1、第5课观察、描述矿物(二)(一)背景和目标 本课接着学习观察、描述矿物的方法，重点是观察矿物的透明度、光泽和形状。矿物的透明度、光泽和形状也是矿物的重要特性。矿物表面呈现的光亮程度，称为光泽，它是矿物表面反射率的表现。按其反射的强弱程度，分金属光泽、半金属光泽和非金属光泽。光线能否穿过矿物的程度，称为透明度，分透明、半透明和不透明三种。形状指单体矿物的晶体或矿物集合体的形状，如针状、片状、立方体、八面体、钟乳状等。课文内容分为两个部分，第一部分:观察矿物的透明度和光泽;第二部分:观察矿物的形状。科学概念.矿物的透明度、光泽和形状是矿物的重要特性。.不同矿物的透明度、光泽和形状是不同的。过程与方
2、法.对矿物的透明度、光泽和形状进行观察、比较和描述。.在观察过程中能及时进行观察记录。.对观察到的现象进行分析和解释。情感态度价值观.培养对矿物的观察和研究兴趣。.能认真细致地观察、比较、记录和描述。(二)教学准备为小组实验准备:一组透明、半透明、不透明的纸;玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒、黑色卡纸;一组透明、半透明、不透明的矿物;一组具金属光泽、半金属光泽、非金属光泽的矿物。教师演示器材准备:和学生实验的器材相同。(三)教科书说明 本课重点指导学生观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。难点是观察、描述矿物的光泽。教科书内容的思路是先指导方法，然后实践运用。根据学生的认知特点，在指导方法时，充分
3、运用学生的生活经验，通过观察常见物体的透光和反光情况，再过渡到观察矿物的透明度和反光情况。 第一部分:矿物的透明度和光泽 1.观察矿物的透明度。 光线能否穿透矿物取决于它的透明度。如果能透过矿物看到另外一个物体，这种矿物就是透明的;如果有光线透过，但透过这种矿物看到的另外一个物体模糊不清，它就是半透明的;如果光线完全不能穿过矿物，它便是不透明的。为了学生便于理解，课文先让学生观察纸的透明度，然后再过渡到观察、描述矿物的透明度。教科书第74页介绍了两种判断纸是否透明的方法:一是用手电筒分别照射透明纸、半透明纸、不透明纸，观察、描述几种纸的透光情况;二是把这几种纸分别放在课文上方，观察是否能透过纸
4、看见课文上的字。 教科书没有具体规定观察哪几种矿物的透明度，教师可选择当地容易找到的透明、半透明、不透明矿物供学生分组观察。常见的矿物中石英、方解石、石盐、云母、萤石、硫黄、重晶体等，其晶体都有透明或半透明的;白钨矿、长石、滑石、孔雀石的晶体一般是半透明的;褐铁矿、磁铁矿、黄铜矿、黄铁矿、辉锑矿、方铅矿、石墨是不透明的。有些矿物透明、半透明、不透明几种状态都存在，如方解石、石英。 因为矿物的厚度会影响它的透明度，所以教科书提示可以通过观察矿物碎片的边缘，以是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度。 2.观察矿物的光泽。 当光线照射到矿物表面时，它会发生反射和折射现象。光泽是指矿物表面反射光的情况。
5、对矿物光泽的描述是以具体的物体做参照物的。 矿物光泽可以分为下列几种情况。 (1)金属光泽:矿物表面反光很强，光耀夺日。有着金属光泽的大部分是金属矿物。 (2)半金属光泽:反射光的强弱介于金属光泽与废旧金属光泽之间，暗淡而不刺日。 (3)非金属光泽:常常是透明、半透明或是颜色较浅的矿物所具有的光泽，根据表现不同，又可分为玻璃光泽(像玻璃的光泽，具有玻璃光泽的矿物最多，约占矿物总数的7000)、油脂光泽(像涂上脂肪一样)、珍珠光泽(像珍珠发出的光泽)、丝绢光泽(像丝织品反光一样)、土状光泽(表面反光暗淡像泥土)。 对学生来说，要明白矿物的光泽是一件不容易的事。因此，教科书一开始便安排了“研究金属
6、、丝绸、蜡烛、泥土和玻璃5种物体的反光情况”的探究活动。这些物体都是学生们生活中很常见的。教科书首先安排这项探究活动是有其深刻意义的。其一，让学生们从生活中常见的物体着手研究物体的反光情况，让他们感觉到这项研究活动其实并不难;其二，通过此项探究活动，学生们可以掌握检测物体反光的一般方法;其三，学生们描述出这些物体的光泽后，可以为观察、描述矿物的光泽提供参照物。这一活动与观察矿物光泽的活动相互构成了一个有结构的大活动，这对于推进学生们的观察水平是有积极意义的。 教科书第74页插图中孩子所描述的“金属反光最强”“泥土反光暗”“玻璃反光比金属暗，比泥土强”。是对金属光泽、泥土光泽和玻璃光泽做一个比较
7、。让学生知道金属光泽最强，玻璃次之，泥土反光最弱。 教科书没有具体地规定观察什么矿物的光泽，是因为各地的矿物资源不一样，教师可根据当地容易找到的矿物供学生观察。具金属光泽的多是金属矿物，如金、黄铜矿、黄铁矿、方铅矿、辉锑矿等。半金属光泽的有磁铁矿、黑钨矿、褐铁矿等。具非金属光泽的常常是透明、半透明或是颜色较浅的矿物，其中具玻璃光泽的有长石、石英(晶面)、重晶石、方解石、石盐等，具油脂光泽的有滑石、石英(断口)等，具珍珠光泽的有白云母、滑石等，具丝绢光泽的有纤维石膏等，具土状光泽的有高岭土等。 有些同种矿物具有不同的光泽，如有的石英具玻璃光泽、有的石英具油脂光泽。 第二部分:观察矿物的形状 自然
8、界中的绝大部分矿物都是晶体。晶体是在适当的条件下(温度、溶液的饱和程度、晶体生长的空间)，矿物内部物质的原子、分子或离子有规则地排列而形成一定的构造框架，往往表现为一定的几何形体。由于矿物的化学成分、内部排列构造不同，其外形特征也不同。 矿物晶体的几何形体往往是鉴别矿物的重要特征，如教科书的照片所示: 完整的石盐晶体是立方体，石英晶体是六角柱的，辉锑矿是柱状或针状，方解石是平行四边形六面体。 要说明的是:自然界中的矿物形态是多种多样的，不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的是不规则的块状(矿物晶体很小，组合紧密，以致肉眼不能分辨)。同一种矿物的晶体有时会具有不同的形状。这是由于矿物生成的环境、条
9、件不同造成的。如石英的晶体应该是六角柱状。但花岗岩中的石英，由于结晶晚于云母和长石，剩下的空间不够，往往不能形成自己的六角柱状，而形成了颗粒状。石膏在不同的环境条件下，会形成不同的形态。如板状(刀片石膏)、纤维状(纤维石膏)、粒状(雪花石膏)集合体等。 最后要强调的是，我们的教学日的主要不是让学生去知道矿物有多少种形态，而是学习如何观察和描述矿物的形态。(四)教学建议 本课教学，教师首先要选择合适的矿物标本供学生观察。 1.矿物的透明度和光泽。 (1)观察矿物的透明度。 对物体是否透明，学生还是具有一定生活经验的，因此在指导学生观察矿物的透明度时，可以让学生先说说自己对物体透明度的理解，然后让
10、学生区分透明、半透明、不透明的纸，并让他们说说自己的理由。然后指导学生用同样的方法观察矿物的透明度。可以先让学生观察石英、长石、云母的透明度。 (2)观察矿物的光泽。 对“光泽”和光泽的观察与描述，学生比较陌生。教师可以从物体的反光情况引人。对于反光，学生还是有一定的生活经验的，比如他们知道镜子、金属的表面反光很强。然后告诉学生矿物的光泽就是矿物表面的反光情况，观察矿物的光泽就是观察矿物表面的反光。 对矿物光泽的观察、描述，是以金属、玻璃、泥土、蜡烛(脂肪)、丝绸等作参照物的。因此，在观察矿物的光泽前，要指导学生仔细观察金属、玻璃、泥土、蜡烛(脂肪)、丝绸的光泽。具体操作方法是用肉眼观察这几种
11、材料表面的反光(光亮)情况，并进行比较，把它们的光泽情况进行排序，并用恰当的词语描述，比如:“强烈”“耀眼”“很亮”“暗淡”“光线很多”“光线很少”“不够亮”等。 观察矿物光泽时，可以把矿物和上述5种材料放在一起进行对比，看看这种矿物的光泽相当于哪种材料的光泽。在学生们描述矿物光泽时，只要求比较性的描述。如石英的光泽像玻璃或蜡烛(脂肪)的光泽、长石有像玻璃一样的光泽、云母的光泽和珍珠或丝绸的光泽差不多。 有些学生可能会把玻璃和镜子相提并论，教师要注意引导区别。很多镜子是用玻璃做的，但在玻璃背面涂了一层金属膜，所以反光很强。而玻璃就是玻璃，光线照射时很多光线透过了玻璃，反光没有镜子强。 2.观察
12、矿物的形状。 观察有明显规则几何形体的矿物相对比较简单。观察描述时，只要学生能用自己的语言描述，基本接近就可以，不要要求过高。比如方解石的晶体形状是菱状体，但如果学生说它是平行四边形、菱形都可以。 另外，教学时不一定要找和课文中照片所示矿物的形状一样的。我们身边容易找到什么形状的，就让学生观察什么样的。给学生观察的矿物中，最好有一些是具有规则的几何形状的。对不具规则几何形状的，我们可以观察它的结构，比如有的矿物整体看起来没有什么特殊的形状，就是一块无规则几何体的块状。但肉眼仔细看整块矿物是由粒状晶体组成的，可以叫做粒状。如果颗粒是像鱼卵一样，就叫鱼子状。还有的矿物是由肉眼不能看清的极细颗粒矿物所形成的集合体，表面致密均匀，叫做块状;还有的矿物是由一些疏松的粉末组成的，无光泽，用放大镜都不能看出晶体结构，叫做土状。其他的还有片状、纤维状、杏仁状、鲡状(鱼子状)、钟乳状、葡萄状等。 到此，学生已经学到了几种重要的观察、描述和识别矿物的方法，如果课后能开展收集岩石和矿物标本的活动，将会不断运用学到的知识和技能，培养观察研究岩石和矿物的兴趣。有关采集标本的内容在单元资料页，希望教师鼓励学生阅读。