1、1下列有关细胞物质交换的叙述，正确的是A小分子物质只能通过扩散作用进出细胞B大分子物质只能通过主动运输进入细胞C人成熟红细胞吸收葡萄糖需要载体和能量D细胞膜蛋白的种类和数量决定膜的选择性【答案】D【解析】试题分析：小分子物质跨膜运输的方式可能是通过扩散作用（自由扩散和协助扩散）进出细胞，也可能通过主动运输进出细胞，A项错误；大分子物质以胞吞的方式进入细胞，B项错误；人成熟红细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散，需要载体，但不需要能量，C项错误。细胞膜的选择性取决于膜蛋白的种类和数量，D项正确。考点：本题考查细胞的物质输入和输出的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知
2、识网络结构的能力。2根据某基因上游和下游的碱基序列，设计合成了用于该基因PCR的两段引物(单链DNA)。引物与该基因变性DNA(单链DNA)结合为双链DNA的过程称为复性。下图是两引物的Tm(引物熔解温度，即50的引物与其互补序列形成双链DNA分子时的温度)测定结果，以下分析错误的是A两引物分别与DNA的两条互补单链结合，是子链延伸的起点BPCR过程中，复性温度应高于引物的Tm值以提高PCR效率C若两引物的脱氧核苷酸数相同，推测引物2的(G+C)含量较高D适当减少引物2的脱氧核苷酸数，可使其Tm值接近引物1【答案】B【解析】试题分析：PCR过程是：目的基因DNA受热变性后解链为单链，引物与单链
3、互补结合,合成的子链在DNA聚合酶的作用下进行延伸，所以两引物分别与DNA的两条互补单链结合，是子链延伸的起点，A项正确；PCR过程中，复性温度应低于引物的Tm值以提高PCR效率，B项错误；DNA含有的氢键数越多，其热稳定性越高，而A和T碱基对间有两个氢键，C和G碱基对间有三个氢键，曲线图显示：引物2的Tm高于引物1，说明引物2的热稳定性较高，因此若两引物的脱氧核苷酸数相同，推测引物2的(G+C)含量较高，C项正确；适当减少引物2的脱氧核苷酸数，会降低引物2的热稳定性，可使其Tm值接近引物1，D项正确。考点：本题考查利用PCR技术扩增目的基因的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物
4、学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。3下列关于叶肉细胞中ATP的叙述，正确的是AATP由腺苷、核糖和磷酸组成，含有2个高能磷酸键BATP合成时能量来自光能，水解后部分能量以热能形式散失C有光条件下，产生ATP的场所有线粒体、叶绿体和细胞质基质D无光条件下，有氧呼吸产生的和ATP可维持暗反应的进行【答案】C考点：本题考查ATP、光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。4下列有关细胞生命历程的叙述，错误的是A细胞分裂时线粒体的分配是随机的B细胞分化时核
5、基因及其表达产物均发生改变C细胞癌变后膜蛋白发生改变且易于扩散转移D细胞凋亡时相关基因活动加强利于个体发育【答案】B【解析】试题分析：细胞分裂时线粒体与细胞质一起随机地分配到子细胞中去，A项正确；细胞分化的根本原因是基因的选择性表达，遗传物质不变，所以细胞分化时核基因不变，其表达产物会发生改变。B项错误；细胞癌变后，细胞膜表面的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞易于扩散转移，C项正确；细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，在此过程中相关基因活动加强，其意义在于：对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用，所以细胞凋亡时利于个体发育，D项正
6、确。考点：本题考查细胞分裂、分化、凋亡、癌变的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。5家蚕中，茧色与蚕血液的颜色有关，即白色血液的蚕结白色茧，黄色血液的蚕结黄色茧。黄血基因(Y)对白血基因(y)完全显性，位于第2常染色体上。黄血抑制基因(I)能抑制Y基因的作用，位于第9常染色体上。下列相关叙述错误的是A黄色血蚕的基因型有2种 B白色血蚕的基因型有7种C白色血蚕的后代只结白色茧 D黄色血蚕的后代可结白色茧【答案】C【解析】试题分析：依题意可知：Y和y、I和i的遗传遵循基因的自由组合定律，黄色茧为Y_ii，白色茧为Y_I_、yyI_、yyii，所
7、以黄色血蚕的基因型有2种：YYii、Yyii，A项正确；白色血蚕的基因型有7种：YYII、YYIi、YyII、YyIi、yyII、yyIi、yyii，B项正确；基因为YYIi或YyIi的雌雄个体交配或与基因型为yyIi或yyii的个体交配，后代都会出现结黄色茧的个体，C项错误；基因型为Yyii的黄色血蚕的后代可出现基因型为yyii的结白色茧的个体，D项正确。考点：本题考查基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。6研究植物激素对豌豆侧芽生长影响的实验结果如下表。以下分析不合理的是
8、A比较1、2可知，顶芽对侧芽生长具有抑制作用B比较l、3可知，细胞分裂素能解除顶芽的抑制作用C比较2、4可知，赤霉素能明显促进侧芽生长D比较3、4可知，赤霉素的作用效果大于细胞分裂素 【答案】D【解析】试题分析：与保留顶芽的对照组1相比，实验组2切除顶芽后，随着时间的递增，侧芽的生长长度逐渐加长，说明顶芽对侧芽生长具有抑制作用，A项正确；实验组3保留顶芽，侧芽涂抹细胞分裂素后，随着时间的递增，侧芽的生长长度也逐渐加长，说明细胞分裂素能解除顶芽的抑制作用，B项正确；组别2、4的自变量为侧芽是否涂抹赤霉素，实验结果显示：在第3、5、7天，涂抹赤霉素的实验组4的侧芽的生长长度较相应时间内的实验组2长
9、，说明赤霉素能明显促进侧芽生长，C项正确；组别3、4的自变量有3个：是否保留顶芽、侧芽是否涂抹细胞分裂素、侧芽是否涂抹赤霉素，因此不能得出“赤霉素的作用效果大于细胞分裂素”的结论，D项错误。考点：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查学生能从题表中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。29(9分)某科研小组为研究温度变化对某栽培植物生长的影响，在光照、CO2浓度及其他外界条件适宜且恒定的条件下，测得植物叶肉细胞净光合速率及在黑暗条件下呼吸速率的相对值如下表；在不同温度下该植物叶肉细胞间的C
10、O2浓度相对值如下图。请分析回答：(1)表中数据表明：该植物在温度为_，光合产物的积累最快；温度对叶肉细胞光合作用和呼吸作用的影响不完全相同，其原因是_。(2)在40条件下，该植物叶肉细胞的胞间CO2浓度应处在图中的_点，判断依据是_。图中d点时，叶肉细胞所处的温度是_(填表中温度)。(3)每天交替进行12h光照、12h黑暗，该植物能长期正常生长的温度为_(填表中温度)。理由是_。【答案】（9分，除注明外，每空1分）（1）30 光合酶和呼吸酶的最适温度不同（2）c 因光合作用速率等于呼吸作用速率叶肉细胞无CO2的吸收和释放 45 （3）25和30 （2分） 24h内有机物的积累量大于零 （2分
11、）的吸收和释放，所以该植物叶肉细胞的胞间CO2浓度应处在图中的c点。图中d点时，胞间CO2的相对值最高，说明净光合速率的相对值最小，所以叶肉细胞所处的温度是45。（3）只有一昼夜有机物积累植物才能正常生长。若每天交替进行12h光照、12h黑暗，则该植物有机物积累量净光合速率12呼吸速率12（净光合速率呼吸速率）12，据此分析表中数据可知：在25和30时，24h内有机物积累量均大于零，该植物能长期正常生长。考点：本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出
12、正确结论的能力。30(10分)果蝇是研究遗传的好材料，请回答下列问题：(1)一对正常翅雌雄果蝇交配，Fl中正常翅雌果蝇197只、正常翅雄果蝇198只，卷翅雌果蝇和卷翅雄果蝇各1只。让两只卷翅果蝇单对交配，F2正常翅果蝇199只，卷翅果蝇100只。亲本果蝇为_(填“纯合体或“杂合体”)，卷翅的控制基因位于常染色体上，为_(填“显性”或“隐性”)突变。F2的性状分离比为2:1，对此的合理解释是_。(2)己知控制体色的基因(B、b)和控制翅长的基因(V、v)位于一对同源染色体上。灰身长翅(BBVV)果蝇和黑身残翅(bbvv)果蝇杂交，F1为灰身长翅，让F1雌果蝇测交，子代雌果蝇和雄果蝇的表现型及比例
13、均为灰身长翅：灰身残翅：黑身长翅：黑身残翅42：8:8：42。据此推测，在减数分裂过程中，至少有_的初级卵母细胞发生了交叉互换。若这两对基因位于非同源染色体上，则测交后代的表现型比例应为_。(3)人工构建的第平衡染色体果蝇中，两条第染色体上的基因如下图所示，两染色体间不发生交叉互换。基因A、B为显性纯合致死基因(含有AA或BB时果蝇致死)。具有第平衡染色体的果蝇交配，后代中的第染色体仍为平衡染色体，原因是_。将具有某隐性突变性状的突变型果蝇(由常染色体上的一对隐性基因控制且无右图中的显性致死基因)与第平衡染色体野生型果蝇杂交，F1均为野生型。让F1雌雄果蝇交配得F2，若该隐性突变基因位于第染色
14、体上，则F2表现型及比例为_，否则，F2表现型及比例为_。【答案】（10分，除注明外，每空1分）（1）纯合体 显性 卷翅基因显性纯合致死（2）32 1111（3）基因型为AAbb或aaBB的果蝇致死，只有AaBb的果蝇存活野生型突变型=52 （2分） 野生型突变型=31（2分）分析，则有该F1雌果蝇产生的基因型为Bv的配子的概率为（1/4X）8，解得X32。若这两对基因位于非同源染色体上，则F1雌果蝇产生的配子及其比例为BV:Bv:bV:bv1:1:1:1；该F1雌果蝇（BbVv）与雄果蝇（bbvv）测交，测交后代的表现型比例应为灰身长翅：灰身残翅：黑身长翅：黑身残翅1:1:1:1。（3）依题
15、意可知：第平衡染色体果蝇产生的雌配子和雄配子各为两种：Ab、aB，且比值相等，雌雄配子随机结合，后代的基因型及其比例为AAbb:AaBb:aaBB1:2:1，因为基因型为AAbb或aaBB的果蝇致死，只有AaBb的果蝇存活，所以后代中的第染色体仍为平衡染色体。某隐性突变性状的突变型果蝇与第平衡染色体野生型果蝇杂交，F1均为野生型，说明野生型为显性性状，隐性突变性状为隐性性状，双亲均为纯合子。若相关的基因用E和e表示，则F1的基因型为Ee，让F1雌雄果蝇交配所得F2中，1/4EE、1/2Ee、1/4ee。若该隐性突变基因位于第染色体上，则F2基因型为EE的个体中有1/2致死，所以F2表现型及比例
16、为野生型突变型=52；若该隐性突变基因不位于第染色体上，则F2每一种基因型的个体中均有1/2致死，所以F2表现型及比例为野生型突变型=31。考点：本题考查基因的分离定律、基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。31(10分)下图是人体部分生命活动的调节过程示意图，图中表示激素。请分析回答：(1)下丘脑分泌的激素主要作用于垂体，请写出代表的激素名称_(答出一种即可)。此外，下丘脑还能分泌_促进肾小管和集合管对水的重吸收。(2)若能促进全身组织细胞(靶细胞)的新陈代谢，则的靶腺体为
17、_。(3)下丘脑通过_支配胰岛细胞的分泌。在血糖的调节过程中，是_，与的作用关系表现为_。(4)人体内激素分泌的调节机制为_，激素需要不断产生的原因是_。【答案】（10分，除注明外，每空1分）（1）促甲状腺激素释放激素或促性腺激素释放激素（其他合理答案亦给分） 抗利尿激素（2）甲状腺 （3）神经 胰高血糖素 拮抗 （4）（负）反馈调节（2分） 激素与靶细胞上受体结合后即被灭活（2分）【解析】试题分析：（1）激素是由下丘脑分泌的、且作用于垂体，因此代表的激素为促甲状腺激素释放激素或促性腺激素释放激素。下丘脑分泌的抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水的重吸收。（2）甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用
18、，若能促进全身组织细胞(靶细胞)的新陈代谢，则为甲状腺激素，的靶腺体为甲状腺。（3）血糖的调节途径之一是：血糖浓度的变化引起下丘脑有关神经兴奋，进而调节胰岛B细胞或胰岛A细胞分泌相关的激素，即下丘脑通过神经支配胰岛细胞的分泌。题图显示：在血糖的调节过程中，由胰岛分泌的的作用的结果是升高血糖，因此是胰高血糖素，由胰岛分泌的的作用的结果是降低血糖，因此是胰岛素，与的作用关系表现为拮抗作用。（4）人体内激素分泌的调节机制为（负）反馈调节。激素与靶细胞上受体结合后即被灭活，所以激素需要不断产生。考点：本题考查神经调节和体液调节的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与
19、观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。32(10分)调查两相近池塘A、B的物种及种群数量如下图所示，请回答下列问题：(1)若两池塘内的物种相同，池塘A、B比较：从物种丰富度角度分析，结论是_；从生物多样性角度分析，结论是_。(2)若池塘A中的7种生物间存在食物关系且分属于四个营养级，则最高营养级最可能是物种_；池塘B中的优势种_。(3)若池塘B中的5以7为食物，则5和7之间可以进行能量流动和_。(4)分析池塘A中鱼的习性发现，4和7生活在水的上层，6生活在中层，2和4生活在底层，这种分布在生态学上称为_，能够更好地利用_。(5)一次
20、性排入池塘B大量污水，导致多种生物死亡，该池塘生态平衡被破坏的原因_。【答案】（10分，除注明外，每空1分）（1）两者物种丰富度相等 前者生物多样性大于后者（2）3 2（3）信息传递、协同进化（2分）（4）群落的垂直结构（垂直分层） 食物和空间（2分）（5）（大量污水进入池塘）超过了池塘B的自动调节能力【解析】试题分析：（1）题图显示：两池塘内的物种数相同，但池塘A的种群数量多于池塘B，所以，从物种丰富度角度分析：两者物种丰富度相等；从生物多样性角度分析：前者生物多样性大于后者。（2）依据能量流动逐级递减的特点，若池塘A中的7种生物间存在食物关系且分属于四个营养级，则最高营养级最可能是物种3。
21、在池塘B的所有物种中，物种2的种群数量最多，所以物种2是优势种。（3）若池塘B中的5以7为食物，则5和7之间可以进行能量流动和信息传递、协同进化。考点：本题考查群落、生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。39(15分)金黄色葡萄球菌具有高度耐盐性，在血平板(培养基中添加适量血液)上生长时，可破坏菌落周围的红细胞，使其褪色。下面是某研究小组测定自来水中金黄色葡萄球菌浓度的实验操作。请回答下列问题：(1)金黄色葡萄球菌的培养
22、基为7.5NaCl牛肉膏蛋白胨培养基，此培养基能为金黄色葡萄球菌的生长提供_及水和无机盐。培养基中加入7.5NaCl利于金黄色葡萄球菌的筛选，原因是_。(2)上述培养基的灭菌方法是_。在制作血平板时需等平板冷却后，方可加入血液，以防止_。血平板在使用前，需置于恒温培养箱中一段时间的目的是_。(3)取10mL自来水样，加入_mL无菌水稀释成10-1稀释自来水样，依次操作，制作10-2、10-3、10-4稀释自来水样。(4)将0.1 mL 10-l10-4的四个稀释样液，分别接种到4组(每组3个)血平板上的方法是_。在血平板上，金黄色葡萄球菌菌落的周围会出现_。若在10-3组的3个血平板上，金黄色
23、葡萄球菌菌落数分别为39、38和37，则每升自来水中的活菌数约为_。 【答案】（15分，除注明外，每空2分）（1）碳源、氮源（1分） 不影响金黄色葡萄球菌生长的同时抑制其它菌的生长（2）高压蒸气灭菌法（1分） 高温破坏血细胞 检测血平板是否符合无菌要求（3）90（4）稀释涂布平板法 透明圈（溶血圈）（1分） 3.8108【解析】试题分析：（1）7.5NaCl牛肉膏蛋白胨培养基可为金黄色葡萄球菌的生长提供碳源、氮源及水和无机盐。金黄色葡萄球菌具有高度耐盐性，培养基中加入的7.5NaCl，不影响金黄色葡萄球菌生长，但同时可抑制其它菌的生长，因此利于金黄色葡萄球菌的筛选。（2）通常采用高压蒸气灭菌法
24、对培养基进行灭菌。高温会破坏血细胞，因此为了防止血细胞被破坏，在制作血平板时需等平板冷却后，方可加入血液。血平板在使用前，需置于恒温培养箱中一段时间的目的是：检测血平板是否符合无菌要求。（3）取10mL自来水样，加入90mL无菌水稀释成10-1稀释自来水样，依次操作，制作10-2、10-3、10-4稀释自来水样。（4）将稀释的样液接种到血平板上对微生物进行纯化培养，所采用的接种方法是稀释涂布平板法。金黄色葡萄球菌可破坏菌落周围的红细胞，使其褪色，所以在血平板上，金黄色葡萄球菌菌落的周围会出现透明圈（溶血圈）。由题意可知：血平板上生长的平均菌落数（393837）338个，则1ml水样中的菌落数（
25、CV）M（380.1）10003.8105个，每升水样中的活菌数为3.81051033.8108个。考点：本题考查微生物的培养与应用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。40(15分)研究发现，人体内的N基因是正常基因，无N基因的人会患严重肾病而早年夭折，科学家为治愈此病进行了相关探索。下图是对标记基因(绿色荧光蛋白基因，用GFP表示) 和N基因的酶切过程。请据图分析回答下列问题：(1)切割基因时选用不同限制酶的目的是_。切割完成后，需用DNA连接酶将两基因连接成GFPN融合基因(以下称融合基因)，该融合基因的上游基因为_。(2)若用质粒做
26、运载体，需用图中的_酶切割质粒。在构建的融合基因表达载体中，调控融合基因转录的结构为_。(3)将融合基因表达载体包埋在由磷脂双分子层构成的脂质体内并转染ES细胞，融合基因表达载体进入ES细胞的方式为_。用激光激发ES细胞并用荧光显微镜观察，可确定细胞内有_现象的ES细胞转染了融合基因。(4)ES细胞在功能上具有_，当培养在_上时，细胞只分裂不分化。将整合了融合基因的ES细胞，在培养液中培养并加入相应的分化诱导因子后，ES细胞进行_，最终形成正常的肾小球足突细胞，可用于该肾病的治疗。【答案】（15分，除注明外，每空2分）（1）防止基因自身环化和不正确的连接 N基因 （2）Kan、Xba 启动子和
27、终止子（3）胞吞（1分） 绿色荧光（1分） （4）发育的全能性（1分） 饲养层细胞 分裂、分化【解析】试题分析：（1）切割基因时选用不同限制酶的目的是：保证目的基因和质粒的定向连接，防止基因自身环化和不正确的连接。题图显示：GFP基因的左侧（上游）与N基因的右侧（下游）均有EcoRI的酶切位点，经酶切后产生的黏性末端相同，据此可知由切割完成后的两基因连接成的GFPN融合基因，其上游基因为N基因。（2）若用质粒做运载体，为保证融合基因不被破坏，需用图中的Kan、Xba酶切割质粒。位于基因首端的启动子，是RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录出mRNA。位于基因尾端的终止子可起到终止转考点：本题考查基因工程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。