1、难忘的泼水节一、教材分析难忘的泼水节是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘。二、教学目标：我教授的第一课时的预设目标有2个：1、会认“凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸，寿”12个字，会写“龙、恩寿、拍、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤凰”12个字。2、正确、流利地朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐。 力图通过教学使学生能在具体的语言环境里感知、识记12个字，会写12个生字。 希望通过朗读中体会之所以这本泼水节对傣族人民比较
2、特殊，是因为周总理和他们一起过节这一难点。三、教学设计：在预设中，我设计了6个环节来引导学生学习课文。在揭题引入中重点渗透了关于“泼”的写法，范读感知的环节一是让学生感受到课文的精彩，吸引学生的读书兴趣，另一方面是学生认识到这个节日的特殊。重点环节初读识字这一环节力图从整体读文到圈画生字、识记生字再到重点词语、句子的朗读的分解过程让学生在多种轻松、愉悦的活动中感知识记生字。细读感悟的环节中抓住“这个泼水节有什么特殊？”这一问题引导学生读文圈画表现心情的词语，通过感情朗读表现感知心情，用“因为所以”的句式说出原因，最后总结得出简介周恩来来突破这次泼水节对傣族人民比较特殊是因为周总理和他们一起过节
3、这一难点。指导写字的过程重点让学生互相提醒，并通过范写“凤凰”独立描红会写12个生字。在总结延伸中力图通过两种作业的形势激发学生的作业激情和热情。五、教学反思：本课上完，首先深深被学生的积极表现，敏捷思维所叹服，这要感谢原课任老师的辛苦付出好高明指导。自我总结，觉得本节课教师努力在改进自身的缺陷。第一、对学生的鼓励比较积极，及时，虽然还没有做到有心而发，但是能注重了评价的及时性，所以保证了课堂气氛不至于太冷清；其次，改进了导入拖沓，迂回的毛病，本次导入比较简洁，而且达到了预设的效果；另外，教师能根据课堂反应及时调整预设，保证了课堂的完整性，没有拖堂。课堂预设需要通过课堂生发去产生价值。再好的预设都需要教师高超的驾驭能力去发光生辉。何况是我这个先天不足的教学设计。缺憾之处，不胜枚举。第一，课堂预设对读的重视不足，课堂上整体读文只有2次。第二，因为课堂驾驭能力不足，生字识记环节过于散漫，浪费了大量时间，导致细读感悟环节不够深入，生字书写不得不舍去，教训极其深刻；第三，由于没想到学生的预习做得深入而且扎实，整节课的重点识字解决的过于轻松，甚至教后都质疑这个环节设计时大费周章的必要性。当局者迷旁观者清，作为教者，我深信各位浪费时间和精力静下心来坐在课堂上的前辈和同行一定也看到、观察到了我这样那样的不足，相信你们掷地有声，充满见地的真知灼见一定能帮助我在专业成长之路上不断进步！谢谢大家。
