1、画风一、教学目标设计：（1） 学会本课的生字新词，（2） 理解重点词句。（3） 朗读课文，（4） 读得正确、流利、有感情。（5） 理解课文，（6） 激发对自然的观察兴趣。（7） 初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，（8） 尝试进行探究性阅读。二、教学重点难点分析：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过
2、查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。四、教学策略及教法设计：（1） 以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；（2） 以课内外联系，（3） 校内外沟通，（4） 学科间融合的大语文观为基本理念；（5） 以自主学习，（6） 探究学习，（7） 协作学习为主要学习方法；（8） 以读为本，（9） 感悟朗读，（10） 体现语文课上的“书声朗朗”；（11） 作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；一、故事导入师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的内容画出画来。这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回
3、到家里，马蹄山上还留着香气。这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶真是聪明的画师。而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？生：风！师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习15课画风（板书课题）二、认读生字师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？生：宋涛、陈丹、赵小艺！师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？ 谁愿意来读一读？（生读姓名） 师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其
4、他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！(青蛙跳伞认生字)三、理解课文，指导朗读（一）、学习第1-3段师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3自然段，回答两个问题。A 小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）B 谁提出的这个问题？（宋涛）师：宋涛是怎么说的？生：（谁能画风？）师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。谁回答了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我们再读一遍。（二）、学习第4-8段师：那么风真的没法画吗？生：不是！师：
5、那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？生：（分别回答）师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。1“赵小艺画风”生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗（课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子) 师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？ （生：“眨眨眼睛”） 师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听
6、出了自信。请你们再思考一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？出示句式：风来了，风把（ 旗子 ）吹（ 动 ）了,风藏在（ 飘动的旗子 ）里。2.“陈丹画风”生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” (教师相机板画：弯弯的小树)师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，陈丹把风藏在哪里？ 出示句式：风来了，风把（ 小树）吹（ 弯 ）了,风藏在（ 弯弯的小树 ）里。3. “宋涛画风”生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的
7、雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” (教师相机板画：斜斜的雨丝) 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读）师：风藏在哪里？用句式说说。出示句式：风来了，风把（ 雨丝）吹（ 斜 ）了,风藏在（斜斜的雨丝 ）里。4“赵小艺又画风”生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” (教师相机板画：转动的风车) 师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）师：听，转得多快啊！咱们读的时候
8、“呼呼”要读得重一点，有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧。（男生齐读）赵小艺这次把风藏在哪里了？出示句式：风来了，风把（风车）吹（转）了,风藏在（转动的风车 ）里。（三）、学习最后一段。师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？（第9段）师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。 师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。（四）、小结。师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么
9、？生：（喜欢！因为他们画画好，聪明）师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。（贴上板书卡纸）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于动脑这八个字，就能做得更好。师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。（全班同学分角色朗读课文）四、拓展延伸师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家
10、，你要怎么画风？谁能来说一说？（课件出示图片，学生用“风来了”的句式说说）师：同学们说得真好，虽然我们不能直接画风，但可以通过画与风有关的事物间接地画出风来。现在呀，请拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自动手画。）师：现在请画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我们刚才学的句式说说。（生展示）师：太棒了，你们就跟课文里的三位小朋友一样，都是善于观察、勤于动脑的孩子！现在，我们一起来看看刚刚完成的句式，把它们连起来，就是一首诗哦。我们一起来读一读吧！风来了风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把风筝吹高了，风藏在高高的风筝里。风来了，风把头发吹动了，风藏在舞动的头发里。风来了，风把头脑吹活了，风藏在活跃的头脑里。 师：同学们，只要肯动脑筋，生活中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你都能把它画下来，比如声音、气味等等，有兴趣就去画画吧，找个机会向同学介绍一下你画的内容。下课！板书： 宋涛 旗子 飘 善于观察 小树 弯 画风 赵小艺 雨丝 斜 勤于动脑 陈丹 风车 转
Copyright@ 2020-2024 m.ketangku.com网站版权所有