1、1地位：本单元是全书的逻辑起点，也是全书的总论。学习“逻辑与思维”课程模块，首先要理解“思维”“逻辑思维”“科学思维”等基础概念。为此，本单元采取了逐级推进的方式，阐释了思维及其基本形态和特征，区分了思维的两种基本形态抽象思维和形象思维；阐明了“逻辑”和“逻辑学”的含义，揭示了逻辑思维的基本要求；明确了“科学思维”的基本含义。这就为学生明确“思维”与“逻辑”的关系、“逻辑”与“科学思维”的关系奠定了认知基础。2主旨：学生学习本单元，既要了解“思维”“逻辑思维”“科学思维”等基础概念和基本知识，也要明确学习科学思维的意义，树立科学思维观念，自觉以培养科学精神为目的学习科学思维知识、进行科学思维训
2、练，在社会实践中用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，还要以实事求是、求真务实的态度对当代中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。第一框思维的含义与特征课 标 要 求研 学 导 航描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的特征。议题一| 思维的含义是什么1思维的作用：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。2思维的含义(1)不同含义广义的思维：与意识同义。狭义的思维：与理性认识同义。(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的
3、反映。3思维的方法式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。想一想思维就是意识吗？提示：思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。判一判(1)由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。()(2)思维有广义和狭义之分。广义的思维与感性认识同义，狭义的思维与理性认识同义。()提示：思维有广义和狭义之分。广义的思
4、维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。(3)认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和预见性的科学的思想方法和工作方法。()提示：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。当今世界处于百年未有之大变局，我们党领导的伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想正在如火如荼进行。我们面临难得的历史机遇，也面临一系列重大风险考验，如果缺乏科学思维的有力支撑，就难以取得斗争的胜利。在斗争实践中，我们脑子要特别清醒、眼睛要特别明亮、立场要特别坚定，绝不能有任何含糊和动摇，要善于从纷繁复杂的矛盾中把握斗争规律，惯用战略思维、历史思维、辩证思维、
5、创新思维、法治思维、底线思维，提高斗争的科学性、预见性、主动性和创造性，不断积累斗争经验，增强斗争本领。(依托对思维含义的理解，培养科学精神素养)为什么要树立“六大思维”？提示：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。1全面理解感性认识与理性认识的辩证关系感性认识理性认识区别内容感性认识是对事物现象的认识理性认识是对事物本质的认识形式感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象理性认
6、识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式阶段认识的初级阶段认识的高级阶段特点直接性和形象性间接性和抽象性联系理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。2思维的技巧归纳思维演绎思维批判思维集中思维侧向思维求异思维求证思维逆向思维横向思维递进思维想象思维分解思维推理思维对比思维交叉思维转化思维跳跃思维直
7、觉思维渗透思维统摄思维幻想思维灵感思维平行思维组合思维辩证思维综合思维核心思维虚拟思维【典例】关于思维的形成，下列观点正确的是()A思维是人所特有的属性，是人脑的机能B有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维C人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象D形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象思维建模审设问判断类选择题审材料思维的形成析选项思维是人所特有的属性，是人脑的机能，同时其形成不能离开认识对象，故B、C、D三项表述不正确。悟技巧运用排误法定答案A【训练】现实世界的空间是三维的，绘画作为平面艺术是二维的。画家在二维平面所画的，只能是三维现实空间中实际物体的一部分，而人脑正是通
8、过这个部分将其想象成完整情形。这种现象说明思维()A是对客观对象本质的反映B是对客观存在能动的反映C是对客观对象的正确反映D是对客观对象的直接反映B材料没有涉及本质与现象问题，A与题意不符；人脑通过这个部分将其想象成完整情形，说明思维具有能动性，B符合题意；思维有正确与错误之分，排除C；思维具有间接性，排除D。议题二| 思维的特征有哪些1思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。2思维的共同特征特征内涵间接性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识概括性思维能够
9、从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质特征内涵能动性思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象3.思维与实践：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。想一想面对同一认识对象，人们的思维是否相同？提示：不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。判一判(1)思维促进认识对象的发展进步。()提示：思维对实践的作用具有双重性，科学的思维对实践的作用具有推动作用。(2)思
10、维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。()有位客人到主人家里做客，看见主人家的灶上烟囱是直的，旁边又有很多木材便告诉主人说，烟囱要改曲，木材须移去，否则将来可能会有火灾。主人听了没有作任何表示。 不久后，主人家里果然失火，四周的邻居赶紧跑来救火，最后火被扑灭了，于是主人烹羊宰牛，宴请四邻，以酬谢他们救火的功劳，但并没有请当初建议他将木材移走，烟囱改曲的人。有人对主人说：“如果当初听了那位先生的话，今天也不用准备筵席，而且没有火灾的损失，现在论功行赏，原先给你建议的人没有被感恩，而救火的人却是座上客，真是很奇怪的事呢！”主人顿时省悟，赶紧去邀请当初给予建议的那个客人来吃酒。(依托对思
11、维特征的理解，培养科学精神素养)请结合所学知识，分析提建议者所提建议的作用及其原因。提示：主人和客人基于同一事实形成的不同判断说明正确的思维如实地反映对象，错误的思维歪曲地反映对象。主人没听从客人的建议而致失火，说明思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。思维具有间接性和概括性，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。提建议者正是因为如实把握了烟囱、木材等相关感性材料并加以判断、推理才把握了其间的内在联系，形成了正确思维。思维的间接性和概括性特征关系思维的间接性思维的概括性区别含义指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物
12、的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质作用能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷繁复杂的事物现象中把握事物的本质和规律联系间接性和概括性是思维的两个基本特征。正是因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才
13、体现出间接性的特点思维的间接性特征与思维来源于实践并不冲突(1)要获得对事物本质和规律的认识，就要在实践中接触和变革事物，占有丰富、真实的感性材料，然后对其进行科学的加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。(2)思维还要回到实践中去，接受实践的检验，才能弄清它是否符合客观实际，能否真正解决实际问题。【典例】清早起来，发现院子里地面湿了，房顶也湿了，我们可以据此断定昨天晚上下过雨。这说明()A思维能够从多种事物及其各种各样的属性中舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质B思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，
14、实现对未知事物的认识C思维能够指导人们在实践中实现预期的目的D思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映思维建模审设问说明类选择题审材料关键词“据此断定”析选项思维具有间接性，它能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。正是通过对地面、房顶湿了这一现象的认识，推测到昨天晚上下过雨，故B项符合题意。悟技巧抓关键语句定答案B【训练】两个分别以30万千米/秒和5万千米/秒的速度运动的物体在速度上的差别，人们凭感官是不能直接感知的，然而科学工作者却能够理解，若以5万千米/秒的速度飞向某一遥远星球的星际飞船，它的速度比光速慢了多少。据此回答(1
15、)(2)题。(1)科学工作者对光速的理解说明了思维的()A间接性B直接性C概括性 D抽象性A科学工作者是通过已有的经验和知识、获得的感性材料来理解的，A符合题意。(2)下列对思维的间接性的理解，正确的是()A它可以直接感知事物的本质和规律B它具有克服感性认识局限性的一面C它只会导致人们认识的失真D它既有弥补直接感知的不足，又有导致认识失真的弱点D事物的本质和规律隐藏在事物的内部，不能直接感知，A错误；B说法太绝对，思维的间接性可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误导致认识失真。C项认识不全面。周雯的妈妈是水泥厂的化验员。一天，周雯来到化验室做作业，做完后想出去玩。“等等，妈妈还要考你一
16、个题目，”她接着说，“你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的，你能只移动1只玻璃杯，就使盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗？”爱动脑筋的周雯是学校里有名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。1“小机灵”很快解决问题，这体现了思维具有()A概括性 B间接性C能动性2请你想想，“小机灵”是怎样做到的？材料是如何体现思维的特征的？四翼要求基础性本题考查思维的特征，启示我们要加强记忆和理解应用性解答本题，需要运用教材知识分析现实生活实例，启示我们要学以致用，答题时注意理论与材料的结合综合性本题围绕思维的特征，既考查“是什么”的问题，又考查“怎样做”的问题，对知识的调动和运用具有综合性，启示我们平时要重视网络构建和知识整合创新性本题借助生活实例，考查思维的特征，启示我们平时多关注生活、解释生活中存在的问题答案1.C本题难度不大，根据教材知识，C项应选。2做法：将第二个杯子中的水倒入第五个空杯中，并放回原处。特征：思维具有间接性。周雯灵活运用自己所学的知识，透过事物现象把握其本质和规律。思维具有概括性。周雯没有从表面上去思考，而是抓住了题目的本质要求，保证“盛满水的杯子和空杯子间隔起来”。思维具有能动性。周雯积极开动脑筋，很快就找到了答案。