1、歌声教学目标1、在语言环境中认读本课中的10个生字，指导学生书写“抹”。2、通过抓住关键字理解词语的方法，理解“绝望”、“筋疲力尽”、“隐隐约约”在文中的意思。3、尝试有感情地朗读课文，在朗读中感悟小姑娘在遇到危险时表现出的坚强、乐观的精神。4、尝试展开合理的想象进行说话训练。教学重点和难点1、尝试展开合理的想象进行说话训练。2、尝试有感情地朗读课文，在朗读中感悟小姑娘在遇到危险时表现出的坚强、乐观的精神。教学媒体ppt 生字卡片课前学生准备按要求预习课文教学过程一、谈话引入，揭示课题。1、刚才的歌声给你什么样的感受呢？（板书：歌声）2、不同的歌声会带给人不一样的感受，在一些特殊的环境下还会起
2、到非比寻常的作用！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个扣人心弦的故事。（读题）二、步入情境，学习第一节。1、出示：1920年的一个夜晚拼命地挣扎。（指名读）2、学习生字：拼（前鼻音），扎（翘舌音）3、观看视频，步入情境。思考：刚才的情景给你什么感受？（交流）4、指导朗读。（指名读、齐读）5、引读：刺骨的寒风呼呼地刮来，过了很长时间。6、理解词语：筋疲力尽、绝望。7、说话练习：马金纳绝望了，因为（ ）。8、齐读第一节。三、自读课文，初步感知。1、借助拼音读读课文2-4小节，思考：落水的人们命运究竟如何呢？2、学生读文，教师巡视。3、交流：落水的人们最终命运如何呢？是什么救了大家？
3、四、 品词品句，认识歌声。（一）、学习2、3小节。1、学习描写歌声的句子。（1）、快速看课文2、3两小节，用“”划出描写歌声的句子。（2）、读后交流，划出句子，校对答案。（3）、学习生字：隐、脆、播、昂、更、拢。（4）、指导朗读。（男、女生读）2、学习第2小节。（1）、引读：听到这断断续续的歌声。马金纳顿时可就在刚才，没有听到歌声的马金纳还完全是另外一副模样。过了很长时间可就在这时，远处传来断断续续的歌声。马金纳顿时（2）、是啊，要不是歌声，马金纳早已被冻死，使歌声给了他勇气和力量。（板书：增添了勇气和力量）（3）、师生配合读：过了很长时间拼命朝着歌声游去。3、学习第3小节。（1）、引读：游着
4、游着，马金纳看到正在高声歌唱。（2）、学习生字: 妇、抹。书写：抹（3）、指导朗读：从浪花中冒出头来又唱起来。刺骨的海风没能击溃小姑娘的坚强和勇气，反而（引读：把她清脆更远的地方。）（4）、说话练习：清脆、激昂的歌声好像在鼓励人们说：“（）。”4、齐读2、3小节。(二)、学习第四小节。 1、指名读第4小节，思考：小姑娘的歌声还把什么召唤了过来呢？(板书：向救生艇发出讯号)2、指导朗读。（指名读、男、女生读。） 3、教师小结。五、 情感升华，总结拓展。1、说话练习：你有什么话想对这个小姑娘说，或者想对大家说的吗？（板书：坚强、乐观）2、（随机：诵读小诗）让我们为自己唱首歌，愿坚强、乐观能伴随着我们每一个人！板书设计 歌声增添了勇气和力量向救生艇发出讯号坚强、乐观作业设计课堂作业：（复习巩固）1、完成写字本2、完成书后填空练习。回家作业：1、听课文（20）录音3遍，通读一遍。2收集一些日常生活中歌声带给人快乐、安慰、勇气、力量的小故事。回家作业预计完成时间： 30分钟教学反思：
