1、四川省邻水实验学校2020-2021学年高一语文下学期第一次月考试题本试卷满分150分，考试时间150分钟。考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上，在答题卡规定的位置上贴好条形码，并核准条形码上的姓名、考号、考试科目。2.作答时，将答案涂、写在答题卡规定的位置上，在试题卷上作答，答案无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。咏史诗是融文学与史学特质于一体的重要诗歌体类，其创作的素材乃立足于史事。史记作为历史上第一部纪传体通史，又是史学与文学完美结合的经典之作，自然成为咏史
2、创作取材的渊薮之一。咏史诗人的创作结合时代特征和审美趋向，选取史记中的人和事，通过批判或褒扬，以寄寓抱负或针砭时弊。在现存的文学史料中，最早的咏史诗的素材出自史记扁鹊仓公列传，该诗在咏史创作史乃至文学史上都有着极其重要的影响。班固依据此传叙写的“缇萦救父”史实，创作传体咏史诗，将二百字的故事，缩写为八十字的五言诗，传承了史记“寓论断于序事”的叙事方式和“实录”的著史精神。魏晋南北朝时期，史记的传播形式和流传途径更为广泛，更便于咏史诗人从史记中选取适合个人创作的题材。左思咏史八首开创了“名为咏史，实为咏怀”的咏史变体即论体咏史，通过吟咏冯唐、主父偃、司马相如等人，将叙事、议论和抒情有机结合起来，
3、抒发个人处于门阀森严时代而才华不能得到施展的痛苦和愤懑。唐代诗人对史记的接受为咏史诗增加了新的审美情趣，唐初咏史创作仍沿袭班固的咏史体式，叙多于咏，事大于赞。当盛世不再，咏史诗人试图在历史往事中寻找社会成败治乱的根由，其创作有着深刻的历史反思性和强烈的现实指向性。因此，诗人多借对史记中人、事的评价，来表达其与前人不同的史识和史观，一时翻案成风。唐代晚期，还出现了以七绝为主要创作形式的咏史诗人，他们一写就是百十首，如汪遵、罗隐等。他们创作了许多短短的四句二十八字史论，并借此再现了一幅幅生动的史记画面，其论史的角度、观点都有新意。宋代诗歌好议论说理，贯彻到以史记人物为原型的咏史诗创作中，就是翻案之
4、风更甚于唐，且比唐人翻得更有深度。王安石的商鞅贾生等诗，就以古鉴今，用古喻今，巧妙而有针对性地创作咏史诗为当时政治服务。南宋朝廷偏安一隅，腐朽无能，诗人们怀古伤今，在咏史创作中也有着深深的爱国烙印，代表诗人有陆游、刘克庄、文天祥等，歌咏对象多为英雄豪杰和忠臣义士，如项羽、韩信、侯嬴、信陵君、伍子胥、张良等。元明两代取材于史记的咏史创作，在某些方面也不乏特出之处。如元胡衹遹从理学的角度重新审视史记中的人物，对刘邦、张良、陈平等人的解读颇具新见。元明两代人对史记的接受，还体现在对历史小说的创作上。除了取材史记进行创作，他们还在历史小说中插引前人咏史记人物的诗歌，这既可视为他们对前代涉及史记的诗歌的
5、接受，亦可看作是他们对史记的再接受和再创作。这些咏史作品在小说中所起的艺术作用是多方面的：敷衍故事，增饰细节，评说人物，烘托形象，转换叙事视角，传接情节脉络等。清代涉及史记的咏史创作在集前代之大成的同时，亦有所拓展创新，出现了专门吟咏史记的咏史之作，这些作品或为专集单行，或在别集中独自成卷。接受史记而创作的咏史诗，实质上是史记研究成果的一种特殊形式，其中包含着深厚的历史文化意蕴和文学创作经验。与此同时，诗人接受史记的创作成果，也成为史记不可或缺的组成部分，史记也因此被不断赋予新的内涵并使之成为一部真正意义上的经典。 (摘编自赵望秦与咏史诗)1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()（
6、3分）A.咏史诗兼具文学特质与史学特质，诗人借助咏史诗可以寄寓抱负或针砭时弊。B.纪传体通史史记是首部史学与文学完美结合的经典之作，也是后世咏史创作取材的渊薮。C.取材于史记的咏史诗带给文学界的创作经验，可以归作对史记的一种研究成果。D.史记成就了诸多咏史诗，这些咏史诗也赋予了史记新的内涵，使其更加经典。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()（3分）A.本文采用了“总分总”的论述结构，以时间为主线展开论述，让读者了解了咏史诗与史记的不解之缘。B.首段介绍了咏史诗的体例特点及史记对后世咏史诗创作产生的重要影响，为后文的论述奠定了基础。C.作者在论述中注重列举一些实例，既避免了缺乏实例的
7、泛泛而谈，又体现了严谨的治学态度，值得称道。D.作者在按朝代顺序进行逐一论述时，都能将笔墨倾注在咏史诗与史记的关联性上，绝不旁逸斜出。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是()（3分）A.现存史料中最早的咏史诗之所以在文学史上有着极其重要的影响，是因为其取材于史记扁鹊仓公列传。B.史记的传播形式和流传途径对后世咏史诗的创作有着十分重要的影响，二者往往呈现出正向关联的关系。C.宋代以史记人物为原型的咏史诗创作开创了翻案之风，这与宋代好议论说理的诗风不无关联。D.离开了以史记为创作源泉的众多咏史诗，史记也就称不上中国古代文学史上真正有内涵的经典著作了。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅
8、读下面的文字，完成46题。材料一：OECD（经济合作与发展组织）发布报告新技术与21世纪儿童：最新趋势与结果，总结了新技术的获得与使用的最新趋势 ,以及 21世纪儿童（018岁）面临的网络机会与风险。当前儿童的机会正越来越取决于互联网。新技术为21世纪儿童的生活带来了根本变革，扩大了儿童的学习机会，增加了对儿童的个性化支持，儿童有很多机会去探索、表达并获得自主权。儿童接触数字设备及上网机会日益增加，儿童使用新技术呈现低龄化趋势。儿童的自由时间正日益变成屏幕时间，越来越多的儿童在不能上网的时候感觉很不好，降低了幸福感。儿童上网时间越长，他们的机会与风险也就越大。儿童获取丰富信息的同时缺乏对信息的
9、批判评价，而且社交媒体日益成为信息来源，儿童有可能囿于相似的信息中，无法进行批判性思考并核查信息源。网络增加了对儿童的个性化支持，但一些攻击性的、色情的、商业化的或其他危险的内容正给儿童带来巨大冲击。社交网络平台日益受欢迎，儿童的网络安全与网络隐私处于极大的危险之中。报告强调，“数字韧性”（Digital Resilience）是21世纪儿童必须拥有的一项重要技能。联合国儿童基金会认为，风险本身不一定不好，儿童需要接触风险以增强“数字韧性”。与成人相比，儿童面对网络风险更加脆弱，然而他们花在网上的时间比成人更多。因此，培养儿童的“数字韧性”，学校和家庭都有重要责任。（摘编自OECD报告:21世
10、纪儿童必须具备“数字韧性”，上海教育-环球教育时讯2019年5月）材料二：韧性（Resilience），原本是一个物理学概念，指物体受到外力挤压时回弹。近年来，大陆学者将Resilience译为“韧性或心理韧性”，学者认为，生命体不像物理材料那样被动地接受外力随后回复，而是具有主动适应及自我调整的本能。从心理学意义上看，韧性不仅意味着个体能在重大创伤或应激之后恢复最初状态，在压力的威胁下能够顽强持久、坚忍不拔，更强调个体在受挫折后的成长和新生。（摘编自崔文香等韧性（Resilience）的概念分析，护士进修杂志2008年3月）材料三：首先，众多家长对数字化成长的认识不足，导致他们缺乏正面引导的
11、能力。当前家长中确实存在对数字化成长持恐惧心理的现象，他们潜意识可能认为接触数字化产品的时间越短越好，甚至认为数字化产品容易使中学生变坏。而且他们更多是从知识吸收的角度去认识数字化，并不关注孩子在数字化成长中的心路历程。其次，目前社会给予学生数字化成长的正面引导力量也有限。一方面政府有关部门在引导青少年正确使用网络等数字化技术方面所做的工作不够，网络环境净化、网络行为立法、网络文明建设等诸多方面都缺乏富有成效的行动。另一方面，一些商业机构和个人在利益的驱动下给青少年带来不良影响，诱导青少年成为暴力游戏的玩家和低俗数字文化产品的消费者。最后，教育作为一种有目的地培养人的活动，应该引导学生好好珍惜
12、数字化成长的时代机遇。但学校有关数字化成长的教学内容往往是计算机以及网络应用，注重的是知识与技能的教学目标。自我完善不仅仅关系到人的情感、态度、价值观，更关乎到人的各种素质在人的自我建构中的实现。数字化时代，教育关于知识传播的功能固然被确认，但教育的其他功能并没有充分显示出来，我们还在为非知识领域的教育如何实现而不知所措。（摘编自肖凯数字化成长中的自我完善及其教育以中学生为例）4下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（3分）( )A新技术为儿童带来根本变革的同时，也使儿童因被新技术掌控而降低了幸福感。B当前，儿童获得自主学习、自主探索、自主表达的机会正越来越取决于互联网。C社交网络平台的快速发
13、展，给儿童带来了巨大冲击，使儿童置身于危险之中。D联合国儿童基金会理性认识风险，建议用网络风险来增强儿童的“数字韧性”。5下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分） ( )A儿童作为信息获取者，被相似的信息限制，以致无法进行批判性思考并核查信息源。B由于儿童比成人花在网上的时间更多，所以，儿童比成人更需要培养“数字韧性”。C“数字韧性”可理解为在数字时代遭遇网络风险时表现出的适应、调整和发展的技能。D中学生的数字化成长不是知识与技能的增加，而是情感、态度、价值观等素质的完善。6根据以上材料，你认为怎样做才能使儿童在数字化时代具有更强的“数字韧性”？（6分）（三）文学类文本阅读（本题共
14、3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。朗读与呐喊莫言今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聪明的，他六十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者他提着我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。在我们那里,谁要是出去上几天学或当几年兵，回来就说普通话，肯定成为嘲讽的对象。在强大的习惯势
15、力压迫下，还坚持用普通话讲课，现在回想起来，我们老师是个了不起的人物。我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠，辨别谁的声音里有着对课文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的其实也不是真打，略有痛感而已。有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是青蛙，老师带领我们朗读：“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！”我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样愉快，那样充满期待。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了领读者。他的嗓音洪亮，富有韵味，而且，他使用的竟是普通话
16、！连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐，几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸教室里只有方快一个人还在朗读：“青蛙，真是一种可爱的动物”我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快响亮的朗读声中，老师蜡黄的脸渐渐红润起来。我们老师是一个有酒涡的男人，他的脸上出现酒涡我们便知道他笑了。方快停止朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑。老师响亮地拍着巴掌，连声说：“好好好！太好了！”此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师的骄傲，成了后进变先进的典型，还参加全县朗读比赛获得第三名。如果不是因为历史原因，他很可能成
17、为我们高密东北乡一个杰出人物。当然，现在也不能说他不杰出，他家的豆腐，质量很好，供不应求。方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个追随者。后来当了兵，我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现，让我在团部欢迎新兵大会上发言。调到军校后，领导错以为我文化水平很高，便让我当政治教员给新学员讲课。讲哲学，政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，硬着头皮也要冲上去。那年寒假，我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水成冰的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准普通话，后来才知道我讲的是“高普”（高密普通话）。我先是小声读，读着读
18、着就起了高声，最后是手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里人的难堪。那时我们家东厢房里还养着一头牛，每当我呐喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈。我也颇为得意。三十多年后的一次聚会，一位性格豪爽的女学员说：我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”我心中一怔，才知道他们受了我多少折磨。去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读，这样唱。听了叶先生的话，我想，是的，每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱；用标准普
19、通话读出的诗词，确实很好听，但其实都不是古典诗词应该发出的声音。告别叶先生后，我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词，感觉无比畅快。但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而如果我敢登台放腔，迎接我的当然不会是猎枪。（有删改）7下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A方快执意叫“我”的乳名，是因为他不服气；而不服气的原因，则是他当年曾凭着朗读而无比辉煌，“我”也曾是他的追随者之一。B文中的语文老师很了不起，他不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气，也有着用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧。C文章善用加强语势的方法传情达意，如连用三个“成了”表现方快出名后的得意，连
20、用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入。D方快与“我”，一个因历史原因而寂寂无闻，一个因抓住偶然的机遇而改变了命运，本文的中心思想是借此表达命运难测、造化弄人的感慨。8.请结合上下文，赏析文中划线的句子。（6分）9.文章题目是“朗读与呐喊”，结尾却写“吟唱”，作者这样写有何用意？请结合全文进行分析。（6分） 二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1013小题。桓玄，字敬道，一名灵宝，大司马温之孽子也。其母马氏尝与同辈夜坐，于月下见流星坠铜盆水中，忽如二寸火珠，冏然明净，竟以瓢接取，马氏得而吞之，若有感，遂有娠。及生玄，有光照室，占者奇之，故小名
21、灵宝。奶媪每抱诣温，辄易人而后至，云其重兼常儿，温甚爱异之。临终，命以为嗣，袭爵南郡公。年七岁，温服终，府州文武辞其叔父冲，冲抚玄头曰：“此汝家之故吏也。”玄因涕泪覆面众并异之及长形貌瑰奇风神疏朗博综艺术善属文常负其才地以雄豪自处众咸惮之朝廷亦疑而未用。年二十三，始拜太子洗马，时议谓温有不臣之迹，故折玄兄弟而为素官。太元束，出补义兴太守，都不得志。尝登高望震泽，叹曰“父为九州伯，儿为五湖长！”弃官归国。自以元勋之门而负谤于世，乃上疏，疏寝不报。玄在荆楚积年，优游无事，荆州刺史殷仲堪甚敬惮之。及中书王国宝用事，谋削弱方镇，内外骚动，知王恭有忧国之言，玄潜有意于功业，乃说仲堪曰：“国宝与君诸人素已
22、为对，唯患和弊之不速耳。今既执权要，与王绪相为表里，其所回易，罔不如志。孝伯居元舅之地，正情为朝野所重，必未便动之，唯当以君为事首。君为先帝所拔，超居方任，人情未以为允，咸谓君虽有思致，非方伯人。若发诏征君为中书令，用殷顗为荆州，君何以处之？”仲堪曰：“忧之久矣，君谓计将安出？”曰：“国宝奸凶，天下所知，孝伯疾恶之情每至而当，今日之会，以理推之，必当过人。君若密遣一人，信说王恭，宜兴晋阳之师，以内匡朝廷，已当悉荆楚之众顺流而下，推王为盟主，仆等亦皆投袂，当此无不响应。此事既行，桓文之举也。”仲堪持疑未决。俄而王恭信至，招仲堪及玄匡正朝廷。国宝既死，于是兵罢。玄乃求为广州，会稽王道子亦惮之，不欲
23、使在荆楚，故顺其意。（节选自晋书桓玄传）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A.玄因涕/泪覆面/众并异之/及长形貌/瑰奇风神疏朗/博综艺术善/属文常负其才/地以雄豪自处/众咸惮/之朝廷/亦疑而未用B.玄因涕泪覆面/众并异之/及长形貌/瑰奇风神疏朗/博综艺术/善属文/常负其才地/以雄豪自处/众咸惮/之朝廷/亦疑而未用C.玄因涕/泪覆面/众并异之/及长/形貌瑰奇/风神疏朗/博综艺术善/属文常负其才/地以雄豪自处/众咸惮之/朝廷亦疑而未用D.玄因涕泪覆面/众并异之/及长/形貌瑰奇/风神疏朗/博综艺术/善属文/常负其才地/以雄豪自处/众咸惮之/朝廷亦疑而未用11.下列对文中加
24、横线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A.服终，意同“服阙”，指守丧期满。古代按生者与死者的亲疏关系，丧服分为斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻五种。B.洗马，古代官名，秦汉时为太子的侍从官，汉时亦作“先马”，“寻蒙国恩，除臣洗马”中的“洗马”与此义相同。C.补，补充空缺官职。古代表示官职变动的词比较多，如“擢”“拔”“摄”等指升官，“谪”“徙”“左迁”等指降职。D.九州伯，上古九州的方伯，方伯，诸侯之长，后泛指地方长官。桓玄用“九州伯”和“五湖长”感叹自己地位卑微。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.桓玄是桓温的庶子，出生时有灵异之兆，自幼为桓温所
25、喜爱，桓温临终前，遗命年幼的玄承袭其封爵南郡公。B.由于时议桓温晚年有篡位的迹象，朝廷就免去桓玄兄弟的官职，几年后才让桓玄出任义兴太守，桓玄很不如意。C.桓玄认为，虽然殷仲堪被先帝提拔，超越常规担任一方的长官，但众人并不认为殷仲堪是地方长官的合适人选。D.桓玄知道王恭面对王国宝乱政有忧国之言，便劝说仲堪派人联络王恭，让王恭兴师匡扶朝廷，但殷仲堪犹豫不决。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）奶媪每抱诣温，辄易人而后至，云其重兼常儿，温甚爱异之。（5分）（2）自以元勋之门而负谤于世，乃上疏，疏寝不报。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元曲，完成1415题
26、。送浑将军出塞（节选）高 适将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王。传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。意气能甘万里去，辛勤动作一年行。黄云白草无前后，朝建旌旗夕刁斗。 远别无轻绕朝策，平戎早寄仲宣诗。【注】绕朝策：据（左传文公十三年），晋大夫士会奔秦，晋恐士会为秦所用，就派人招他回国。士会离秦时，绕朝赠之以策。仲宣诗：即王粲所作之从军诗，本为颂扬曹操西征张鲁的胜利，这里喻报捷之诗。14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A“宝刀昼夜鸣”与“画角三四声”，营造了塞外战场凄严肃穆的气氛。B诗歌多角度写人，如“甘”正面写心理，“一年” “万里”是从时空角度描写
27、。C“黄云” “白草”等意象写出广漠边塞的环境，表达对友人边旅艰苦生活的担心。D最后两句连用两典，结语悠远，“策”字这里语含双关，也有破敌策谋之意。15同为送别友人，这首诗与岑参的白雪歌送武判官归京所抒发的情感有何不同？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）氓一文中，“_，_”两句写二人年少时的快乐，和女子现在的处境形成对比，更突出了男子的反复无常，薄情寡义。（2）离骚中“_，_”两句用直抒胸臆的手法，写出诗人因百姓生活艰辛而悲哀，表现其心系苍生、忧国忧民的情怀。（3）氓中借河水和洼地有边际来反衬男子的情感变化无常没有尽头的句
28、子是：“_，_。”三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1719题。源远流长的中国传统文化，生肖文化无时无刻都渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们生产、消费的赖以生存的各个环节中,与我们的民族深度交融。围绕生肖文化起源的说法 。其实生肖之“生”,乃指“生辰”,“肖”意即“像”。大量文献说明,生肖文化萌发形成于先秦时期，确立于东汉。在一些 下来的岩画上,我们仍然可以看到许多动物图案,最早甚至可以 到史前的传统时代。有关生肖属相之说最早见于中国第一部诗歌总集诗经,到南北朝时期民间就开始普遍使用生肖。南朝梁陈时期的诗人沈炯曾作十二属诗。这首诗在首字按序嵌入了十二生肖名,且突出了每种动物的生性
29、特点,起到 之作用。今天，生肖文化在多个领域大放异彩。如十二生肖系列纪念币采用齐白石、徐悲鸿等绘画大师的名画设计，通过浮雕雕刻，再现了这些大师独具匠心的风格,具有很高的艺术欣赏价值。( )。从指甲钳、茶杯、小电风扇、零钱包、打火机,到茶叶匙、刀架、水壶，生肖元素的融入提升了这些物品的附加值。17.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）(3分)A.中国传统文化源远流长,生肖文化无时无刻都渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们赖以生存的生产、消费的各个环节中,与我们的民族深度交融B.中国传统文化源远流长,生肖文化无时无刻不渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们生产、消费的赖以生存的各个环
30、节中，与我们的民族深度交融C.在源远流长的中国传统文化中,生肖文化无时无刻都渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们生产、消费的赖以生存的各个环节中,与我们的民族深度交融D.在源远流长的中国传统文化中,生肖文化无时无刻不渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们赖以生存的生产、消费的各个环节中,与我们的民族深度交融18. 依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是（ ）(3分)A.众说纷纭 流传 追溯 画龙点睛B.众说纷纭 留传 回溯 点铁成金C.甚嚣尘上 流传 回溯 画龙点睛D.甚嚣尘上 留传 追溯 点铁成金19.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是（ ）(3分)A.生肖文化还越来越多地融入了日
31、常生活的商品设计B.日常生活的商品设计对生肖文化的传播有重要作用C.日常生活的商品设计与生肖文化的关系也变得密切D.生肖文化的艺术价值决定了日常生活的商品附加值20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(6分) 吸烟被世界卫生组织(WHO)称为人类“第五种威胁”(前四种是战争、饥荒、瘟疫、污染)。医学证实,每支烟燃烧时释放出4000多种化学物质,几十亿个颗粒。其中含有尼古丁、一氧化碳、焦油、氨、苯等69种致癌物。 ,就会黏附在气管壁和肺泡上，易导致气管炎、肺气肿乃至肺癌。 ?原来尼古丁进入血液循环后对中枢神经系统产生了一定的刺激作
32、用。并在烟客脑中产生“尼古丁受体”。这就如同大脑中一个需要随时填补的空缺， ，大脑就会在第一时间通知身体赶紧通过吸烟补齐。如果不及时补充。烟客就会出现焦虑、烦躁等上瘾症状。21请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗天问，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境，而象征“揽星
33、九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。 四、写作（60分）22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）岁月长河奔涌民族精神,百年沧桑砥砺家国情怀，家国情怀流淌在中华民族的血脉里，大学提出修身、齐家、治国、平天下，体现出中国人特有的逻辑与情感。 近日，H&M造谣中国强用劳动力，抵制中国“新疆棉花”事件引发全民愤慨，国人爱国热情空前高涨。网名们纷纷发声力挺“新疆棉花”，HM、耐克、阿迪等代言明星纷纷解除合约，外交部、商务部更是强硬回应，纯白无暇的新疆棉花绝不容许任何势力玷污抹黑。 面对国外势力的造谣抵制，作为中国青年，你有何感触？请向世界发出属于中国青年的声音,展现真实、立体、全面
34、的中国，展现青年风采、重塑中国形象。请写一篇文章在班级主题班会上交流分享。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；必修使用引用论证；不少于800字。语文答案1.B； 2.D； 3.B解析：1.“首部史学与文学完美结合的经典”于文无据。根据原文第1段可知，史记是“历史上第一部纪传体通史”，但不是第一部“史学与文学完美结合的经典之作”。此外，“后世咏史创作取材的渊薮”曲解文意，是“之一”不是“唯一”。2.“绝不旁逸斜出”说法过于绝对。文章在介绍元、明两代的咏史创作时，提到了历史小说的创作。3.A.强加因果。最早的咏史诗“在咏史创作史乃至文
35、学史上都有着极其重要的影响”与其取材于史记并无因果关系。C.张冠李戴。由原文4、5段可知，唐代已有“翻案之风”。D.说法过于绝对。根据原文第8段可知“以史记为创作源泉的众多咏史诗”可以算作史记研究成果的一种特殊形式，能赋予史记“新的内涵”，但即使不将这一部分作为评价的参考，也并不会影响史记作为中国历史上第一部纪传体通史所具有的价值。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4.B； 5.C 解析：本题考查学生对材料内容的理解，基本就是考查比对原文并理解内容的能力。所有选项的信息区域都在材料一。A项，信息区域同样来自材料一第二段，“越来越多的儿童在不能上网的时候感觉很不好，降低了幸福感”，是
36、因“不能上网”而觉得幸福感降低。B项，来自材料一第二段，“当前儿童的机会正越来越取决于互联网”“扩大了儿童的学习机会”“儿童很多去探索、去表达获得自主权”。 C项，信息区域来自材料一第三段最后一句，“儿童的网络安全与网络隐私处于极大的危险之中”，并非指儿童置身危险之中。D项，材料一最后一段，“儿童需要接触风险以增强数字韧性”，但不意味着“建议用网络风险来增强数字韧性”。5.C 解析：本题考查学生对材料内容的理解和简单概括推断的能力。A项，强加因果“以致”。B项，“所以”的理由不充分，D项，“不是而是”歪曲原意。6. 6分。参考答案：家长要正确认识数字化成长的价值，正面引导儿童。 社会要给予青少
37、年数字化成长的正面引导力量，应研发适合儿童使用新技术的指引或工具。学校要改变数字化教学中只重视知识与技能教育的现状，引导学生在情感、态度、价值观等各种素质的建构。儿童自身要加强对信息的批判性思考和核实的能力。（阅卷标准制需要根据学生答题情况思考与讨论的问题：政府净化网络环境不属于增强“数字韧性”的策略，净化网络环境就是减少数字风险，而一定的数字风险可以增强“数字韧性”；但又不能答“政府应该故意允许网络环境恶化”。所以，材料三的第二段信息区域是不适合用来回答本题的。）7.D【试题分析】D项，“文章借此表达了命运难测、造化弄人的感慨”，夸大了命运的威力，对主题的理解有误。从文章内容来看，方快因朗读
38、而找到自信与尊严，年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差；莫言因朗读、呐喊而改变命运，都反映了在文中命运所起的作用是次要的，主观的努力远比命运更加重要。8.（1）衬托。朗读内容画面逼真，饶有趣味，让人如闻其声，衬托出童心的天真可爱。（2）比喻。老青蛙带满塘的蛙鸣唱,比喻语文老师带动学生、方快带动其他人朗读，朗读内容与（朗读）情境构成重合，意蕴丰富。（3）对比，朗读情境与现实情境形成对比，一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波澜。（4）运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。（一点2分，二点3分，三点5分）9.（1）为了深化文章主旨。“吟唱”表
39、现“我”心态的成熟，“我”更认可用自己腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。（2）为了丰富文章内容。“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程，丰富文章的内涵。（3）为了让文章笔法灵活，跌宕起伏。“吟唱”宕开一笔，却又与前文意脉贯通；以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱”收结全文，看似闲笔，却巧妙回应文章主旨，体现散文形散神聚的妙处。（每点2分，共6分）10.（3分）D11.（3分）C 【解析】“摄”是代理官职，不是升官；“徙”指调动官职，不是降职。12.（3分）B 【解析】“朝廷就免去桓玄兄弟的官职”错文是“故折玄
40、兄弟而为素官”，“素官”指无实权的清闲官职。13.（10分）（1）（5分）（1）奶妈每次抱桓玄去见桓温，总要几个人交替着抱才能到达，说他是普通儿童的两倍重，桓温非常喜欢桓玄，觉得他很不一般，。（“诣”“易人”“兼”“异”各1分，句意1分）（2）（5分）（玄）认为自己出身于有首功的门第却被世人诽谤，于是上疏申辩，他的奏疏被搁置，没有回音。“桓玄”“负谤于世”“寝”“报”各1分，句意1分）14C（反衬出战斗英雄形象，全诗并无担忧之意。）15（6分）白诗描写边塞奇异雪景与送别场景，抒写对友人的依依不舍之情（或因友人返京而产生的惆怅之情）。（2分）送诗塑造了一位族贵兵强、忠勇爱国的名将形象，表达了诗人
41、对浑将军的仰慕和赞美之情；（2分）借“绕朝策” “仲宣诗”两个典故，寄寓了诗人对浑将军塞外建功立业的殷切期望。（2 分）（细则：因为题目问“情感”，所以不答“白诗描写边塞奇异雪景与送别场景” “送诗塑造了一位族贵兵强、忠勇爱国的名将形象”也可以得满分。）16. 总角之宴，言笑晏晏长太息以掩涕兮，哀民生之多艰淇则有岸，隰则有泮17答案:D解析辨析并修改病句 ,需要从句子成分语序逻辑等角度具体分析原文错误有“源远 流长的中国传统文化”属于中途易辙,“无时无刻”要与“不”合用 ,用在“不”前 ,表示“时时刻刻都”之意,“人们生产消费的赖以生存的各个环节”属于语序不当 。18答案:A解析众说纷纭 :各
42、种说法又多又杂 ,很不一致。甚嚣尘上:形容对传闻之事议论纷纷,现多形容某种言论十分嚣张,含贬义，流传:传下来或传播开留传:遗留下来传给后代追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。回溯:回顾，回忆，画龙点睛:后多比喻写文章或讲话时，在关键处用加上精辟的语言,使内容更加生动传神，点铁成金:比喻把不好的或平凡的事物改造成很好的事物。19答案：A解析选择衔接最恰当的一项需要结合上下文,从句式句意和语序等方面 进行综合判断,注意上下句的衔 接呼应,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然语段以“生肖文化”为中心对象,排除B,D 项“决定了”与句子结尾处“提升了这些物品的附加值”相矛盾。20参考
43、答案：这些有害物质吸入人体烟客为什么会吸烟上瘾呢一旦出现尼古丁短缺21.2020年“中国航天日”启动仪式4月24日在国家航天局网站举行。首次火星探测任务名称“天问一号”和象征“揽星九天”的任务标识在仪式上公布。附文言参考译文：桓玄，字敬道，又叫灵宝，是大司马桓温的庶子。桓玄的母亲马氏曾经与同辈在夜晚坐着，看见月光下有流星坠人铜盆的水里，就像直径两寸的火珠，明亮而干净，同辈们争相用瓢来接取火珠，马氏得到火珠并把它吞了下去之后，仿佛有所感应，于是就有了身孕。到了桓玄出生的时候，若有光亮照耀着室产室，占卜的人觉得很怪异，所以桓玄的小名叫做灵宝。奶妈每次抱桓玄去见桓温，总要几个人交替着抱才能到达，说他
44、是普通儿童的两倍重，桓温觉得桓玄很不一般，非常喜欢他。桓温临终时，遗命让桓玄承嗣，承袭他南郡公的爵位。恒玄七岁时，为温守孝期满，荆楚府州的文武官员向桓玄的叔父桓冲辞行，冲抚摸着桓玄的头说：“这是你家的旧官属呀。”恒玄听后就掩面哭泣，众人都对他这反应感到诧异。桓玄长大后，相貌奇伟，神态爽朗，博通艺术，亦善写文章，对自己的才能和门第颇为自负，总认为自己是英雄豪杰。众人都非常忌惮他，朝廷也怀疑他而不予任用。太元十六年（公元391年），二十三岁的桓玄才被任命为太子洗马。当时有朝议说桓温晚年有篡位的迹象，所以减损桓玄兄弟实权，让他们任无实权的清闲官职。太元末年，桓玄受命补任义兴太守，他常为自己的抱负志向
45、不能施展而忧郁苦闷。他曾经登高远望江苏太湖，感叹道：“家父曾像九州的方伯那样权倾朝野，而自己身为人子，却地位卑微！于是辞官回到袭爵封地。桓玄认为自己出身于有首功的门第却被世人诽谤，于是上疏申辩，他的奏疏被搁置，没有回音。桓玄在荆楚多年，生活悠闲，无所事事，荆州刺史殷仲堪对他非常敬畏和忌惮。等到中书令王国宝掌权，打算削弱地方藩镇的势力，朝廷内外震动。桓玄深知王恭有忧国之言，桓玄内心也渴望建功立业，于是劝说荆州刺史殷仲堪：“王国宝向来将您和诸位藩镇视为眼中钉，他所担心的是不能迅速铲除你们。如今王国宝执掌大权以后，与王绪互为表里，他想做什么，无不如愿。王恭处于国舅的地位，正为朝野所器重，王国宝必定不
46、便先动他，最可能的就是拿您开刀。您被先帝提拔，超越常规担任一方的长官，众人心里并不认同，都认为您虽然有才华和思想，但并非地方长官的合适人选。如果下诏征求您担任中书令，任用殷顗担任荆州刺史，您将怎么办呢？”殷仲堪说：“我担心这件事已经很久了，您说该怎么办啊？”桓玄说：“王国宝是大奸大凶之人，天下人无所不知，王恭痛恨厌恶他的感情日日累积，步步加深，根据今天的情势推论，可能已超过任何人。您如果悄悄派遣一个信使，持密信劝说王恭，让他大举晋阳之师，来匡扶朝廷，您自己率领所有荆楚之军顺流而下，推举王恭担任盟主，我等也立即行动，正当这个时候，天下人无不响应。这事办成以后，与齐恒晋文之举一样名留青史。”殷仲堪犹豫未决。不久王恭的信来到，招殷仲堪和恒玄匡正朝廷。王国宝死后，王恭等人就罢兵了。桓玄就要求到广州任职，会稽王司马道子也忌惮桓玄，不想让他留荆楚，就顺了他的意愿。