1、 声音的产生和传播题一为了研究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花。（1）对上面的实验现象的分析，你能得出的结论 。（2）小华同学，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是： 。（3）小明、小华等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：声音要传播出去，需要东西做媒介；声音要传播出去，不需要什么东西做媒介；究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验
2、：如图，随着向外不断抽气，结果发现手机铃声越来越 （填“大”、“小”） 。由此现象可以推理：猜想 是正确的。（4）探究问题的过程通常有下列步骤：A猜想假设；B得出结论；C分析归纳；D实验研究；E提出问题你认为小明他们的探究活动依次采取的步骤是 （填字母）。题二站在百米赛跑终点的计时员，如果他听到发令员的枪声才计时，他实际上是 （填“提高”或“降低”）了运动员成绩 s（设此时气温处于15）。他怎样才能准确记录运动员的成绩？ 。题三如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开。在此实验中小球的作用是（ ）A使音叉振动时间延长B使音叉振动尽快停下
3、来C把音叉的微小振动放大，便于观察D使声波多次反射形成回声题四在操场上体育课时，总感觉老师的声音没有在课堂上听起来响亮，下列说法中错误的是（）A人耳很少听到与原声相隔小于0.1秒的回声B体育教师的声音的响度太小C在室外老师的声音向周围传开，几乎没有什么反射D在室内谈话时，回声与原声混在一起，使原声加强题五某实验小组为了测定声音在水中传播的速度，使两只船在水中相距17 km。一只船上的学生将一个发声体放入水中，当发声体发声的同时，船上的灯闪亮；另一只船上的学生在水里放一个听声器，他们看到灯闪亮后经过11 s收到了发声体的声音。请问他们测出声音在水中传播的速度是多大？题六某同学站在建筑工地上看见高
4、处的工人师傅用榔头猛地向一个工件敲击了一下，经过0.3s后才听到敲击工件的声音传来。问这个同学与工人师傅相距多远？课后练习详解题一答案：声音是由于振动产生的 在桌子上放一些小纸屑 小； EADCB详解：（1）讲话是声带的振动，音叉发声使水振动，都能证明声音是由于物体振动产生的；（2）桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑；（3）瓶内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，因此猜想是正确的；（4）结合科学探究的基本要素可知此实验的探究过程是：EADCB。题二答案：提高；0.29；看见枪冒烟计时详解：百米赛跑开始时，
5、发令员打枪的同时，既有枪声也有枪冒出的烟雾。如果听到枪声才计时，就要考虑声音从百米赛跑的起点传播到终点所需要的时间，枪声传播的路程是100米，通常情况下声音在空气中传播的速度是340m/s，所以用时为0.29s，也就是运动员已经跑了0.29s他才计时，这就给运动员的成绩少记了0.29秒，相当于使运动员的成绩提高了0.29秒。若要准确记录运动员成绩，应减少这种计时方法上的误差，即他应该看见枪冒烟计时。题三答案：C详解：本题主要考查声音产生的条件和研究物理问题常用的科学方法。发声音叉的振动幅度很微小，不便于观察，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，通过观察到小球被多次弹开，来间接地说明音叉的振动
6、，在此实验中小球的作用是将音叉微小的振动放大，便于观察。这种研究问题的方法叫“转换法”。题四答案：B详解：由于室外比较宽阔，被反射回来的小于0.1s的回声很少，故产生上述现象，A项正确；在教师和操场上老师讲话的响度是相等的，B项错误；在室外老师的声音向周围传开，几乎没有什么反射，故产生上述现象，C项正确；在室内谈话时，回声与原声混在一起，使原声加强，D项正确。本题应选B。题五答案：1545m/s详解：由题意可知，看到灯发光，经过11s听到响声，可近似认为声音在水中传播17km用的时间为t=11s，。题六答案：102m详解：声学的学习中，在很多情况下，发光（暂未学）和发声是同时发生的，例如：在雷雨天，打雷和闪电；在赛跑时，发令枪冒烟和发声；本题中敲打的动作和发出声音等。由于光速远远大于声速（光学部分会介绍），我们可以忽略光传到人眼所需的时间，而认为是看到发光时物体开始发声，并同时开始计时，则据声音在介质中传播的时间，再利用公式s=vt，就可计算出发声体与观察者之间的距离。已知声音在空气中传播的速度v=340m/s，声音由敲击处传来经过的时间t=0.3s，据v=得：s=vt340 m/s0.3s=102m。4