1、2.3 我们怎样区分声音(续)第二章 声音与环境 音量调节按钮思考：调节音量是调节声音的哪一特征？导入新课教学目标1.知道什么是响度、音色。知道决定响度的因素。了解响度的单位。（重点）2.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。3.经历探究响度与振幅的关系实验，增强动手操作能力。导入新课物理学中，声音的强弱(大小）叫做响度。【定义】“震耳欲聋”“低声细语”“引吭高歌”“不敢高声语，恐惊天上人”“窃窃私语”【实例】【思考】声音的响度和什么因素有关呢？1.响度响度 一 讲授新课猜想实验结论【探究】响度的影响因素实验1 钢尺的振动幅度越大，发出声音的响度越大。与物体振动幅度有关。保持钢尺伸出桌边
2、的长度不变，分别轻拨和重拨钢尺。比较两次钢尺振动幅度和发声时响度的大小。讲授新课猜想实验结论【探究】响度的影响因素实验2 音叉的振动幅度越大，发出声音的响度越大。与物体振动幅度有关。用大小不同的力敲音叉，感受声音的变化。点击图中按钮播放讲授新课1.图中的两个情景有什么共同点呢？减少声音的分散，增大声音的响度。2.为什么老师上课时，第一排的同学与最后一排的同学听到的声音响度不一样？与发声体的距离不一样，声音的响度不一样。想一想讲授新课讲授新课影响响度的因素 1.声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。物体振动的幅度简称：振幅 2.与听者距声源的远近有关，距离越远响度越小。3.与分
3、散程度有关，越集中，响度越大。小结在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（）A.声音越响，振动得越快B.声音越响，振动得越高C.声音越响，振动得越慢D.声音越响，振动得越低讲授新课B练一练响度的单位分贝（dB）分贝数越大，表示声音响度越大0dB人耳的听觉下限10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声讲授新课用波形比较振幅 甲音叉的振动的幅度小，响度也较小；乙音叉振动的幅度大，响度也较大讲授新课响度音调定义影响因素改变方法实例响度与音调的区别 声音的强弱振幅、传播距离和分散程度力的大小或者轻重、距离（外因）发声体的结构、长度、松紧、粗细、疏密等（内因）震耳欲聋、高声喧哗、低
4、声细语、瓮声瓮气、改变音量、锣鼓喧天宛转悠扬、抑扬顿挫南腔北调、尖细刺耳女高音，男中音振动快慢声音的高低讲授新课例1：你见过用试管做的乐器的演奏吗？1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？声音高低不同 2.用不相同的力吹同一个试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？声音强弱不同 水 讲授新课音调 响度 水琴模拟演示 讲授新课如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是；响度相同的是。甲乙丙甲、乙甲、丙讲授新课练一练【定义】反映声音的品质与特色。讲授新课我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。音色 二 讲授新课 发声体的材料、结构不同，发出声音的音色
5、就不同，因此音色的影响因素是发声体本身。讲授新课小结例2：如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（）A.说话响度不同B.说话音调不同C.说话音色不同D.敲门声音不同C讲授新课总结：定义 影响因素 听感表现 响度 声音的强弱 与声源的振幅有关。振幅大，响度大。响度大：震耳欲聋 响度小：轻声细语 音调 声音的高低 与声源的频率有关。频率高，音调高。音调高：声音清脆、尖细；音调低：声音粗犷、低沉 音色 声音的品质 发声体的材料、结构和发声方式不同，发出的音色就不同。分辨不同发声体出的声音的重要特征 声音的特征及其相关因素课堂小结1.牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是（）A.牛
6、叫的声音音调高，响度大B.牛叫的声音音调低，响度小C.牛叫的声音音调高，响度小D.牛叫的声音音调低，响度大随堂训练D2.某人为了喊远处的一个人，他用双手围成喇叭状放在嘴边，这样做是为了.（）A.增大频率，从而提高声音的音调B.增大振幅，从而增大声音的响度C.能够使较远处的人分辨出谁的声音D.减小声音的分散，增大响度随堂训练D3.下列四个句子（1）这首歌音太高，我唱不上去（2）引吭高歌（3）她是唱女高音的（4）请勿高声喧哗其中“高”指音调的是（）A、（1）（2）B、（2）（4）C、（1）（3）D、（3）（4）C随堂训练4.医生用听诊器诊病是因为.（）A.听诊器能使振动的振幅增加，响度增大B.听诊器减少声音的分散，使传入人耳的响度更大些C.听诊器能改变发声体的频率，使音调变大D.听诊器能缩短听者和发声体之间的距离，使传入人耳的振动幅度更大些随堂训练D5.编钟是我国古代音乐文化的杰作，古代工匠运用高超的工艺铸造出大小不同的编钟，这些钟在敲击时能发出不同音调的声音，这是由于不同的钟在敲击后振动的_不同。乐队合奏乐曲时，我们可以根据声音的_来辨别不同种类的乐器。频率音色随堂训练