1、记梁任公先生的一次演讲一、教学目标知识与能力：品味本文精炼传神的语言，分析人物形象。 过程与方法：掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法。 情感态度价值：观感受梁启超的人格魅力。二、教学重难点品味本文精炼传神的语言，分析人物形象。 掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法。 三、教学方法探究 分析 欣赏四、课时安排：1 课时五、教学过程（一）基础预习1.作家作品梁实秋(19021987)，原名梁治华，散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。1915 年就读于清华大学，1923 年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，代
2、表作雅舍小品，主要著作有浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文，译著莎士比亚全集等，主编远东英汉大辞典。2. 历史上的梁启超梁启超（18731929），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。1895 年追随康有为发动“公车上书”，1898 年参与“百日维新”。“戊戌变法”- 4 -失败后逃亡日本。1916 年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集。3. 字词正音戊（w）戌（x）叱咤（zh）莅（l）临迥（jing）异精悍（hn）激亢（kng）箜（kng）篌（
3、hu）酣（hn）畅蓟（j）北（二）整体把握1. 主要是记演讲还是记人？本文似为记事，实为写人，通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。2. 分析行文思路第一部分（1）简述演讲的背景 第二部分（2-9）具体描述这次演讲第三部分（10） 对学者梁启超的评价（三）问题探究探究一:到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超这 次演讲却能给大家留下深刻的印象。请分析。肖像描写课文原话反映出其人的特点外貌身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍精明、干练眼神左顾右盼，光芒四射潇洒、自信气质步健，风神潇洒精神矍铄其他演讲稿预先写好，整整齐齐，书法秀丽认真，严谨
4、，书法美观开场白极简短、独特生动、幽默、谦逊、自负声音沉着而有力，洪亮而激亢沉稳内容丰富而有趣，旁征博引博闻强识、学识渊博表情狂笑太息痛哭流涕感情充沛动作手之舞之足之蹈之掩面顿足自由洒脱探究二：作者为什么要特别提到箜篌引这首古诗呢？梁任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这种情感？作者通过写自己的一次亲身经历，勾起了对梁任公先生讲过的箜篌引的回忆。交代了梁任公先生演讲的精彩以及他的演讲给学生留下的深刻印象，使人二十余年不忘，从侧面间接描写了梁任公先生演讲的精彩，用的是衬托的手法。讲这首诗时，他想到救国理想的破灭，想到同志的牺牲，故心生悲情。附：梁启超逃亡到日本，是否觉得自己逃过一劫，
5、就此安心、轻松了呢？逃亡到日本后他给自己的书斋取名为“饮冰室”，笔名为“饮冰室主人”。“饮冰”，出自庄子人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。箜篌引者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰:“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，其奈公何。”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之， 乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰箜篌引。桃花扇是清代著名的传奇剧本。作者孔尚任通过侯方
6、域和李香君悲欢离合的爱情故事，表现了明末时期复杂的权奸之争，以及南明覆亡的历史戏剧。(四)课堂小结：梁启超是一代文化巨星、学术巨人，被誉为“无所不通的杂家”。其超乎常人的治学禀赋，突出表现为“六力”学力、魄力、精力、毅力、效力和记忆力。需要注意的是，我们在叹服梁先生那与生俱来的超人天分时，更应该看到他后天的勤奋与努力。六、板书设计记梁任公先生的一次演讲演讲的背景演讲过程 学者梁启超七、作业布置1. 完成本节课的学业分层测评2. 写一段有关描写人物的话。八、教学反思要深入解读文本这篇文章，如果按常规教法，停留于了解梁任公先生的率真和热情，读完之后，会让学生感到很轻松，但是，当我们了解了梁任公先生充满激情的深层原因，了解他的有关事迹之后后，就不那么轻松了，反而会是一种沉重，这种沉重与他的炽烈的爱国之情密切相关所以，教师首先要把握本文的深层含义。