1、部编 RJ五年级下册 古诗三首 1.认识“昼、耘”等5个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。3.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。4.根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。（昼）夜 耕（耘）提（供）（稚）气 涟（漪）zhuyngngzh y zhu 一字义白天昼9画组词耕耘 耘田 夏耘 上下造句一分耕耘，一分收获。yn 耒字义在田里除草耘10画组词白昼 昼夜 昼间 左右造句厅堂里灯火辉煌，犹如白昼。sng 木字义1.一种桑属的落叶乔木；2.（Sng）姓。桑10画组词沧桑 蚕桑 桑叶 上下造句他饱经风
2、霜的脸上，写满了岁月的沧桑。xio 日字义1.天刚亮的时候；2.知道；3.使人知道；4.姓。晓10画组词破晓 知晓 晓示 左右造句这件事很重要，一定要问个分晓。学习古诗的巧妙方法 一、知作者 三、读诗句 四、晓诗意 五、悟诗情 六、入诗境 二、解诗题 宋 范成大 四时田园杂兴（其三十一）范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。他与陆游、杨万里、尤袤合称“南宋四大家”。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示的是一年四季，那么整个题目
3、的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。1.自由阅读诗文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。2.边读边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？昼 出/耘 田/夜 绩 麻，村 庄/儿 女/各 当 家。童 孙/未 解/供 耕 织，也 傍/桑 阴/学 种 瓜。四时田园杂兴（其三十一）宋 范成大 zhu yn gng（xng）在田间除草 把麻搓成线 理解，懂得 从事 靠近 树荫 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。白天除田里的杂草，夜里把麻搓成麻绳，村里的青年男女都各自为家庭承担一定的责任。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。小孩子还不懂
4、得从事耕田织布的事，也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！四时田园杂兴（其三十一）描写了乡村农人耘田、绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞美之情。宋 杨万里 稚子弄冰 杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪(今吉水县黄桥乡洴塘村)人。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“中兴四大家”。稚 子/金 盆/脱 晓 冰，彩 丝/穿 取/当 银 钲。敲 成/玉 磬/穿 林 响，忽 作/玻 璃/碎 地 声。稚子弄冰 宋 杨万里 qngzh 早晨从
5、金属盆里把冰取出来 一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄 一种打击乐器，形状像曲尺 幼小的孩子 zhng 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。早晨起来，小孩子把冰从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。诗人通过对孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真活泼的儿童形象，一个“脱”字把孩子剜冰的神态描写得栩栩如生。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰突然落在地上发出像玻璃一样破裂声。用生动形象的比喻，描写出冰碎地时发出的清脆声响。把孩童由开心、快乐到失望的情感变化描绘得活灵活现。稚子弄冰写小孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当钲来敲打，声音清脆嘹亮；忽然冰钲被敲碎落地，发出像
6、水玉落地破碎的声音。全诗清新明快，画面有声有色，富有情趣，稚子的喜乐与失望宛然在目，表现了童年生活的丰富多彩和孩子的天真烂漫。宋 雷震 村 晚 草 满/池 塘/水 满 陂，山 衔/落 日/浸 寒 漪。牧 童/归 去/横 牛 背，短 笛/无 腔/信 口 吹。村晚 宋 雷震 bi 池岸 水中的波纹 曲调 随口 y 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。村晚描绘了乡村傍晚的风景，勾勒出一幅牧童晚归图，刻画了一个天真可爱、纯朴自然的牧童形象，流露出诗人对乡村自然风光的热爱与赞美，对闲适自由、无忧无虑生活状态的喜爱与向往之情。1、有感情地朗读课文，背诵课文，默写四时田园杂兴（其三十一）。2、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎么样的画面，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。3、（选做）根据故事内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。