1、基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例考纲展示考纲解读1.孟德尔遗传实验的科学方法()2.基因的分离定律()3.基因的自由组合定律()4.基因与性状的关系()1.理解孟德尔遗传实验思路。2.掌握对分离现象和自由组合现象的解释和验证。3.学会孟德尔遗传定律在育种及人类医学实践中的应用。4.理解基因与性状的关系。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例第1讲 孟德尔的碗豆杂交实验(一)基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例一、豌豆作实验材料1优点(1)豌豆是_植物，而且是_受粉，故自然状态下一般都是_。(2)豌豆具有_的相对性状，用其进行
2、杂交实验，结果很易观察和分析。自我校对一、1.(1)自花传粉 闭花 纯种(2)易于区分基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例2操作步骤(1)_：人工除去未成熟花的全部雄蕊。(2)套袋：套上纸袋，以防止传粉。(3)_：雌蕊成熟后，采集另一植株的花粉，授在去雄花的雌蕊柱头上。(4)套袋：套上纸袋，确保不接受其他花粉。自我校对一、2(1)去雄(3)传粉基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例1下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是()A孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯
3、合D孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例解析：孟德尔以豌豆作为实验材料，利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性，这样可避免外来花粉的干扰。但需要考虑雌、雄蕊的发育程度，在花蕾期进行去雄，确保实现亲本杂交。孟德尔依据性状是否稳定地遗传给后代，来判断某表现型个体是否为纯合子。答案：D基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例二、一对相对性状的遗传实验1常用符号及含义符号P_F2_ 含义_子一代子二代自交杂交母本父本自我校对二、1.F1 亲本基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例2.一对相对性状的遗传实验实验过程说明P(亲本)高茎矮茎 F1(子一代
4、)_ F2(子二代)性状：高茎_比例接近：31P具有_性状F1全部表现为_性状F2出现_现象，分离比为_自我校对二、2.高茎 矮茎 相对 显性 性状分离 显性性状隐性性状31 基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例3.对性状分离现象的解释(1)理论解释生物的性状由_决定。体细胞中遗传因子是_存在的。生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子_，分别进入不同配子中，配子中只含有每对遗传因子中的_。受精时，雌雄配子的结合是_的。自我校对二、3(1)遗传因子 成对 彼此分离 一个 随机基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例(2)遗传图解自我校对二、3(2)D d基础自主梳理核心考点突破课时训
5、练考向图解典例2(2011 年海南单科)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是()A红花亲本与白花亲本杂交的 F1 代全为红花B红花亲本与白花亲本杂交的 F1 代全为粉红花C红花亲本与白花亲本杂交的 F2 代按照一定比例出现花色分离D红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例解析：融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果，融合遗传方式传递的遗传性状在后代中不分
6、离。基因的分离定律是双亲杂交 F1 表现显性亲本性状(或显性的相对性)，F1 自交产生的 F2 后代会出现一定的分离比。故 C 正确。答案：C基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例三、对分离现象解释的验证测交实验1目的：验证对分离现象的解释。2选材：F1 与_。3预期结果：Dddd_。4实验结果：F1 高茎矮茎30 高34 矮11。5结论：F1 的遗传因子组成为杂合子，形成配子时，成对的_彼此分离，分别进入不同的配子中，产生含不同遗传因子但两种比例相等的配子。自我校对三、2.隐性纯合子 3.1Dd1dd 5.遗传因子基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例3(2011年福州调研)下列
7、有关孟德尔的“假说演绎法”的叙述中不正确的是()A孟德尔所作假说的核心内容是“受精时，雌雄配子随机结合”B“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析D“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例解析：孟德尔所作假说的核心内容是：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。答案：A基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例四、分离定律1描述对象：_。2发生时间：在形成_时。3实质：控制同一性状
8、的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入_中，随_遗传给后代。自我校对四、1.遗传因子 2.配子 3.不同的配子 配子 基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例4(2011年山东烟台适应性训练)下列四项能正确表示基因分离定律实质的是()解析：基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。答案：C基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例1遗传学实验的科学杂交方法(1)去雄(图过程)：确定被研究的相对性状，选择好父本和母本，先除去母本未成熟花的全部雄蕊，然后套上纸袋。(2)人工授粉(图过程
9、)：待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄的花的雌蕊柱头上，再套上纸袋。(3)记录数据、统计分析：详细记录杂交各代的系谱，用统计法处理结果。考点 一 孟德尔遗传实验的科学方法基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例注意 两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本，接受花粉的植株叫做母本。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例2假说演绎法分析(1)假说演绎法：在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说
10、是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说演绎法。(2)一对相对性状的杂交实验“假说演绎分析”基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例1孟德尔利用“假说演绎法”发现了遗传的基本规律。下列对孟德尔的研究过程的分析中，正确的是()A孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出研究问题B孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验D孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象基础自主梳理核心考点突破
11、课时训练考向图解典例解析：孟德尔通过豌豆的杂交实验提出问题，作出假设，并且通过测交来检验推理，得出结论。孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由遗传因子决定的，而且遗传因子是成对存在的。形成配子时成对的遗传因子分离，每个配子中只含一个遗传因子。受精时，雌雄配子的结合是随机的。”孟德尔的遗传规律并不能解释所有有性生殖生物的遗传现象，例如母系遗传等。答案：A基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例1基因类：相同基因、等位基因、非等位基因、复等位基因(1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。在纯合子中由两个相同基因组成，控制同一性状的基因，如图中A和A就叫相同基因。(2)等位基因：生物
12、杂合子中在一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因。如图中B和b、C和c、D和d就是等位基因。考点 二 遗传的基本概念基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例(3)非等位基因：非等位基因有两种，即一种是位于非同源染色体上的基因，符合自由组合定律，如图中A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和b。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例2性状类：相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离(1)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。(2)显性性状：杂种F1中表现出来的亲本的性状。(3)隐性性状：杂种F1中未表现出来的亲本的性状。(4)性状分离：杂种后代表现不同性状
13、的现象。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例3个体类：纯合子与杂合子、基因型与表现型(1)纯合子：含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。如DD、dd、AABBCC、ddeerr。(2)杂合子：含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。如Dd、AaBb、DdEeRr。(3)基因型：与表现型有关的基因组成。(4)表现型：生物个体所表现出来的性状。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例4交配类：杂交、自交、测交、回交及正反交(1)杂交含义：基因型不同的生物个体间相互交配作用用于探索控制生物性状的基因的传递规律用于将不同的优良性状集中到一起，得到具杂种优势的新品种用于显、隐性
14、性状的判断(2)自交含义：两个基因型相同的个体相交作用可不断按一定比例提高种群中纯合子的比例可用于植物的纯合子、杂合子的鉴别基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例(3)测交含义：F1与隐性纯合子相交，从而测定F1的基因组成作用用于验证遗传基本规律理论解释的正确性也可用于植物、高等动物个体纯合子、杂合子的鉴别(4)正交与反交含义：相对而言的，正交中的父方和母方恰好是反交中的母方和父方作用：用来检验是细胞核遗传，还是细胞质遗传基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例5有关遗传规律的重要概念关系，如图所示。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例2(2012 年山东诸城一中高三第一次阶
15、段性测试)在孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，具有 11 比例的是()杂种自交后代的性状分离比 杂种产生的配子类型的比例 杂种测交后代的性状分离比 杂种自交后代的基因型比例 杂种测交后代的基因型比例A BCD基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例解析：本题考查一对相对性状的杂交实验。具有一对相对性状(相关基因用A、a表示)的亲本杂交，杂种基因型为Aa，产生的配子为A和a，比例为11，Aa自交后代基因型比例为1 21，性状分离比为31；具有一对相对性状的个体测交，后代基因型和表现型的比例都为11,11出现的原因是Aa在产生配子时，雄配子有两种，比例为11，雌配子有两种，比例为11。很多情况
16、下，同学们把配子类型的比例为1 1理解为雌雄配子的数目相等，这是常常出错的地方。答案：D基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例1显、隐性性状的判断考点 三 生物性状的显、隐性性状以及纯合子、杂合子的判定基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例2纯合子(显性纯合子)与杂合子的判定(1)自交法。如果后代出现性状分离，则此个体为杂合子；若后代中不出现性状分离，则此个体为纯合子，自交法通常用于植物。(2)测交法。如果后代既有显性性状出现，又有隐性性状出现，则被鉴定的个体为杂合子；若后代只有显性性状，则被鉴定的个体为纯合子。测交法通常用于动物。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例(3)
17、用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理后获得的植株为纯合子，根据植株性状进行确定。(4)花粉鉴定法。非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色。如果花粉有两种，且比例为11，则被鉴定的亲本为杂合子；如果花粉只有一种，则被鉴定的亲本为纯合子。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例3南瓜的花色是由一对等位基因(A和a)控制的，用一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交，子代(F1)既有开黄花的，也有开白花的。让F1自交产生F2，表现型如下图所示。下列说法不正确的是()基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例A由可知黄花是隐性性状B由可知白花是显性性状CF1中白花的基因型是AaDF2中，开
18、黄花与开白花南瓜的理论比是53解析：过程中，白花南瓜自交后代发生性状分离，说明该白花的基因型是Aa，同时可知白花是显性性状，黄花是隐性性状。答案：A基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例1由亲代推断子代的基因型、表现型(正推型)亲本子代基因型子代表现型AAAAAA全为显性AAAaAAAa11全为显性AAaaAa全为显性AaAaAAAaaa121显性隐性31AaaaAaaa11显性隐性11aaaaaa全为隐性考点 四 基因型和表现型的相互推断基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例2.由子代推断亲代的基因型(逆推型)(1)基因填充法。先根据亲代表现型写出能确定的基因，如显性性状的基因型
19、可用A来表示，那么隐性性状基因型只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。(2)隐性纯合突破法。如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(aa)，因此亲代基因型中必然都有一个a基因，然后再根据亲代的表现型做进一步的判断。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例(3)根据分离定律中规律性的比值来直接判断：若后代性状分离比为显性隐性31，则双亲一定都是杂合子(Bb)。即BbBb3B1bb。若后代性状分离比为显性隐性11，则双亲一定是测交类型。即Bbbb1Bb1bb。若后代只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。即BBBB或B
20、BBb或BBbb。若后代只有隐性性状，则双亲一定都是隐性纯合子(bb)。即bbbbbb基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例3.用配子的概率计算(1)方法：先算出亲本产生几种配子，求出每种配子产生的概率，再用相关的两种配子的概率相乘。(2)实例：如白化病遗传，AaAa1AA2Aalaa，父方产生A、a配子的概率各是1/2，母方产生A、a配子的概率也各是1/2，因此生一个白化病(aa)孩子的概率为1/21/21/4。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例4杂合子 Aa 连续自交，第 n 代的比例分析Fn杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子显性性状个体隐性性状个体所占比例1/2n11/2n
21、1/21/2n11/21/2n11/21/2n11/21/2n1根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为：基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例4(2011 年山东莘县一中)已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将 F1 黑斑蛇之间交配，F2 中有黑斑蛇和黄斑蛇。下列结论中正确的是()A所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B蛇的黄斑为显性性状CF1 黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同DF2 中黑斑蛇的基因型与 F1 黑斑蛇的基因型相同基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例解析：由 F1 黑斑蛇之间交配，F2 中有黑斑蛇和黄斑蛇，可判断黑斑相对于黄斑为显性；
22、F1 黑斑蛇为杂合子，亲代黑斑蛇也为杂合子；F2 中黑斑蛇可能是纯合子也可能是杂合子，不一定与 F1 黑斑蛇的基因型相同。答案：A基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例考向一 显隐性性状判定及纯合子、杂合子的判断基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例家兔的黑毛与褐毛是一对相对性状。现有 4 只家兔甲、乙、丙、丁，其中甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔。甲、乙、丙兔均为黑毛，丁兔为褐毛。已知甲和丁交配的后代全部为黑毛子兔；乙和丁交配的后代中有褐毛子兔。请回答：(1)判断黑毛和褐毛的显隐性，并用符号 B 和 b 表示。(2)写出甲、乙、丁三只兔的基因型。(3)如何鉴别丙兔是纯种还是杂种？基础自
23、主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例【解析】(1)由甲黑毛丁褐毛全为黑毛子兔，得知黑毛为显性，褐毛为隐性，且甲为纯合显性，丁为隐性。(2)用 B、b 表示，则甲为 BB，丁为 bb；乙黑毛丁褐毛有褐毛子兔，得知乙为 Bb。(3)丙为黑毛，故为 BB 或 Bb，且为雄性。用杂交法来判断其显隐性，丙乙观察后代毛色，从而加以判断分析，若子代全为黑色则丙为纯种，反之，为杂种。【答案】(1)黑毛(B)对褐毛(b)为显性。(2)甲：BB；乙：Bb；丁：bb。(3)让丙与乙交配，若后代全为黑毛子兔，则丙为纯种，若后代出现褐毛子兔，则丙为杂种。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例1玉米的高甜对非甜为
24、一对相对性状，现有两袋高甜玉米种子(编号为甲、乙)，已知其中有一袋是纯种，请用最简便的方法，鉴别并保留高甜玉米种子。你选择的方法是()A甲乙B甲乙，得到的 F1 反复自交，筛选出高甜玉米C甲、乙分别与隐性个体测交D甲甲，乙乙基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例解析：考查学生对分离定律基本交配方式的理解及材料的分析能力。这两袋玉米种子，一袋是纯种，不管另一袋是纯种还是杂种，只要用这两袋玉米种子分别进行自交，后代无性状分离的则是纯种，后代如果有性状分离，则是杂种。相比而言，这种方法最简便且能准确地鉴别出来哪一袋是纯种高甜玉米。答案：D基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例考向二 分离
25、定律的应用基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例在豌豆中，高茎与矮茎的有关遗传因子为 A、a，将A、B、C、D、E、F、G七种豌豆分为四组进行杂交得到如下结果：杂交后代杂交组合 高茎矮茎总植株数AB21070280CD0250250EF190190380GD3000300基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例请分析回答下列问题：(1)豌豆性状遗传的实质是_；在遗传过程中起桥梁作用的细胞是_。(2)上述实验中所获得的高茎纯合子占高茎植株总数的_%。(3)豌豆G、C、A的遗传因子组成分别是_。(4)的交配方式分别是_。(5)高茎与矮茎遗传因子的遗传符合_定律，其实质是_。基础自主梳理核
26、心考点突破课时训练考向图解典例【解析】(1)性状遗传的实质是亲子代之间遗传信息的传递，主要是亲代将遗传物质复制后传递给子代，配子是亲子代之间传递遗传物质的唯一媒介，起联系亲子代的桥梁作用。(2)表中所给四组杂交组合，都属于一对相对性状的遗传。第一组杂交后代高茎矮茎2107031，由此判断属于杂合子自交；矮茎属于隐性性状，由此可判断其他三组亲本遗传因子组成为aaaa，Aaaa，AAaa。所有子代中高茎纯合子2101/370，占高茎总植株比例为70/(210190300)10%。(3)由(2)推知G、C、A遗传因子组成分别为AA、aa、Aa。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例【答案】(1
27、)亲代将遗传物质复制后传递给子代 配子(2)10(3)AA、aa、Aa(4)杂合子自交、隐性纯合子自交、测交、纯合子杂交(5)分离 成对的遗传因子随同源染色体的分开而分离基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例2(2012年课标全国卷)一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因)；二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛
28、色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例(1)如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为_，则可推测毛色异常是_性基因突变为_性基因的直接结果，因为_。(2)如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为_，另一种是同一窝子代全部表现为_鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例解析：考查遗传分离定律的应用及实验设计、分析能力。(1)如果是基因突变的直接结果，由于只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因的一个基因，则只可能是一个亲
29、本的一个隐性基因突变为显性基因。假设用A、a表示该对等位基因，则该毛色异常雄鼠基因型为Aa，其余毛色正常鼠基因型为aa，故杂交后得到的多窝子代均表现为毛色异常鼠毛色正常鼠11；(2)如果毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果，则双亲的基因型均为Aa，该毛色异常雄鼠的基因型为aa，其余同窝雌鼠基因型为AA或Aa，其与AA雌鼠杂交时，子代全部为Aa，表现为毛色正常，其与Aa雌鼠杂交时，子代出现毛色异常毛色正常11。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例答案：(1)11 隐 显 只有两个隐性纯合亲本中的一个亲本一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为11的结果
30、。(2)11 毛色正常基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例3(2011年北京东城区第一次模拟)一对红眼果蝇交配，后代中出现了白眼果蝇。若子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为()A31 B53C133 D71解析：果蝇的眼色是X染色体上的遗传，红眼是显性，白眼是隐性。由题意可知，子一代的基因型是XAXA、XAXa、XAY、XaY，雌性个体中XAXA、XAXa各占1/2，雄性个体中XAY、XaY 也是各占1/2，随机交配后，计算出白眼的比例即可，白眼占的比例为1/21/21/41/21/21/23/16，因此红眼的比例为13/16。答案：C基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放