1、5.4 能量之源 光与光合作用【学习目标】1.掌握绿叶中色素的种类和作用、叶绿体的结构和功能、光合作用的原料、产物、条件和场所，以及光合作用的实质和意义。2.自主学习，小组合作，学会提取和分离色素的方法。3.感悟绿色植物光合作用的重要性，养成热爱大自然、热爱生物的情感态度。 【重点难点】重点：绿叶中色素的种类和作用；叶绿体的结构和功能；光合作用的探究历程；影响光合作用的环境因素。难点：绿叶中色素的提取和分离实验；光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系；影响光合作用的环境因素。【学法指导】1预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课
2、后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。3将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。预习案（限时20分钟，课前独立完成）教材梳理(通读教材,夯实基础)一、捕获光能的色素和结构（一）捕获光能的色素1.色素的种类、颜色及作用：叶绿体中的色素包括 、 、 和 四种，其颜色分别为 、 、 和 。叶绿素主要吸收 和 ，类胡萝卜素主要吸收 。2.绿叶中色素的提取和分离 （1） 提取原理：相似相溶有机溶剂（如、等）（2） 分离原理：法四种色素在层析液中的溶
3、解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散快，反之则慢。（3） 分离结果：四条色素带从上往下依次为 、 、 、 。（二）叶绿体的结构1活细胞所需的能量最终来自 。2叶绿体的外表有 ，内部有许多 ，基粒与基粒之间充满了 。每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为 ，吸收光能的 ，就分布在 上。3叶绿体是进行 的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收学能的 ，还有许多进行光合作用所必需的 。二、光合作用的原理1光合作用的探究历程（1）普利斯特利将蜡烛（小鼠）与绿色植物一起放在密闭玻璃罩内不熄灭（死亡），证明植物可以 空气。（2）英格豪斯做了植物更新空气的实验，证明绿叶
4、只有在 下才可以更新空气。（3）萨克斯把饥饿处理过的绿色叶片一半曝光，另一半遮光，一段时间后碘蒸气处理，曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半无颜色变化。证明光合作用产生了 。（4）恩格尔曼利用水棉和好氧性细菌做实验，证明氧由 释放出来，叶绿体是光合作用的场所。（5）鲁宾和卡门用同位素标18分别标记H2O和CO2，追踪18O的去向，证明光合作用释放的氧全部来自 。（6）卡尔文用14CO2供小球藻进行光合作用，追踪检测放射性。探明碳在光合作用中转化成有机物中碳的循环途径卡尔文循环：。2概念：绿色植物通过 ，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。 3反应式：。4影响光合作用速
5、率的环境因素有： 、 、 等。我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。探究案（课堂交流合作完成）合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：分钟）【探究点一】绿叶中色素的提取和分离（难点）问题1：研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么？ 问题2：滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？问题3：滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？【探究点二】光合作用的过程（重点）问题1：仔细研究光合作用过程的示意图，光反应的和暗反应的场所分别在哪里？问题2：光合作用过程中ATP在哪个阶段中产生，又用于做什么？问题3：光反应为暗反应提供什么原料？问题4
6、: 光合作用过程中产生的02中O来自于H2O还是CO2？问题5：光反应和暗反应的比较项目光反应暗反应场所条件物质变化能量变化光能ATP中活跃的化学能葡萄糖中化学能联系【探究点三】光合作用原理的应用及影响因素问题1：仔细研究光合作用的过程，说出影响光合作用各阶段的外界因素分别有哪些？问题2:如图为光照强度影响光合作用的示意图，说出A、B、C三点的含义分别是什么？光照强度怎样影响光合作用？问题3：温度是怎样影响光合作用的？在生产中应怎样利用温度来增加农作物产量？问题4：二氧化碳是怎样影响光合作用的？在生产中应怎样利用二氧化碳来增加农作物产量？展示提升 取长补短（各组派学生代表上台展示上述“探究成果
7、”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时： 分钟）【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）训练案（限时20分钟，课后独立完成）选择题1经纸层析后，滤纸条上最窄的色素带（用新鲜菠菜叶作材料）是（ ）A叶绿素a B叶绿素b C叶黄素 D胡萝卜素2叶绿体中色素的提取和分离实验主要证明了（ ）A色素分布在叶绿体片层结构薄膜上 B叶绿素含量是类胡萝卜素的四倍C叶绿体中色素的种类和各种色素的颜色 D四种颜色扩散速度不同3在进行叶绿素提取和分离的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是（ ）A滤纸上几种色素会扩散不均匀而影响结果 B滤纸条上
8、滤液细线会变粗而使色素太分散 C色素会溶解在层析液中而使结果不明显 D滤纸条上的几种色素会混合起来4阳光透过三棱镜照在丝状绿藻上，好氧细菌主要聚集的光谱区域是 ( ) A红光区和蓝紫光区 B黄光区和蓝紫光区 C红光区和绿光区 D蓝紫光区和绿光区5. 叶绿体是进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是( ) A叶绿体中的色素分布在类囊体结构的薄膜上 B叶绿体中的色素分布在内膜和外膜上 C光合作用的酶只分布在叶绿体的基质中 D光合作用的酶分布在外膜、内膜和基粒上6在做植物实验的暗室中，为了尽可能地降低光合作用的强度，最好安装( ) A红光灯 B绿光灯 C白炽灯 D蓝光灯7在光合作用实验中，
9、如果所用的水中有0.20%的水分子含18O，二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含18O，那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含18O的比例为（ ）A0.20% B0.44% C0.64% D0.88%8光合作用实质是 ( ) A把二氧化碳转变成ATP B产生化学能，贮藏在ATP中 C把光能转变成化学能，贮藏在ATP中 D无机物转变成有机物，光能转变成化学能9在光反应阶段的物质变化是( ) 水在光下分解 ADP与Pi发生反应形成ATPATP水解 二氧化碳的固定 三碳化合物的还原 A B C D10植物固定二氧化碳的场所是( ) A细胞质基质 B叶绿体囊状结构 C叶绿体基质 D质网膜上11光合作用过程中，C元素的转移途径依次是( ) 二氧化碳 三碳化合物 五碳化合物 有机物 A B C D 心得感悟：带领全班学生解读学习目标，让学生明确本节课任务，提高学习效率。多媒体展示小组任务。分配小组到黑板展示。其余学生对桌互查，安排人员进行点评，教师对整个过程进行监督，确保全班学生认真参与。多媒体展示探究要求及各小组任务教师巡视，并参与小组讨论，善于倾听，及时找出存在的问题。展示方式学生可灵活处理，结合材料、图、原理等对题目进行解答。TP学生先独立完成：当堂检测接着以抢答方式进行答题。