1、推荐作品游沙湖苦斋记导学目标游沙湖：1.了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。2.学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。3.品味苏轼随笔小品的特色。苦斋记：1.结合课文注释，把握全文意思，理解全文情感。2.了解一些古代书斋文化常识，体会作者对“苦”字的理解。课内自主学习一 文化常识1.走近作者刘基(13111375)，字伯温，今浙江青田人，故称刘青田，元末明初的军事家、政治家、文学家，明朝开国元勋，明洪武三年(1370年)封诚意伯，故又称刘诚意。刘基通经史、晓天文、精兵法。他辅佐朱元璋完成帝业。在文学史上，刘基与宋濂、高启并称“明初诗文三大家”。著有诚意伯文集。刘伯温以
2、神机妙算、运筹帷幄著称于世。中国民间广泛流传着“三分天下诸葛亮，一统江山刘伯温；前朝军师诸葛亮，后朝军师刘伯温”的说法。2背景解读游沙湖元丰二年(1079)十二月，苏轼被贬为黄州团练副使(只是一个虚衔，无权过问公事)，安置在本州居住。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年(1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天，病好以后，又和他同游清泉寺，游沙湖就是这时写的。苦斋记在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外另辟一些房舍，作为闲居读书之所，这就是通常所说的书斋。为了表示风雅，书斋主人又常常为书斋写一些解说文字，一般称为“斋记”。记可以由自己写，也可以请别人写。这种性
3、质的文章，一般要包括两项内容：一是斋的情况，着重写景物布置；二是斋的意义，着重写主人的襟怀。这篇斋记是书斋主人章溢请刘基写的，作者在这篇文章中围绕苦斋的“苦”字，横说竖说，发人深省。文章写得很洒脱，但能放能收，很有法度。3古文知识积累(考点)文集与典籍(1)“风骚”：风，指诗经里的“国风”；骚，指楚辞里的“离骚”。后来用“风骚”借指文采。(2)诗经是我国第一部现实主义诗歌总集。(3)四书五经：四书，指大学中庸论语孟子；五经，指诗书礼易春秋。(4)说文解字，简称说文。作者为许慎。它是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，也是世界上很早的字典之一。(5)孔雀东南飞和木兰诗合称为“乐府双璧”
4、。(6)二十四史：从史记到明史的二十四部纪传体史书。(7)汉书，又名前汉书，东汉班固所著，是中国第一部纪传体断代史。(8)“经史子集”是中国古籍按内容区分的四大部类。经，指儒家经典著作；史，即正史；子，先秦百家著作和类书；集，文集，即诗词汇编。二 古诗文基础游沙湖1字音识记相田(xin) 蕲水(q)2词语解释(1)因往相田 相：观察(2)辄深了人意 辄：即、就(3)余戏之曰 戏：调笑、逗趣(4)寺在蕲水郭门外二里许 许：表示约略估计的数量(5)下临兰溪 临：挨着、靠近(6)是日剧饮而归 是日：当天3一词多义(1)疾(2)是4词类活用(1)名词的活用下临兰溪，溪水西流(名词作状语，向西)君看流水
5、尚能西(名词作动词，向西流)(2)形容词的活用庞安常善医而聋(形容词作动词，擅长)5特殊句式省略句予买田(于)其间苦斋记1字音识记楹(yn) 岩崿()臼(ji) 蘗(b)槚荼(ji_t) 窊(w)箨(tu) 清泠(ln)拊(f) 蓼(lio)疏粝(l) 跼跳(j)2通假字(1)室十有二楹 (“有”通“又”)(2)覆之以茆 (“茆”通“茅”，茅草)(3)其中多斑文小鱼 (“文”通“纹”，花纹)(4)燕坐于华堂之上 (“燕”通“宴”，安闲)(5)籍柔覆温之躯 (“籍”通“藉”，垫)3词语解释(1)拊石而和之 拊：击打(2)寝必重褥 重：双层(3)一旦运穷福艾 艾：停止(4)庸非昔日之乐 庸：岂4古
6、今异义(1)于是鲜支、黄蘖、苦楝、侧柏之木古义：在这里今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的(2)食之可以清酒古义：可以用来今义：表示可能或能够；表示许可；表示值得5一词多义(1)焉(2)穷6词类活用(1)野蜂巢其间(名词用作动词，筑巢)(2)故遂择其窊而室焉(名词用作动词，筑室)(3)刘子闻而悟之，名其室曰苦斋(名词用作动词，命名)(4)寝必重褥，食必珍美(形容词用作名词，珍美的食物)(5)必先苦其心志(形容词使动用法，使劳苦)(6)劳其筋骨(形容词使动用法，使劳累)三 古今对译游沙湖段解：介绍了作者和庞安常的相识，突出二人的“异”。段解：写与庞安常同游清泉寺，抒发作
7、者自信、旷达和洒脱的人生情怀。苦斋记段解：起笔交代苦斋之所属，并从对其环境、气候与植物特性的简略介绍中，说明“苦”的由来。段解：具体写乐生于此地的“物性之苦者”木、草、菜、果、笋、蜜、茶、鱼等物之苦，从实物方面说明苦斋命名之由来。段解：承前段补述建苦斋的由来和记述苦斋生活的概况与乐趣。段解：从事理方面阐明苦与乐相互倚伏、互为转化的辩证关系。段解：收结全文，说明作记原因。课内文本探究一|文脉梳理二|文本探究游沙湖1游沙湖所见之景，有什么特别之处？我的答案：_提示：溪水西流，我国地势西高东低，一般情况下，水是往东流的。而这里的溪水却是向西流的。可见，作者记的人是“一时异人”，记的景也是“一地奇景”
8、。2游沙湖的主要内容是什么？我的答案：_提示：游沙湖这篇着重写一个异人：庞安常耳聋心明；一样奇景：兰溪水向西流。行文无拘无束，生动活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。3作者写“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”其用意又何在呢？我的答案：_提示：从文中的“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。安常“以眼为耳”成一巧手神医，自己“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只为一名村医，自己诗文绝世，却被贬居僻远，两人同为天涯沦落之人。安常生理上有缺陷，也可以成为一代名医，自己被贬到这里也说不定会有什么意外的收获、成就。
9、作者的思想也开始慢慢转为积极。4技法探微分析“休将白发唱黄鸡”用典的作用。我的答案：_提示：这个典故出自于白居易的醉歌。苏轼在这里反其意而用之：“休将白发唱黄鸡”。“白发”，指年老，“黄鸡”，指代白居易诗中的年华易逝的感慨。在文中作者表达的意思是不要因为自己老了就消极悲观，人生也会返老还童。这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀！这个典故流露出作者对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。5创新表达谈谈你对本文作者表达的情感有何体会？我的答案：_提示：苏轼在游沙湖中有这样的话：“谁道人生无再少？休将白发唱黄鸡。”这充分表明他乐观的心态。心态决定命运。诚然，命运的起起伏伏是我们无
10、法改变的，我们所能做的只是改变自己的心态。乐观、积极的心态会给我们无穷的力量，会让我们有一个积极的思考方式，会让我们永远看到希望。相反，悲观消极的心态只会使我们失去信心与希望。正如傅雷说的：“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。”因此，我们在生活中应把那些人生的失意与坎坷作为磨炼自己的机会，彰显能力的机会。笑看困境，笑看人生。苦斋记1古人说本文“一字而立骨”，全文是围绕着哪个字来写的呢？为什么这么说？我的答案：_提示：全文主要围绕“苦”来写。本文写了木之苦、草之苦、菜之苦、果之苦、蜜之苦、茶之苦、鱼之苦。表现为：环境恶苦、植物味苦、蜜味苦、动物味苦、人往来苦。“苦”字也正好
11、与章溢先生的言谈和追求相契合，与文章的主旨密切关联。故古人说“一字而立骨”。2苦斋记作者为什么要写这些“苦”？我的答案：_提示：作者极言环境与物性之苦全是为了衬托章溢先生“人性之苦者亦乐生焉”的人生品位，更是为了引出自己的苦乐观，即“乐与苦，相为倚伏”“苦之为乐”“苦生于乐”。3章溢先生在苦斋感到了什么样的“乐”？我的答案：_提示：文中描写“乐”的句子：“携童儿数人，启陨箨以蓺粟菽，茹啖其草木之荑实。间则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠。樵歌出林，则拊石而和之。”即为：种植之乐、饮食之乐、登山之乐、游水之乐、应答之乐。4本文的主旨是什么？我的答案：_提示：本文记述了苦斋的地理环境和物产，以及
12、其主人的生活情况与乐趣、言谈，从而说明苦斋命名的由来与意义，阐发了苦与乐的相为倚伏苦生于乐，乐由苦来的辩证关系与生活哲理，批评了膏粱之子沉溺于安逸享乐的生活的现象，表现了苦斋主人甘于苦中求乐的淡泊襟怀。5技法探微作者是如何阐述“苦乐倚伏”的？我的答案：_提示：举膏粱之子只追求安逸享乐，一旦遇到逆境就不能生活的例子，并引用孟子的话，说明在困境中经受磨炼，可以去苦就乐；直接点明自己与膏粱之子苦乐观的不同；使用典故，用正反对比论证的方法阐明自己的苦乐观。6创新表达读了本文之后，谈谈你对苦与乐的理解。我的答案：_提示：(示例一)从某种意义上讲，“苦”与“乐”是一对孪生兄弟，因此有人说“苦尽甘来”。只有
13、经历了常人难以忍受的“苦”，才能体会到凡人无法拥有的“乐”，这是一种“痛并快乐着”的境界。怕吃苦的人，吃一辈子的苦，因为生活对他来说都是苦的，毫无乐趣；不怕吃苦的人，吃半辈子苦，因为敢于迎接苦难，所以苦乐参半；找苦吃的人，没苦吃，因为找苦吃、以苦为乐，所以生活中没有苦，只有乐。(示例二)吃得苦中苦，方为人上人。要想出人头地，你就需要比别人更多的付出；自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。世间的事往往是一分为二的。贫困虽是人人不愿意要的，但有时却能成为人们奋斗的动力；痛苦虽是人不愿接受的，但有时却能造就人们刚强的性格；失败虽是人人不愿得到的，但有时却能激发人们坚韧的毅力；苦，虽然是人人不愿面对的，但有
14、时却能磨炼人的意志。在以后的日子里，我们应以苦为乐，以积极乐观的心态来面对生活，面对困境。教材迁移讲练高考古文翻译关注点关注点一词类活用我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。例1然亦奇其不用吾言而行其志也。分析：此句中的“奇”字为意动用法，应译为“对感到惊奇”。此句应译为：然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。例2可晨驰至富家，发椟出券归其主。分析：此句中的“晨”是名词用作状语，可译为“在早晨”“一大早”。此句应译为：侯可一大早骑马直奔富人家，打开木匣拿出田契归还他的主人。例3马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。分析：此句
15、中的“丧”是动词的为动用法，应译为“为治丧”。本句应译为：马患肥胖症而死，(庄王)让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。关注点二特殊句式文言文中有许多特殊句式，如“判断句、被动句、倒装句”等。要想准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征；否则就极容易造成失分。例1良欲籍农故为兵者，民大恐。分析：此句为定语后置。“故为兵者”为“农”的后置定语，在翻译的时候，一定要将定语还原到原来的位置。此句应译为：吴良想对原先当过兵的农民登记编册，老百姓十分恐慌。例2乃招其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。分析：此句中的“谕以祸福”为状语后置。在翻译时首先应将其调整成正常语序，再进行翻译。此句应译为
16、：于是召集他们的首领，把福祸(利害关系)告知(他们)，各部落都认为许逖的话是可信的。关注点三一词多义古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点。因此我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。例1范氏富，盍已乎？分析：句中的“已”是多义词，常见的义项有：停止；取消；已经；过分；语气词等。根据语境，可知“取消”义项最恰当。此句应译为：范家富贵，何不取消这门亲事呢？例2事虽剧，必时时至母所视问辄去。分析：句中“剧”的常见义项有：厉害，严重；复杂，繁多等。根据语境可知“繁多”这一义项最合适。此句应译为：虽然事情繁多，一定经常到母亲那里看望问候才离开。关注点四成分省
17、略成分省略也是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语、宾语、介词等。省略的成分常常是命题老师注意的地方，我们在翻译时一定要把省略的内容补出来。例1因乞李氏以归。分析：此句中省略的成分是宾语“这部书”，翻译时应补出来，即，于是向李氏讨取(这部书)回家。例2主簿大惊，遽以白就。分析：此句中的“遽以白就”省略了介词“以”的宾语“之(这件事)”，在翻译时省略的内容要补上，即“遽以(之)白(于)就”。此句应译为：主簿非常吃惊，立即把(这件事)禀告阴就。关注点五古今异义文言文中的古今异义现象非常普遍。这一知识点也是高考命题经常涉及到的内容。我们在翻译文言文时尤其要特别注意那些存在古今异义的词语，千万
18、不可以今译古。例1隐处穷泽，身自耕佣。临县士民慕其德，就居止者百余家。分析：此句中的“穷”不能译成“贫穷”“穷困”，而应该译成“偏僻”。因此该句应译为：(孟尝)隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。临县的士人民众仰慕他的品德，到他那里定居的有百余户。例2远者三岁一更，近者一二岁再更。分析：此句中的“再”是古今异义的词语。应译为“两次”。即该句应译为：(任期)长的三年一轮换，(任期)短的一二年就轮换两次。关注点六单音节词现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇与此相反，以单音节为主。因此，我们平时的复习备考过程中要加强对单音节词的翻译训练。例遂大困，寻死富阳。分析：此句中的“寻死”并非现代汉语中的双音
19、节词，而是“寻”和“死”两个词，意思是“不久”“死在(富阳)”。该句应译为：于是极度贫困，不久死在富阳。关注点七固定句式固定句式是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式。如果不按照固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。例1其李将军之谓也！分析：此句中的“之谓也”是固定格式，应译为“说的是”。如不清楚此格式很容易误译成：大概是李将军说的吧！正确的翻译应为：大概说的是李将军吧！例2今之朝臣无以易薛季昶。分析：此句中的“无以”是固定格式，应译为“没有用来的”。所以此句正确的翻译为：如今的朝臣当中，没有能够取代薛季昶的。例3我孰与城北徐公
20、美？(邹忌讽齐王纳谏)分析：此句中的“孰与”是固定格式，应译为“与相比”。即此句应译为：我同城北的徐公比，谁更漂亮？常见的固定结构还有：何以为？(表反问语气，译为“为什么”)无乃乎？(表示揣度语气，译为“恐怕吧”)奈何？(表示用来询问的，“拿怎么办”)得无乎？(表示怀疑与揣测语气，译为“恐怕吧”)等。关注点八修辞知识文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文等。具有这些特点的句子大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞方式的特点采用相应的意译方式。例峰极危者，必跃而居其颠；洞极遂者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦。分析：该句中的“猿挂蛇行”是比喻的修辞方式，应译为“像猿一样悬挂，像蛇一样爬行”。如果不了解此修辞就很容易翻译错误。