1、基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究第2讲 ATP及其主要来源(细胞呼吸)基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究一、细胞的能量“通货”ATP自我校对一、ATP 腺嘌呤 核糖 磷酸 APPP 易断裂和重新形成 ADP基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究1c代表_，来源于_。2d代表_，用于_。3“”代表_，a中含有_个，b中含有_个。4ATP形成的途径(1)对于人和动物来说，能量均来自于_；(2)对于绿色植物来说，能量来自于_。自我校对1能量 生物化学反应2能量 生物体的各种需能反应3高能磷酸键 2 14(1)呼吸作用(2)呼吸作用和光合
2、作用基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究5ATP的利用自我校对5吸能 主动基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究1下列有关ATP的叙述，正确的是()A线粒体是蓝藻细胞产生ATP的主要场所B光合作用产物中的化学能全部来自ATPCATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成D细胞连续分裂过程中，伴随着ATP与ADP的相互转化基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：蓝藻是原核生物，没有线粒体，其有氧呼吸是在细胞膜内陷形成的一个特殊结构中进行的；光合作用的光反应阶段将光能转换成活跃的化学能，储存于ATP和H中，在暗反应阶段，ATP和H中活跃的化学
3、能转换为储存在糖类等有机物中的稳定的化学能；ATP分子由1个腺苷和3个磷酸基团组成，腺苷由腺嘌呤和核糖组成；细胞分裂需消耗ATP，即发生ATP到ADP的转换，而细胞中ATP的含量总是处于动态平衡中，随ATP的消耗，又不断发生ADP到ATP的转换，从而保证稳定的供能环境。答案：D基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究二、探究酵母菌细胞呼吸的方式1代谢类型：属于异养_菌。2.CO2的检测澄清石灰水 水溶液，颜色变化是 。3酒精的检测：使用酸性条件下橙色的_溶液，由橙色变为_。自我校对二、1.兼性厌氧2溴麝香草酚蓝 由蓝变绿再变黄3重铬酸钾 灰绿色基础自主梳理核心考点突破课时训练考
4、向图解典例实验专项探究2(2011年江苏高邮模拟)测定下列哪一项，可简便而且准确判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式()A有无酒精生成B有无水生成C有无有机物消耗DO2消耗量与CO2生成量的比值基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：种子进行细胞呼吸的方式可能有三种情况：只进行有氧呼吸，消耗氧的量等于CO2的生成量，只进行无氧呼吸，不消耗氧而产生CO2。或两种呼吸方式都有产生的CO2大于消耗的氧气量。答案：D基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究三、细胞呼吸的方式1有氧呼吸(1)概念：有氧呼吸是指细胞在_的参与下，通过多种_的催化作用，把_彻底氧化分解，产生
5、_，释放能量，生成许多_的过程。(2)反应式：_。自我校对三、1.(1)氧 酶 葡萄糖等有机物 二氧化碳和水 ATP(2)C6H12O66H2O6O2酶 12H2O6CO2能量基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(3)过程自我校对(3)细胞质基质 葡萄糖酶 丙酮酸H 少量线粒体基质 丙酮酸H2O酶 CO2H 少量线粒体内膜 HO2酶 H2O 大量基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2无氧呼吸(1)概念：无氧呼吸是指细胞在_的情况下，通过多种_的催化作用，把葡萄糖等有机物进行_，释放能量，生成_的过程。(2)场所：全过程均在_中。(3)过程第一阶段与_完全
6、相同。第二阶段的产物是_。自我校对2(1)无氧 酶 不彻底的氧化分解 ATP(2)细胞质基质(3)有氧呼吸第一阶段 乳酸或酒精和CO2基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(4)化学反应式产乳酸的反应式为_。产酒精的反应式为：_。自我校对(4)C6H12O6酶 2C3H6O3(乳酸)少量能量 C6H12O6酶 2C2H5OH(酒精)2CO2少量能量基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3(2011 年海南单科)关于细胞呼吸的叙述，正确的是()A种子风干脱水后呼吸强度增强B土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸C破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖D小麦种子萌发过程中有氧
7、呼吸逐渐减弱解析：种子风干脱水后呼吸强度减弱；土壤淹水，导致根系因缺氧而发生无氧呼吸；破伤风杆菌属于厌氧型细菌，无氧条件下才能大量繁殖；种子萌发过程中有氧呼吸逐渐增强。答案：B基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究4(2011年上海单科)下列细胞中，其呼吸过程会产生乙醇的是()A缺氧条件下的马铃薯块茎细胞B剧烈运动时的人骨骼肌细胞C酸奶生产中的乳酸菌D受涝的植物根细胞解析：动物细胞、乳酸菌、马铃薯块茎、玉米胚等进行无氧呼吸可产生乳酸。植物的常态根细胞在受涝(缺氧)条件下呼吸作用产生乙醇。答案：D基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究1ATP的结构(1)ATP
8、的结构式考点 一 ATP及其与ADP的相互转化基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2)相关物质的关系2ATP的形成途径基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究ATP 的合成ATP 的水解反应式ADPPi能量酶 ATPATP酶 ADPPi能量所需酶ATP 合成酶ATP 水解酶能量来源光能(光合作用)，化学能(细胞呼吸)储存在高能磷酸键中的能量3ATP合成与水解的比较基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究能量去路储存于形成的高能磷酸键中用于各项生命活动反应场所细胞质基质、线粒体、叶绿体生物体的需能部位基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典
9、例实验专项探究(1)从反应条件上看：ATP 的分解是一种水解反应，催化该反应的酶属水解酶；而 ATP 的合成是一种合成反应，催化该反应的酶属合成酶。酶具有专一性，因此反应条件不同。(2)从能量上看：ATP 水解释放的能量是储存在高能磷酸键内的化学能；而合成 ATP 的能量主要有化学能和太阳光能。因此能量的来源是不同的。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(3)从ATP合成与分解的场所上看：ATP合成的场所是细胞质基质、线粒体和叶绿体；而ATP分解的场所较多。因此其合成与分解的场所不尽相同，很显然上述反应并不是同时进行的。综上所述，ATP和ADP的是相互转化过程中，反应类型、
10、反应所需酶以及能量的来源去路和反应场所都不完全相同，因此ATP和ADP的相互转化不是可逆反应。但物质是可循环利用的。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究1下列关于ATP生理功能的叙述中，正确的是()AATP是生物体内的储能物质，因此在细胞内含量很多B.生物体内的ATP是唯一的直接供给可利用能量的高能化合物C.生物体内所有需要消耗能量的活动，都是由ATP水解提供的D.生物体内ATP中高能磷酸键的能量最终主要来自植物吸收的光能解析：寒冷时细胞产生ATP量增加，同时消耗量也增加，故ATP与ADP的含量仍能维持动态平衡。答案：D基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探
11、究考点 二 细胞呼吸的过程分析1有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2有氧呼吸三个阶段比较表 阶段项目 第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体基质线粒体内膜反应物葡萄糖(C6H12O6)丙酮酸(C3H4O3)HO2生成物丙酮酸HCO2HH2O产生ATP的数量少量少量大量基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3.有氧呼吸与无氧呼吸的关系 类型项目 有氧呼吸(主要方式)无氧呼吸场所细胞基质(第一阶段)线粒体(第二、三阶段)细胞质基质条件氧和酶酶物质变化C6H12O6酶 CO2H2OADPPi能量酶 ATPC6H12O6酶 C3
12、H6O3C2H5OHCO2ADPPi能量酶 ATP基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究能量变化有机物中的化学能有机物中的化学能特点有机物彻底分解为CO2和H2O，能量不完全释放有机物分解为不彻底的氧化产物乳酸或酒精，能量释放较少能量变化有机物中的化学能有机物中的化学能联系第一阶段完全相同实质相同：分解有机物，释放能量意义相同：为生命活动提供能量，为物质转化提供原料基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【易误提醒】(1)不同生物无氧呼吸产物不同，主要是因为细胞中所含酶不同。(2)原核生物无线粒体，但在细胞质基质中有进行有氧呼吸的酶，可以进行有氧呼吸。(3)只
13、进行无氧呼吸的真核生物，其细胞内无线粒体。(4)人体成熟红细胞、蛔虫细胞、无线粒体，进行无氧呼吸。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2(2011 年海南单科)细胞内糖分解代谢过程如下图，下列叙述错误的是()基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究A植物细胞能进行过程和或过程和B真核细胞的细胞质基质中能进行过程和C动物细胞内，过程比过程释放的能量多D乳酸菌细胞内，过程产生H，过程消耗H解析：植物细胞能进行过程和、和、和；真核细胞的细胞质基质中能进行无氧呼吸的全过程，即和或和；动物细胞中过程(有氧呼吸第二、三阶段)比过程(有氧呼吸的第一阶段)释放的能量多；包括
14、乳酸菌在内的细胞无氧呼吸过程中，第一阶段()产生的H，在第二阶段(或)消耗。答案：B基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究比较内容影响因素影响原理坐标曲线实践应用温度影响酶活性促进呼吸：培养微生物时提供适宜的温度抑制呼吸低温储存水果、蔬菜、种子大棚夜间或阴雨天 适当降温 考点 三 影响细胞呼吸的环境因素及其实践应用基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究pH影响酶活性促进呼吸微生物发酵时依据微 生物种类调整盐碱地改良以利于 作物生长基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究O2(通气状况)取决于呼吸类型(1)促进呼吸中耕松土、稻田排水可促进根细胞
15、呼吸无土栽培时向培养液中通气发醇工程中通无菌空气或密闭发酵罐(2)抑制呼吸低氧或通N2或增CO2来储存水果、蔬菜、干种子医学上透气纱布包扎抑制破伤风杆菌生长繁殖基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究水分自由水含量较高时呼吸旺盛促进呼吸：让种子吸足水分促进种子萌发抑制呼吸：种子晒干储存基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【易误提醒】氧气浓度与细胞呼吸间关系的曲线图分析：曲线ADB：无氧呼吸释放的CO2；曲线ODCE：有氧呼吸释放的CO2；曲线AFCE：细胞呼吸释放的CO2量；基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究A 点：只进行无氧呼吸且无氧
16、呼吸强度最大；B 点：无氧呼吸终止点，氧气浓度再增大，只进行有氧呼吸；C 点：该点再向右的 CE 段产生的 CO2 全部为有氧呼吸产生；D 点：无氧呼吸与有氧呼吸产生的 CO2 量相同，但葡萄糖消耗速率不同；F 点：细胞呼吸产生的 CO2 总量最小，该点的氧气浓度一般作为贮存水果、蔬菜的最佳氧气浓度。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3(2012年山东卷)哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。(1)图中X物质为_。在有氧条件下，该物质和水彻底分解成二氧化碳和H，该过程在_中进行。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2)血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝
17、细胞后可合成_，多余的葡萄糖还可转化成_以储存能量。(3)胰腺中_分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有_的功能。(4)用14C标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是_。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：(1)物质X在有氧条件下与H2O反应分解成CO2和H该物质为丙酮酸，在线粒体中进行。(2)血糖浓度升高时，胰岛B细胞分泌胰岛素增强，胰岛素可促进血糖在肝细胞中合成糖元及非糖物质。(3)胰腺中胰岛A细胞分泌胰高血糖素，其与肝细胞膜上的受体结合后调节
18、糖代谢，这反映了细胞膜具有细胞间信息交流的作用。(4)肝细胞的用14C标记的葡萄糖可转化为丙酮酸，进而转化成用14C标记的合成蛋白质的丙氨酸，在白蛋白合成分泌过程中依次出现放射性的细胞器为核糖体、内质网、高尔基体。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究答案：(1)丙酮酸 线粒体基质(2)肝糖元(或肝糖原)脂肪(3)胰岛A细胞 细胞间信息交流(细胞间信息传递)(4)核糖体、内质网、高尔基体基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究考向一 细胞呼吸过程基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2012年江苏卷)下图表示细胞呼吸作用的过程，其中13代表
19、有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。下列相关叙述正确的是()A1和3都具有双层生物膜B1和2所含酶的种类不同C2和3都能产生大量ATPD甲、乙分别代表丙酮酸、H基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【解析】分析题干及题图可推知依次是有氧呼吸的三个阶段，甲、乙分别是丙酮酸、H，发生在细胞质基质中，没有双层膜，发生在线粒体内，具有双层膜，不能产生大量ATP，只有产生大量ATP。所以A、C项是错误的。【答案】BD基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究1(2010年新课标全国卷)下列关于呼吸作用的叙述，正确的是()A无氧呼吸的终产物是丙酮酸B有氧呼吸产生的H
20、在线粒体基质中与氧结合生成水C无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有H的积累D质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：无氧呼吸的最终产物应该是乳酸或者酒精和二氧化碳；有氧呼吸前两阶段产生的H在线粒体内膜上与氧结合生成水。无氧呼吸不需要O2参与，但是并没有H的积累，H只在细胞质基质中参与反应，产生了无氧呼吸的产物。由于脂肪中O的含量远远少于糖原，而H的含量多于糖原，因此，质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多。答案：D基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究考向二 影响细胞呼吸的因素及应用基础自主梳理核心考点突破
21、课时训练考向图解典例实验专项探究(2011年安徽理综)某种蔬菜离体叶片在黑暗中不同温度条件下呼吸速率和乙烯产生量的变化如图所示，t1、t2表示1030之间的两个不同温度。下列分析正确的是()基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究A与t1相比，t2时呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低，不利于叶片贮藏B与t2相比，t1时乙烯产生量高峰出现时间提前且峰值高，有利于叶片贮藏Ct1、t2条件下呼吸速率的变化趋势相似，t1t2，t1时不利于叶片贮藏Dt1、t2条件下乙烯产生量的变化趋势相似，t1t2(因t1、t2在1030之间，在此温度范围内，温度越高，酶活性越强，乙烯的产生量越多)，t1
22、时不利于叶片贮藏。【答案】C基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2为了尽量延长新鲜水果的贮藏时间，贮藏条件最好是()A低 O2、适当的湿度、零上低温和无乙烯B低 O2、适当的湿度、零下低温和无乙烯C无 O2、保持干燥、零上低温和有乙烯D无 CO2、保持干燥、零下低温和有乙烯基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：本题考查影响细胞呼吸的因素及乙烯的生理作用。要长时间储藏水果，就要降低其细胞呼吸，减少有机物质的消耗。在低温条件下，呼吸酶活性降低；低氧状态下，细胞有氧呼吸弱，无氧呼吸受到抑制，整个细胞呼吸强度处于最低状态下，可以有效减少营养物质的消耗，但若温
23、度低于零度，则会冻伤水果。湿度适中，减少水果中水分丢失，有利于保鲜。乙烯具有催熟作用，不利于水果贮藏。答案：A基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究九、探究酵母菌的呼吸方式1实验原理(1)生存特点：酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。酵母菌进行有氧呼吸能产生大量的CO2，在进行无氧呼吸时能产生酒精和CO2。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2)产物检测检测CO2的产生：CO2可使澄清的石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养液中CO2的产生情况。检
24、测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下可与乙醇发生化学反应，变成灰绿色。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2实验探究过程提出问题：酵母菌使葡萄糖发酵产生酒精是在有氧还是无氧条件下？酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物是什么？作出假设：针对上述问题，根据已有的知识和生活经验(如酵母菌可用于酿酒、发面等)作出合理的假设基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究 1配制酵母菌培养液2检测CO2的产生，装置如图所示：3检测酒精的产生：自A、B中各取2 mL滤液分别注入编号为1、2的两支试管中分别滴加溶有0.1 g重铬酸钾的浓硫酸溶液振荡并观察溶液的颜色变化
25、设计并进行实验基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究实验现象甲、乙两装置中澄清石灰水都变浑浊，甲中浑浊程度高且反应快2号试管中溶液由橙色变成灰绿色，1号试管不变色 实验结论：酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的二氧化碳和水；在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生酒精，还产生少量的二氧化碳。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【实验关键点】(1)通入 A 瓶的空气中不能含有 CO2，常用NaOH 溶液作 CO2 吸收剂，以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的 CO2 所致。(2)控制无氧
26、呼吸，首先装置要密封，其次酵母菌培养液要用冷开水配制，以除去水中 O2，再次 B 瓶应封口静置一段时间，待酵母菌将 B 瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的 CO2 通入澄清的石灰水中。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2011 年广东深圳联考)两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验。请分析作答：(1)甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生 CO2。现提供若干套(每套均有数个)实验装置，如图(AD)所示：基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究请根据实验目的选择装置序号，并
27、按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)有氧条件下的装置序号：_；无氧条件下的装置序号：_。装置中 C 瓶的作用是_，B 瓶中澄清的石灰水还可用_代替。(2)乙兴趣小组利用图所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管)，探究酵母菌的细胞呼吸类型。如果想得到实验结论，还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置(假设该装置编号为)如何设计？_。请预测与结论相符合的现象，并填写下表：基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究序号装置中红色液滴的移动现象结论装置装置1a_b不移动只进行有氧呼吸2c不移动d_只进行无氧呼吸3e_f_即进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸若酵母菌消耗的O2为3 mol，而释放的CO2为9 mol，则酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的_倍。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【答案】(1)CAB(或 CBAB)DB 吸收空气中的 CO2，排除其对实验结果的干扰(其他合理答案亦可)溴麝香草酚蓝水溶液(2)装置除用等量清水代替 10%NaOH 溶液外，其他设计与装置相同 a 向左移 d 向右移 e 向左移 f 向右移 6基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放