1、第2课各种各样的花(一)背景和目标 植物开花是孕育新生命的开始，怎么帮助学生认识到花是植物孕育新生命的器官呢?在前一课利用油菜完成了对一朵花的观察，在对花的构造有了一个初学的认识后，进而观察研究各种各样的花就有了基础。通过观察各种各样的花，认识它们相同的地方和不同的地方(一般的花都有花蕊一雄蕊或雌蕊)，我们要让学生认识开花是为繁殖做准备的。本课有三个活动: 第一，花的专题观察。让学生观察各种各样的花，并比较所观察的花的相同与不同。 第二，“花的观察”报告会。指导学生进行关于花的观察结果的交流，重点指向“在花的构造中哪些部分与果实和种子有关”。 第三，完全花和不完全花。花的构造并不都像油菜花一样
2、，有些花缺少了其中的一部分或几部分，但都能找到这种开花植物的雄蕊和雌蕊。科学概念在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。根据花的构造，可以把花分为完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊些只有雄蕊或只有雌蕊。 过程与方法 .根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，并能将研究结果以表格的方式呈现出来。 .以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。 情感态度价值观.能形成自觉珍惜生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。.通过花的多样性体会到自然界中生物的多样性。(二)教学准备为每组学生准备:当地容易取得的各种各样的花，放大镜、镊子、记录用表等。为全班同学准
3、备:花的实物或图片。(三)教科书说明在前一课观察了一种典型花的基础上，本课继续指导学生观察研究各种各样的花。从观察研究各种各样的花中，让学生发现花的共同特征。教学重点指向引导学生对与繁殖有关的花的结构特征的研究。本课共三个部分。 第一部分:花的专题观察 学生们在上一课也许提出了很多关于花的问题。这一课的第一个活动将引导学生对更多的花进行研究。这是一个专题观察，不是让学生去泛泛地研究有关花的各种问题，而是集中在研究花的构造上，将花的构造与植物的繁殖建立起联系。在这个活动中，可以进一步促进学生仔细观察花的构造，发现各种各样的花的共同特征和不同之处。学生可以从花的构造方面进行描述，也允许学生从外观形
4、状、气味、颜色等方面进行比较。 教科书插图中的4种花分别是:梨花、海棠花、迎春花和玉铸花。它们都是在春天开放的有代表性的花。梨属蔷薇科，春季开花，花色洁白，具有香气。海棠花也属蔷薇科，花5朵一7朵簇生，伞形总状花序，未开时红色，开后渐变为粉红色，多为半重瓣，少有单瓣花。迎春花属于木犀科，花先于叶开放，具清香，有绿色苞片，黄色，于早春2月一3月开花，因此叫做迎春花。玉铸花属于木铸科，花顶生直立，钟状，白色，有清香。这些花都是完全花。 第二部分:“花的观察”报告会 交流是科学探究中非常重要的一个环节，“花的观察”报告会就是要将学生在观察研究过程中遇到的问题以及发现进行展示，促进他们的认识发展。在交
5、流的过程中，当学生们发现并不是所有的花都有四个组成部分时，他们会多么惊讶。当更多的学生发现并不是所有的花都有雌蕊时，他们的求知欲望又会多么高涨。对不同花的观察与交流中，学生们发现了许多问题。教师应引导学生们较全面地、具体地、有条理地描述研究成果，并将研究的成果用表格完整地呈现出来。请注意书上的提示，比较这些花的相同和不同需要指向花的构造中哪些部分与果实和种子有关，即与后面几课植物繁殖的话题联系起来。学生交流的三句话也都与花的构造和花的变化有关。从专题观察到展示自己的研究成果，学生经历了一个完整的专题研究过程，希望这有利于学生在课外更多地进行独立的科学探究活动。 第三部分:完全花和不完全花 本活
6、动是以第一个活动为基础的。学生们通过第一个活动，发现了各种各样的花在结构上是有所不同的。有些花四个部分都齐全，有些花缺少了其中的一个部分或几个部分，由此本活动进一步指导学生对完全花和不完全花进行观察认识。 科学课程要求教师对学生的指导必须是规范的。书上出示了完全花和不完全花，雄花和雌花，单性花和两性花等植物学术语，这些是为了帮助学生解决观察交流中的一些困惑，并不要求学生背诵。课文让学生观察南瓜的雌花和雄花，引导学生思考，植物的花分雌性和雄性有什么意义?为进一步认识花如何孕育果实埋下伏笔，这与第三课产生了一个很好的认识活动结构。 教科书第26页插图中的几种花中，豌豆花、桃花、牵牛花是完全花，结构
7、完整。柳树花、南瓜花是不完全花。其中柳树花只有雄蕊(雄花)或雌蕊(雌花)，缺少萼片、花瓣、雌蕊(雄花)或雄蕊(雌花)。 左下图的南瓜花只有雄蕊没有雌蕊，是一朵雄花，右下图的南瓜花只有雌蕊没有雄蕊，是一朵雌花。 在各种各样的花中，雄花是不能结果的，只有雌花也是不能结果的。要怎样才能结果?是这节课引发的一个问题，也正是本单元的下节课要继续研究的一个问题。 自然界中的花是千姿百态的，在各种各样的花中寻找出共同特点是一件有趣的事情，也是值得研究的一个问题。尽管各种各样的花在形状、颜色、气味、结构特征等方面是千差万别的，但是它们有一点是相同的:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的部分，只是具有雌雄同株和雌雄异株
8、的区别。因此，绿色植物开花是为繁殖做准备的。(四)教学建议 1.引人。 春天是开花的季节，各种各样的花都开放了。校园里也有许多花开了。教师可以引导学生说说自己都看到了哪些花，它们是什么样的，有些什么特点。学生也可以说说自己带来的各种各样的花。重点指向花的构造，以使接下来的观察活动日的更加明确，重点更加突出。 2.花的专题观察。 准备工作要周全。为了保证每一个小组都能正常地进行观察研究活动，教师课前一定要组织好观察材料(花)。农村学校的学生可以采集一些野花(或农作物的花)作为观察对象，城市学校的学生可以到鲜花市场准备一些常见花做为观察材料。不管学生准备花的情况如何，教师一定要准备足够量的花(品种
9、和数量都要能满足要求)，条件允许的学校还可以准备一些图片和视频资料等。只有保证材料充足，才能达到观察活动的日的。 对观察活动的指导: (1让学生说说自己带来了什么花。他们可以描述花的外形、颜色、大小、气味等。这里，教师不必要求学生准确地命名和分类。 (2)指导学生用上节课认识油菜花结构特征的方法认识各种各样的花的结构。帮助学生选取不同的花，通过解剖、观察、比较，记录下它们相同的地方和不同的地方。 3.花的观察报告会。 有组织地开展“花的观察”报告会时，要提醒学生一定基于前面的观察结果来进行汇报，因此前一个活动的记录就是学生汇报的证据。这既可以帮助学生在汇报交流中做到有话可说，也促使学生在活动中
10、潜移默化地养成“尊重事实、重视证据”的科学态度。 学生在汇报这些花的相同和不同时，可能会存在很大的差异，这是学生比较的内容不同所造成的。教师要注意引导学生发现一个重要的问题:花的构造中哪个或哪些部分与形成果实和种子直接相关?学生通过观察以及自身的生活经验会发现，是花的花蕊(雄蕊和雌蕊与形成果实和种子直接相关)，这个指向会帮助学生认识到花蕊在植物的繁殖活动中起着重要的作用。 随后教师可以指导学生根据前面活动的记录和交流，完成教科书25页的记录。在做这个记录的过程中，学生会发现所观察的花一般都有花蕊，不管是只有雄蕊或雌蕊，还是雄蕊和雌蕊都有。这会进一步帮助学生建立起花蕊是植物产生果实和种子的重要组
11、成部分的概念。 4.认识完全花与不完全花。 在指导学生认识完全花和不完全花时，可以先让学生回忆油菜花的构造，通过回忆油菜花的构造来认识什么是完全花，什么是不完全花。只有四部分都齐全的花才叫做完全花，缺少一部分或几部分的花都叫做不完全花。 学生在辨认某种花是否是完全花时会比较容易，但是在找出某种花缺少的是哪一部分或哪几部分时会有一定的难度，教师要给予适当的帮助。因为有些花确实不好观察，如柳树的花等，必要时可以直接告诉学生某种花缺少的是哪一部分或哪几部分。 当学生建立起了完全花和不完全花的认识后，再继续认识雄花、雌花和单性花、双性花就比较容易了。 5.回顾与总结。 让学生回忆，通过学习，知道了花的哪些秘密? 在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。 关于花与植物的繁殖，还有哪些想继续研究的问题?