1、课题20、芭蕉花学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、在阅读中认识生字，重点指导“袖、掐 ”的字形。2 、以“爱”为主线，抓住重点词句体会哥俩与父母之间的深厚感情。3、通过情景设想使学生懂得如何正确表达爱。教学重点以“爱”为主线，抓住重点词句体会哥俩与父母之间的深厚感情。教学难点通过情景设想使学生懂得如何正确表达爱。教学准备生字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、看图读句，揭示课题。1、出示芭蕉图，这有一句描写芭蕉花的句子，谁会读？出示：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。、出示课题，齐读。今天这篇课文就是围
2、绕芭蕉花讲述了一个感人的故事。瞧这是什么？（学生字“芭蕉”。 1）朗读句子，学习生字“株”。 学习生字“晕”。 （2）介绍芭蕉花的药用价值。过程二、通过预习反馈，整体感知课文、回忆故事，说说人物组成。（随即板书：摘、生气、训斥）生根据板书自由练习说说课文内容三、抓重点词句，深入品读让我们穿越时光隧道，回到作者的童年，去看看当时他们当时究竟是怎样摘到那朵芭蕉花的？2、通过反复朗读及板书提示为后文练习说话做好准备。小结：我们当时之所以那样兴奋，那样喜出望外，是因为我们的心中满溢着对母亲的爱，让我们一起再来回顾一下哥俩做的一切吧。(引读2、3节部分句子)3、在俩兄弟看来，自己所做的都是为了治好妈妈的
3、病。因而，当妈妈询问芭蕉花哪来时，“我”便照实说了（理解 “照实”）。 4、“我”是那么高兴，那么兴奋，没想到妈妈却十分生气?5、引读下文，出第三节部分句子小结：是呀，妈妈说的“不争气”也就是这点。在父母心中，教会我们成为一个正直的、光明正大的人可要比什么都重要，甚至比自己的命还重要。所以，母亲非常生气，连连叹气?读出父母当时的心情。7、引读最后一节：母亲最后没有接受那朵芭蕉花，后来芭蕉花并不是因为美才留在我的脑海，而是因为我和父母之间的爱才深深地印刻在我的脑海中的。四、想象说话，深化中心。、故事里充满了爱，可结局却带着深深的遗憾。 课后兴趣作业：找亲戚：找一找，在本课生字中，还有哪些生字和“
4、芭蕉”一样也属于形声字。、读课文，说说我和哥哥做了些什么，父母又怎么样呢？3、质疑：为什么父母要生气呢？1、自读2、3节，划出描写哥俩发现芭蕉花后怎么做的语句？（交流出示相关句子，学生字：托、袖、捧）2、圈出哥俩的动作，体会摘花的不易。1）如何摘到芭蕉花的？圈出哥俩的动作； 2)动作理解托与掐，从而体会摘花的不易。3) 通过“欢喜”一词指导朗读句子。4）如何把芭蕉花像珍宝一样带回家，用动作演示。5）从哥俩的心情和行为中你感受到什么？（讨论交流体会哥俩对母亲的爱） 小朋友，文中的哥俩当时不明白，通过对前文的阅读，你认为哥俩有什么不对呢？（哥俩摘的芭蕉花是别人的，而且在别人不知道的情况下摘的。）读到这里，你觉得在父母严厉的责备背后包含着什么？新|课 |标|第 |一| 网如果你是兄弟俩，当你们渐渐明白父母心意后，当母亲的头晕病又犯时，你会怎么做呢？ 2）以“过了些年，妈妈的头晕病又犯了”为开头续编故事。课堂总结只要我们注意做事的方式，爱就会给我们带来欢声笑语，就会给我们的家带来幸福和温暖。板书设计0 芭蕉花（治头晕）我和哥哥 父母 见花 非常生气摘花 连连叹气 拿花 训了一顿教学札记
