1、把握适度原则(25分钟50分)【基础达标】一、选择题(每小题5分,共10分)1.心理学认为:“儿童必须以与内在资源相匹配的速度处理各种问题。”也就是说,“过早”会造成失衡。在适当防御机制发展出来之前就让孩子独立,过早撤除关爱,很可能形成“假性独立”:看似坚强无畏,实则迷茫脆弱,同时伴有人际关系方面的困难。这一结果警示家长们,培养儿童的独立性应()A.坚持从实际出发,独立越晚越好B.坚持联系的观点,防止因循守旧C.把握适度的原则,防止适得其反D.重视量的积累,促成质变【解析】选C。材料要求我们一切从实际出发,但并不强调培养儿童独立越晚越好,A不符合题意。材料体现联系的观点,但未体现因循守旧的教育
2、观念,B不符合题意。“过早”会造成失衡,即应坚持适度的原则,防止适得其反,C符合题意。材料并不强调重视量的积累,D不符合题意。【补偿训练】1.当人们沉溺于“指尖社交”长时间低头看手机时,颈椎病就找上门了。据力学专家分析,人们低头时,前屈极限(下巴到胸骨的状态)只能是45,前屈幅度达30,就会影响到颈椎;长期处于极度前屈状态,则会对颈椎造成伤害。因此,低头族患颈椎病的概率极大。这说明()A.应坚持适度原则,防止不利质变的发生B.量变达到必然会引起不利的质变C.任何事物既有好的一面也有坏的一面D.新事物的发展道路是曲折的、迂回的【解析】选A。据力学专家分析,人们低头时,前屈极限会影响到颈椎;长期处
3、于极度前屈状态,则会对颈椎造成伤害,因此,低头族患颈椎病的概率极大,这说明应坚持适度原则,防止不利质变的发生,A符合题意。量变达到一定的程度必然会引起质变,但不一定是不利的质变,也可能是发展,B错误。任何事物都有对立统一的两个方面,不一定是好的一面和坏的一面,C错误。材料强调量变与质变的关系,没有涉及新事物的发展道路是曲折的、迂回的,排除D。2.“爱情无须死去活来,温馨就行;朋友无须如胶似漆,知心就行;金钱无须取之不尽,够用就行;身体无须长命百岁,健康就行。”这段话体现了()A.重视量的积累B.抓住时机促成质变C.把握适度原则D.用综合思维看待问题【解析】选C。材料强调适合的就是最好的,万事不
4、要贪多,物极必反,我们在爱情、友谊、金钱、生命等方面要坚持适度原则。其他三项与材料无关。2.“刺猬效应”来源于西方的一则寓言,说的是在寒冷的冬天里,两只刺猬要相互取暖,一开始由于距离太近,将对方刺得鲜血淋漓,后来它们相互之间拉开了适当的距离,不但互相之间能够取暖,而且很好地保护了对方。这告诉我们 ()在生产实践中,要重视量的积累,坚持适度的原则在生活实践中,从量变角度,探求事物发展的根本原因在管理实践中,借助适当的激励和约束机制,保持组织活力在教学实践中,加强师生互动,实现教学相长,提升教学实效A.B.C.D.【解析】选B。题目中,“刺猬效应”表述的是一开始由于距离太近,将对方刺得鲜血淋漓,后
5、来它们相互之间拉开了适当的距离,不但互相之间能够取暖,而且很好地保护了对方。这告诉我们在生产实践中,要重视量的积累,坚持适度的原则,在管理实践中,借助适当的激励和约束机制,保持组织活力,故题肢正确入选。题肢表述错误,排除。题肢表述与“刺猬效应”表述不符,选B。二、非选择题(共20分)3.阅读材料,完成下列要求。材料一只饥饿的小老鼠遇到了一只盛满大米的米缸,看着白花花的大米,小老鼠兴奋不已,每天跳进跳出,想吃就吃,但是缸里的米一天天减少,缸口与米的距离一天天拉大。当小老鼠所能跳过的高度低于缸口与米之间的距离时,它没有摆脱米的诱惑,仍跳进缸中享受米的滋味,但就这一跳,使小老鼠在吃完缸中的米之后,困
6、毙在缸中。结合材料,运用所学知识,分析材料体现的辩证思维道理。【解析】本题主要考查适度的含义、地位和要求。材料内容非常的简单易懂,学生只要定位清楚知识范围,然后重点突出适度原则,结合材料书写答案即可。答案:(1)事物的变化是发生在“度”的范围之内还是超出“度”的范围,这是区分量变和质变的根本标志。缸里米一天天减少,缸口与米的距离一天天拉大,这是量变。但就这一跳,使小老鼠在吃完缸中的米之后,困毙在缸中,这是质变。(2)为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在“度”的范围内,在思考和处理问题时要把握好分寸,不犯极端化的错误。小老鼠没有坚持适度原则,最终丧失了生命。【能力提升】一、选
7、择题(每小题5分,共10分)4.战国时期楚国文学家宋玉在登徒子好色赋中描写了一位东家美女,说“东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短,着粉则太白,施朱则太赤。”这种恰到好处之美给我们的启示是做事情要()A.具体问题具体分析B.坚持适度的原则C.坚持一分为二看问题D.正确发挥主观能动性【解析】选B。“东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短,着粉则太白,施朱则太赤。”这种恰到好处之美给我们的启示是做事情要坚持适度原则,B符合题意;A、C、D三项均与材料无关。5.有一次,美国作家、演说家马克吐温在听牧师演讲时,最初感觉牧师讲得好,打算捐款;10分钟后,牧师还没讲完,他不耐烦了,决定只捐些零钱;又
8、过了10分钟,牧师还没有讲完,他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时,过于气愤的马克吐温不仅分文未捐,还从盘子里偷了2元钱。这种由于刺激过多或作用时间过久而引起的逆反心理现象,就是“超限效应”。这启示我们()A.要尊重并利用规律,因为规律具有客观性和发展性B.要避免刺激,因为意识对人的身心活动具有促进作用C.要坚持适度的原则,因为量变达到一定程度必然引起质变D.要发挥主观能动性,因为改造客观世界,离不开主观能动性的发挥【解析】选C。由于刺激过多或作用时间过久而引起的逆反心理现象,就是“超限效应”。这体现了量变与质变的关系,启示我们坚持适度的原则,因为量变达到一定程度必然引起质变,C符合题意
9、。材料不能体现规律是否具有客观性和发展性,A不符合题意。“避免刺激”说法绝对,只有正确的意识对人的身心活动才有促进作用,B错误。材料的主旨不是强调要发挥主观能动性的问题,D排除。二、非选择题(共10分)6.阅读材料,完成下列问题。材料对中学生上网这件事情,如果老师家长们采取放任的态度,这可能会导致学生痴迷于网络游戏,不能自拔。得不到适当的指引和规劝,这将导致大量青少年受网络游戏的侵害,但是如果监管过严,也不一定收到良好的效果,不接触网络必将落后于他人,相反适度的接触网络,会慢慢适应网络而不会像突然接触网络游戏那样痴迷和兴奋,一发不可收拾。高压政策也往往带来的是反抗叛逆,也许孩子并不想玩游戏,但
10、是为了表示对父母老师的不满而故意沉迷于网络,这不仅刺激矛盾,反而更加促使了学生走向沉迷。结合材料分析如何坚持适度原则解决中学生上网问题。【解析】本题主要考查坚持适度原则的知识,分析如何解决中学生上网问题。从答题逻辑上主要侧重如何做。但是作答时要先说明为什么要坚持适度原则,然后详细说明如何坚持适度的原则。答案:(1)为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。对于中学生上网问题,我们要采取适当的教育方式。(2)从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。面对中学生上网问题,我们既不能采取高压措施,也不可放任不管,要采取“得当”的措施。(3)遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。针对网瘾学生,我们要积极采取有效措施,促使孩子走出误区,同时积极引导中学生合理利用网络。