二年级下语文教学设计标点符号的争吵_长春版.doc

1、标点符号的争吵教学设计一、篇章特点：这是一篇童话故事，主要介绍了6个标点符号的争执与对话的故事，让学生明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍。文章语句简短，主要以对话的形式呈现内容，富有情趣，读起来容易进入故事情境。全文采用拟人化的手法，幽默风趣。文本的教学价值：这篇课文主要以“对话”的方式讲诉标点符号的作法与意义，学生易于了解标点符号的相关知识及其在表达中的作用。文章语言生动形象，用词准确，适于学生抓住重点词语理解文章的主要内容。教学目标：知识与技能：1、 会认识14个字，会写8个字，了解“鼓”的字理演变过程，掌握1个新部首“弓”。2、 逐步达到正确、流利、有感情的朗读课文。3、 认识

2、6个标点符号，了解各自的作用和分别在语句中表达的语气。过程与方法：1、 能运用多种方法识记、书写生字新词。2、 能采用多种形式练习正确、流利、有感情地读课文，并了解标点符号争吵的原因和结果。 情感态度与价值观：1、 读课文时，对标点符号争吵的话语感兴趣。2、 乐于体验生字背后的小故事。二、教学重点 1、能运用多种方法识写生字词。 2、能采用多种形式练习正确、流利、有感情地读课文，并了解标点符号争吵的原因和结果。三、教学准备 字词卡片、符号卡片、课件四、课时安排 2课时 第一课时一、激趣导入同学们，今天老师给大家带来几位小伙伴，快来看看它们都是谁呢？卡片出示6种标点符号。（学生说出6种符号的名字

3、）它们原来是好朋友，可是有一天它们突然争吵起来。（板书课题）你们想不想知道它们为什么事而争吵呢？老师现在就带大家去听一听。二、 范读课文，体会大意1、 教师范读课文，学生注意生字的读音。2、 指名分自然段读课文，其他学生思考：标点符号为什么要争吵。3、 学生汇报，它们都认为自己很重要，因此争吵起来。4、 你们从哪里看出来，它们都认为自己很重要呢？自读课文1、2、3自然段，画一画遇到的生字，找一找哪些词语表现出这些符号认为自己很重要。三、再读课文，学习生字，体会情感 1、学生自由阅读课文，圈画生字、词语。 2、小组合作认读生字，交流识字方法。 3、教师引导小组汇报。 4、出示词语：拄拐杖 跺脚

4、芝麻 又蹦又跳 锣鼓 文章 引起 思考 反驳 断开 重要 省略 角色深奥 a请同学们自己读一读这些词语。b读词语：在练习的时候，有困难吗？老师想提醒大家注意以下几个字音。芝麻（ ）反驳（ b ）省略（ l ）重zhng（重要）chng（重新）c指名领读，齐读。d开火车读词语，看看我们的火车能不能开得一路畅通无阻。5、理解重点词语意思：a在读开火车读词语的过程中，理解 “思考”做思考状，你们都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思吗？（思索，细想）“考”字还有一个意思，用这个意思组的词语，同学们都曾经经历过，但又有不少同学又不太喜欢这种事情。你能猜出是什么词语吗？（考试）这里的“考”字就表示通过

5、出题让人解答来测定认识或技能水平。其实在考试中可以知道我们的不足，寻找与他人的差距，有利于我们迎头赶上。我们考试的地点叫（考场），同学们是在考试的（考生），我们答的卷子是（考卷）。这些词语中的“考”字都含有相同的意思。b在读词的过程中，利用动作理解“拄拐杖跺脚 又蹦又跳 断开”c重点学习“鼓”：出示词语“锣鼓”中的“鼓”字，在生活中，同学们见过鼓，也听过鼓的声音。（课件放鼓的声音）。那你们知道这个字是怎么来的吗？（课件演示）认真看，发现了什么？（左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数几千年的演变，就形成了今天的 “鼓”字。小结：古人根据人们敲鼓的样子创造了这个汉字，我们的祖先多聪明啊！

6、汉字创造得多形象呀！“鼓”在文中是与谁在一起出现的？“锣”（灯片出示，声音）“锣鼓”是中国特有的民族乐器，深受人们的喜爱。古代时，锣鼓有驱逐鬼神的作用，后来，在打仗时，每次出征之前，均要击奏锣鼓以振人心；战场拼杀之时，也要击奏锣鼓以励士气；得胜还朝之后，还要击奏锣鼓以示庆功。今天，每到节日或高兴的时候，人们依然兴致勃勃地敲锣打鼓，欢度节日。d“鼓”字的创造饱含着古人的智慧，这样字还有很多。来，我们玩个看物猜字小游戏。图片出示：（弯弓）这是古代的一种武器，你们知道是用来做什么的吗？（这是古代用来防御外敌的武器）古人根据它的样子编成了一个字，演变今天的哪个字呢？（弓）图片：（在弯弓的旁边放再一把箭

7、）这两件东西放在一起又是什么字呢？“引”你们可真聪明！把这把箭放到弓上用力拉开，就是“引”这个字最初的意思。（与教师共同做动作，记忆字义）在这个字中我们要结识一个新的偏旁，“弓”字旁。带有“弓”字旁的字还有很多，老师找到了一些，你们认识吗？请你读读：张，弯，弱，弹，强，粥。6、送词语宝宝回家。这些词语都是这篇课文的乖宝宝，文章妈妈在叫他们回家呢？同学们愿意送他们回家吗？“那么怎么送呢？”老师告诉大家，“你想送哪个词语宝宝回家，就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。如果你读好了，词语宝宝就回家了。”7、读带词语的句子。四、学习生字：同学们的词语认得快，文章读得好，真是不简单，老师将本课的生字单独

8、出现，大家能认识吗？1、 出示字卡，读字，组词。2、今天认识的这些字中有8个字要牢记字形，会认，会写它们是（一一往黑板粘字），这么多字要记住，可有一定难度，我们不妨先将这些字归归类。形声字记忆：拄，芝。 象形字记忆：弓 引肢解字形：章，略 生活中识字：重。 比较记忆：考 老3、写字：本节课写“拄，芝，弓，引”字（1）、写字之前，为了大家的身体健康，我们一起来看看写字的正确姿势。（2）、指导写字拄：指名讲字。观察字在虚宫格中的位置。说一说写的时候要注意些什么？“左窄右宽”“提手旁起笔左尖横写在上一线处，在左一线上二线处起笔写竖钩，一直写到下二线，向左侧钩出。”“右半部分“主”字中间横短，位于横中

9、线上”“最后一笔最长，为主笔。”芝：上窄下宽。“草”字头长横写在上二线上，左右一点一撇分别写在竖中线左右两边，由重到轻，向竖中线倾斜。下半部分的“之”字，点位于竖中线上，横位于横中线，捺为平捺，是主笔。弓，引： “弓”字为独体字，起笔在上二线左一线，到右一线折笔略向左倾斜，“竖折折钩”的横位于横中线。间隔空白处稍扁。“引”字将“弓”字做旁变瘦，位于竖中线的左侧，右侧的“竖”为主笔，与“弓”同高。（3）展示评议。五、总结：这节识字课，同学们认词快，识字准，字写得也很工整，充分地展现了同学们的学习能力。相信在这节课中同学们不仅是学会了本课的字，词，了解了词语的意思，也一定对中国的汉字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的识字过程中，多留心，多请教，去美美地体味汉字的乐趣吧！