加迪是一个雅典郊区的农民，今年（前399年）30岁，他是家中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他在斯巴达的一个远房表哥来看他，但是他要去雅典参加公民大会，公民大会每年
5、召开40次，即是每十天就开一次，严重影响加迪干地里的农活，但他还是很愿意去。他为什么愿意去？（提示：因为雅典民主政治生活有津贴制度保证）加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿：“上次你也跟着去了，可是执勤的门卫根本不让你进去，你怎么不长记性，老老实实的呆在家里吧！”加迪的妻子只好作罢。加迪的妻子为什么不能进入会场？（提示：女人、不是雅典公民，无权参加公民大会）加迪的表哥想逛逛雅典城，加迪让自己的奴仆陪着表哥，三个人来到雅典。到了公民大会会场的门口，加迪径直进入会场，而表哥和奴仆被拒之门外，不能参加雅典的公民大会，表哥只好和奴仆离开了。为什么？（提示：在雅典，奴隶和外邦人没有
6、政治权力，不能参加公民大会）加迪来到公民大会会场，一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出对民主造成威胁的人。每个有投票资格的雅典公民，在自己的选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写了谁也不知道，这次获票最多的是一个贵族铁米斯托克里。这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？（提示：陶片放逐法。）第二项议题是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持人首先宣布了发言人资格。事先已经有所准备的贵族们立刻分为两派，互相攻击。这时，帕帕迪的一个远亲亲戚桑拉跳上了讲台，正准备发表演说，突然听到下面一个声音
7、：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来帕帕迪在告发他。在一片臭骂声中，桑拉下了台。桑拉为什么会被人们轰下台？（提示：根据雅典公民大会的辩论章法，桑拉没有发言资格）公民大会结束后，加迪有资格参与法庭审判员的抽签。倒霉的加迪在参加无数次抽签后，终于抽中了黄豆而不是黑豆，成为民众法庭6000个审判员中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底这段材料反映了雅典民主政治的什么特点？ （提示：轮番而治）哲学家苏格拉底现年70岁，被控犯有 “不敬国神”，“教坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底用哲学观点为自己辩护，加迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有
8、资格参加审判！被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。由此反映了雅典民主政治的什么问题？（提示：轮番而治并不能完全地保证公正公平） 显示油画苏格拉底之死，教师旁白：“一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们究竟该如何看待雅典民主政治？”（学生讨论）步骤三、利弊得失评价民主播放视频雅典民主的得失课件展示：为什么在雅典很难形成“个人的专断独裁”？学生通过讨论得出“雅典民主创造的法治基础上的民主运作方式。”课件展示“雅典辉煌的文化成就”，帮助学生理解“雅典民主是伟大文
9、明的催化剂”雅典的民主也存在许多的缺陷与问题课件展示“雅典城邦人口组成”占人口大多数的妇女、儿童、奴隶、外邦人却没有民主权利。只有那些大小奴隶主们才能享有权利，由此看出雅典民主的实质奴隶主阶级的民主。总结本课知识提纲：课件展示。步骤四、继往开来推进民主教师引导学生比较发现雅典民主政治与我国民主政治的相类似的民主运作方式，播放新闻联播视频“南京“公推公选”产生市政府43个部门“一把手”播放过程中随时停止，学生找出雅典民主的影子。进而教师提出问题“两种民主一样吗？”在学生回答的基础上教师总结，两者有着本质的不同，雅典的民主是奴隶主阶级的民主，并不代表全体雅典社会成员，而且它不能克服自身的弊端，极端的民主最终导致了雅典的衰落。而我国的民主，真正实现了人民当家作主，经过六十年的实践与创新，正逐步走向完善。它最终促成了我国社会的全面进步。教师进而提出，我国的社会主义民主政治建设中，我们应该怎样去对待雅典民主政治的文明成果？学生自由讨论发言播放视频，音乐歌唱祖国，教师对学生进行情感教育。高考资源网版权所有，侵权必究！