1、第5课导体与绝缘体(一)背景和目标通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电，以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质。导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。科学概念有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体导电性是材料的基本属性之一。过程与方法根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观学会与人合作。培养尊重事实的实证精神。认识到井然
2、有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。(二)教学准备为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。(三)教科书说明第一部分:检测身边的物体是否导电导体与绝缘体是组成电路的重要材料。导线外面包着塑料，导线里面是铜丝，铜丝能让电流通过，而塑料不能让电流通过。教科书首先通过引导学生观察这样的事实，并运用前面学习到的关于电的知识，让学生明确，我们身边的物体中，有些物体能够导电，而有些物体是不能够导电的。教科书以检测一块橡皮的导电性作为研究的
3、开始。用电路检测器检测一块橡皮是简单的，这里的编写意图显然不在于对一块橡皮的检测结果，而在于展开一项有价值的研究活动。教科书描述了用电路检测器检测一块橡皮的完整过程，让学生明确知道这一检测过程和这样做的意义，是教学的重点。预测橡皮能否通过电流使灯泡发亮，把预测记录在记录表上，是科学工作者的常用做法。把电路检测器的两个检测头接触一下，是为了检查检测工具的准确性，若检测工具出了问题，所有的活动都将失去意义。用两个检测头接触橡皮的两端，而不是把两个检测头叠在一起检测，这是检测的方法。重复检测一次，是为了提高检测的准确性，减少失误。把检测时小灯泡是否发亮记录在记录表上，这是对四年级学生的一个新要求，今
4、后他们的科学汇报将不再直接面对实物，而是记录表。可以看出，这项活动对学生科学素养的培养是有一定意义的。它为检测20种物体是导体还是绝缘体奠定了基础。接下来学生开始研究我们周围的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体。在对这些物体进行的检测中，应要求学生们按上面的检测过程开展活动。教科书建议用20种物体进行检测，日的是让每个学生都有足够多的活动材料，有利于学生们的参与，以便学生建立充分的感性认识。提供的这些材料，应是在日常生活中就能找到的，这可以让学生体会到，我们的身边处处有科学。在检测过程中，要强调材料从右边的盒子内拿出，待检测完毕后，应放到左边的盒子里，形成严谨、有序的操作习惯。整理检测记录，这是
5、一个从感性认识发展到理性思维的过程。让学生看着自己的检测结果，进行分析，并发表见解。教科书给我们提供了一个很好的整理思路:我们小组共检测了()种材料:检测中能使小灯泡发光的材料有()种;检测中不能使小灯泡发光的材料有()种;我们小组预测正确的材料有()种;我们小组预测错误的材料有()种。活动的最后部分是引导学生认识导体和绝缘体这两个概念，并结合记录单整理出哪些是导体，哪些是绝缘体，并说说导体与绝缘体各自的特点。第二部分:教室里电器设备的绝缘材料教科书第二部分设计的活动是在第一部分的基础上做进一步的研究，是对第一部分内容的理解和应用。可以让学生们讨论，教室和家里哪些地方用到了导体，哪些地方用到了
6、绝缘体?导体和绝缘体各有什么作用?教科书插图中的学生正在讨论:“不要用湿布擦拭，也不能用湿手触摸电器和开关!”“要好好保护这些绝缘材料。”强调了安全用电的注意事项，同时也强化了学生们对导体和绝缘体的理解。“我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。”(四)教学建议1.导人。教师演示简单电路，通过简单电路中小灯泡亮与不亮的原因分析，为学生研究导体和绝缘体奠定基础。这里可以设计以下几个具体的活动:观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一
7、起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。讨论为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。这样可以了解学生对导体和绝缘体的初始认识。接下来告诉学生:像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。2.制定一个“检测一块橡皮”的计划。与学生共同研讨一个“科学规范”的检测一块橡皮的研究计划。针对学生现在的科学探究能力，他们可先自行思考一块橡皮的检测过程，然后阅读教科书“检测一块橡皮导电性的过程”，了解每一个步骤的意义。在学生理解“检测一块
8、橡皮导电性的过程”的科学与规范性之后，可以指导他们操作检测一块橡皮的全过程。3.检测20种物体的导电性。教师在一个材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录，把检测完的材料放到一个材料盘中。同时要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4.表达与交流。各组在全班汇报交流哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮，然后组织全班在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己
9、的描述。对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。5.讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。(五)评价建议1.本课为每组同学提供了20种供检验的物体，这样就为每个同学都提供了进行实验操作的机会。观察各组学生是否能做到让每个同学轮流操作实验。一些操作能力强的学生是否能耐心地指导有困难的同学完成实验操作。2.收集各小组的检测结果记录单。3.观察学生连接电路检测器时的熟练程度。
