1、年级：高二 教学内容 第7课 启蒙运动教师个案学生笔记学习目标（1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。（2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。通过了解这些，使我们更加清楚地
2、认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。学 习重 点欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；学习难 点欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。学习方 法自主合作探究学习过程学习过程学习过程学习过程一、 探究新知（一）、兴起的原因：1、经济： 进一步发展（根本原因）；2、阶级：新兴 阶级力量壮大3、科学： 科学的发展，教会的很多说教不攻自破；4、思想：文艺复兴和宗教改革的影响。（二）、兴起的概况：1、进程：英国（兴起） （高潮）世界（进一步发展）2、核心（旗帜）： （含义： ）3、斗争矛头： 和天主教会 （三）、启蒙运
3、动的社会影响：1、性质： 性质的思想解放运动2、对欧洲的影响：进一步解放了人们的 ，冲击着欧洲的 ；推动了法国大革命的爆发，传播了 思想；3、对世界的影响：极大了鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争；（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）启蒙思想成为人们 的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。二 、当堂检测1、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A独立的思考与自主的精神B君主的权力与党派的信仰C国家的意志与精神的寄托D权威的判断与历史的传统答案：A2、大型电视政论片大国崛起中有这样
4、一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动”“这个国度”是指A.英国 B.法国 C.德国 D.美国答案：B3、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出表现在A反对教会的权威 B提倡追求自由、幸福和物质享受C充分肯定人的价值和尊严 D提出资本主义社会的构想答案：D4、“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。”该材料的核心思想是A人民主权 B社会契约 C分权制衡 D天赋人权答案：C5、“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样
5、赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。”这句话A.抨击和批判了奴隶制B.明确提出人民主权的学说C.强调了天赋人权的思想D.包含着法律面前人人平等的思想答案：C6、欧洲的启蒙运动发生在法国大革命之前，为法国大革命奠定了思想基础，这反映了思想启蒙运动和社会变革的基本关系和规律，然而新文化运动却带有对辛亥革命“补课”的性质，主要是因为它 A使民主共和的观念开始深入人心 B彻底完成了辛亥革命未完成的任务C第一次举起社会主义的大旗 D动摇了封建思想的统治地位答案：D7、卢梭在爱弥儿一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女A拥有教育权 B获得劳动权 C争取人身自由权 D享有政治参与权答案：D8、伏尔泰的名言“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家A.主张限制王权 B.提倡君主立宪C.倡导信仰自由 D.宣扬权利平等三、反馈答疑