1、小狗包弟一、内容和解析：1、内容：本文感情真挚而又深沉，浓缩作者对自我的忏悔、对人性的追问、对“文革”深层的反思，所写事情虽小，但折射出的精神震撼力却是巨大的。读者可以从作者的深刻解剖中读出自身灵魂深处的卑污，从而获得灵魂上的洗涤。2、解析：如此深沉思想却是由质朴平易的语言传达的，这值得引导学生去探究。因此，这篇课文的教学应把重点放在作者的忏悔精神与语言特点上，让学生在探讨中去学会自我反省，自我完善， 获得人生的启迪，借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法。二、目标及解析： 1、目标（1） 见解作者，阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路，掌握正面、侧面描写方法，探讨人性。（2） 仔细揣摩质朴
2、的语言中传达的真挚深沉的情感，学会自我反省，提升人生境界。（3 理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。2、解析（1） 小狗包弟是巴金随想录的名篇，语言平实质朴，但感情却是真挚深沉的，具有极强的感染力。所记事情简单，一条可爱的小狗在“文革”时遭到主人的背弃被送上解剖台，故事却引发了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。（2） 文章从侧面反映“文革”动乱、人性扭曲的社会现实，显示了深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。因此，本文教学时应重点引导学生对作者忏悔精神的探讨，让他们从作者身上获得人生启迪，提升自我。三、教学诊断91、在采用启发式、探讨式、领悟式相结合的教学方法中要注意度，要引导学生在启发
3、中把握文 章内容及其意义，在探讨中深入拷问自己的心灵，最后在领悟中提升自我的人生境界。2、教学应把重点放在作者的忏悔精神与语言特点上，让学生在探讨中去学会自我反省，自我完 善，获得人生的启迪，借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法，这是一个重点也是一个难点。四、教学支持条件分析为了加强学生对课文理解，帮助学生克服在理解课文中可能遇到的障碍，本节课准备在计算机的支持下，运用多媒体课件。全方位收集背景资料，创设教学情境，以期拓展学生视野，也便于学生更好地理解课文内容。五、教学过程设计（一）、教学基本流程导入新课推进新课小结（二）、教学情景1、导入新课师十年“文革”是中国现代史上一段惨痛的记忆，课前让
4、大家去采访自己的爷爷奶奶或其他老人，现在就请几位同学给我们展示一下成果。生我爷爷是教授，他曾在“文革”时被打倒，挂着“反动学术权威”的牌子游街示众。生 我家有一亲戚在美国，“文革”时我爷爷就被加上了“里通敌国”的罪名，然后遭到毒打并关进牛棚。问题 1： 很好，同学们都认真地完成了预习作业。从你们调查的信息中我们了解到爷爷奶奶们都在“文革”中经历了许多苦难，巴金先生就是其中的代表。他是我国著名的文学家，有同学从网络上找到他的资料吗？生老师，我查到了。巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904 年 11 月 25 日生于四川成都一个官宦家庭。1928 年完成第一部中篇小说灭亡，1929 年在
5、小说月报发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（雾雨电）和“激流三部曲”（家春秋）等小说，又发表中篇小说寒夜憩园等。师好，这位同学很善于运用网络去学习。在“文革”中，巴金也遭到了残酷的迫害。1978 年起，在香港大公报连载散文随想录，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。小狗包弟 就是其中极为感人的一篇回忆性散文，从题目中我们可以看出这篇文章的主角是谁呢？生是一条名叫“包弟”的可爱小狗。（学生笑）问题 2：这就奇怪了，按理说，要表现人在“文革”中的遭遇就应该去写人，为什么巴金老人却把笔触伸向一条小狗？讨论两分钟。设计意图：让学生了解作者及其作品。师生活动：教师提出要求，让学生了解作者及其
6、作品。2、推进新课师好，同学们讨论得很积极、热烈。下面请大家各抒己见吧。生老师，我认为巴金先生用了“以小见大”的方法。“文革”中连一条小狗都不能幸免，遭到 许多不公正的待遇，那么，可想而知，人的遭遇就更不用说了。师说得好，很善于从写作技巧入手去分析作者意图。生老师，我还有补充的。以狗为主角更能抒发作者内心深处自然而又真挚的情感。 师说得好玄哟，能具体一点吗？生老师，我是凭直觉这样认为的，说不出具体理由的。师很好，这位同学已能用心灵去与作者进行情感交流了，感悟能力很强。生老师，写狗还能把狗的忠心与人的无情进行强烈的对照，从而揭示“文革”中人性的扭曲。 师精辟！这位同学又把思维触角深入了一层，看来
7、同学们在讨论中碰出了闪亮的火花。问题 3：下面请大家通读一遍课文，大致把握文中所写的事情。师好，现在请一位同学给我们概括一下这篇文章所写的事情。生作者在文中写了艺术家与狗的故事、小狗包弟的故事、作者的内心感受。 问题 4： 好，那么小狗包弟的故事可以分为几个阶段呢？生三个阶段：开端（2）、发展（36）、结局（79）。 设计意图：阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。师生活动：教师提出问题，学生阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。问题 5：对。这是一篇叙事性散文，除了小狗包弟的故事可以分为三个阶段外，我们还可把艺术家与狗的故事作为文章的楔子，作家的内心感受作为尾声。（板书）所谓楔子是戏
8、曲或小说的开头 的引子，具有引起下文的作用。好，我们就先来看看楔子部分。在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？生狗的忠心。生还有人的冷漠与残忍。 师两者之间有什么关系呢？生老师，两者之间形成鲜明的对比，这样能给人强烈的触动。师很好，巴金的小狗包弟又有什么特点呢？请同学们阅读开端和发展部分。（2 至 6 段）（3 分钟）师你们喜欢这只小狗吗？生喜欢。（发出会意的笑声）生老师，我好像有一只这样的小狗。（学生笑） 师为什么呢？生它好可爱。生聪明。生有情义、通人性。问题 6： 噢，这么多优点，那真是“我见犹怜”喏，（学生笑）那么，巴金老人是用什么描写方法让你们感受到这些的呢？生 老师，这里用了正
9、面描写与侧面描写想结合的方法，使小狗的形象显得生动而又丰满。师 非常准确，现在就请同学们用笔把正面描写的地方画出来，并说出该处所表现的特点。师 请同学们来展示成果。生我找的是正面描写的地方：第 2 段“狗来了不停的作揖”，这里体现了小狗的可爱。第 3 段“它不咬人引客人发笑”，这里表现了小狗的可爱与聪明。生侧面描写的地方有两处：第 3 段写女士在两年之后仍然对包弟念念不忘，这里表现了小狗的可爱，使日本女作家对它念念不忘。第 5 段“听妹妹们说等候我们出来”，这里表现的是小狗的有情义与通人性。师非常好，那么巴金一家与小狗之间的关系怎么样呢？生非常和睦，亲如朋友，特别是巴金老人极其喜欢它。设计意图
10、：掌握正面、侧面描写方法，探讨人性。师生活动：教师提出问题，学生掌握正面、侧面描写方法，探讨人性。问题 7：（微笑）那就奇怪了，包弟却成了巴金一家人的包袱，甚至连送都送不出去。假如你们生活在当时，敢要吗？生老实说，我也不敢要。师为什么？包弟可是一条很可爱的小狗喔。生可它是条日本狗啊，而且还做过瑞典人的狗呢！我要了还不被扣一个“里通外国”罪名吗！ 师那小狗就真没得救啦？生（忽然站起来）真的没救了。在“文革”那样的社会环境下，人人自危，为求自保甚至连朋友都出卖，哪还顾得上一条小狗啊。问题 8：看来包弟是逃不了与艺术家那条小狗相同的命运了。两狗有没有不同的地方啊？生老师，艺术家的狗是因为护主而被人打
11、死的，这表现了狗的忠心；可爱的包弟则是被主人主动送上解剖台的，这表现了人对狗的背叛。师见解很深刻啊，看来这里还涉及到一个“狗性”与“人性”的问题啰。大家用两分钟讨论一下这两者之间有什么区别。师好，哪位同学先来谈谈？生老师，我觉得狗很有灵性，我家就养了条狗，它很善解人意的，在我苦闷的时候它总陪着我。生老师，我看在普通动物中，狗是最讲情义的了，它的本性就是忠诚于主人，不见利忘义， 也不明哲保身。有句俗语说“忠实走狗”虽是贬义，但恰恰反证了这一点。师再说说人性。生老师，我认为相对狗来说人的本性就自私点了，有时为了个人的利益甚至出卖他人。生老师，我不同意他的看法，太偏激了，人也有很多优点，比如不畏强暴
12、、舍己为人、情深义重等。设计意图：探讨人性，学会自我反省，提升人生境界。师生活动：教师提出问题，学生探讨人性，学会自我反省，提升人生境界。 3、课堂小结（笑）其实，两位同学的见解都有道理。俗语说：“人之初，性本善。”只是在“文革”这样是非颠倒的社会现实中，人性有了变化， 什么变化呢？这个问题我们下节课再讨论。（三）目标检测完成研讨与练习一设计意图：领悟作者情感的角度，整体感知课文，理清课文思路；揣摩作者的内心世界和性格特点。配餐练习A 组题1. 下列词语中加粗的字读音无误的一项是（）A. 寒暄（xun）城垣（yun）伤残（cn）呻唤（shn）B. 伺候（c）堕入（zhu）蛮横（hng）租赁（l
13、n）C. 飘泊（b）可耻（ch）忏悔（qi n）苦难（nn）D. 提防（d）解剖（po） 慰藉（ji） 创伤（chung） 2下列各组词语中加粗字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ）A和 hu 和药 和气 暖和 和面B咽 yn 咽气 咽喉 呜咽 吞咽 C着 zho 高着 着陆 着急 着迷 D校 jio 校对 校勘 校场 校点 3下列词语中没有错别字的一组是（ ）A脉搏 设法 乘凉 逆来顺受B沧桑 竹篱 虫蛀 人才倍出C. 轶事 包袱 吠叫 委屈求全D装潢 作揖 熬煎 甘之如怡4（2005 年高考辽宁卷）下列词语中没有错别字的一组是（ ）A努嘴白内瘴信而有征怵目惊心B保镖入场券味同嚼蜡按迹寻
14、踪C寒暄无明火虚左以待五行八作D. 缘份胡萝卜所作所为俯拾即是设计意图：考察学生对课文基础知识的掌握。B 组题5. 下列句中，画线成语使用恰当的一组是（）A. 他最爱听评书了，经常听得出神入化，有时竟忘了吃饭和睡觉。B. 他是个心地坦率的人，刚一见面，就肆无忌惮地跟我们谈起他自己内心的感受。C. 老人家身体硬朗，十分健谈，谈到高兴处，十分开心地笑着，八十六岁的大爷仿佛回到了天真无邪的童年。D. 陈老师今天满面春风，神采飞扬，他的一个学生考取了清华大学，人们从他流露出的和颜悦色和 赏心悦目中能够读懂他内心的激动。6. 下列各句中加粗成语使用正确的一项是（）A这座破旧的庙宇如今装修一新，看起来古朴
15、庄严，气宇轩昂。B我向来好奇，对于素昧平生的东西，喜欢问问底细。C他有一个幸福的家庭，大人喜欢孩子，孩子也喜欢大人，一家三口，相濡以沫。 D你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。7. 下列各句中，没有语病的一句是（）A. 党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度，今年大学将继续扩招，我省录取的比例有望 达到二比一。B. 今天，一股由疏而密、由徐而痴的网络世纪风已经登陆中国，并且正以一种令人炫目的速度扫荡 着我们社会生活的各个角度。C. 冬天星湖地区的景色有些凄清：湖水结了冰，四周枯草萋萋，树林里落满了橡子与松果，到处是 一片寂静。D. 张洪决定利用“五一”节的七天假期到中
16、甸旅游。妈妈在为他准备行装时反复叮嘱：出远门要穿 好鞋，每天晚上要用热水泡泡脚。8. 下列各句中，没有语病的一项是（）A墨西哥是我们的友好国家，墨西哥的电影对我国观众并不陌生。 B班长提出利用寒假组织尊师活动，大家纷纷附和。C虽然他们在寻找革命真理和探索革命道路中经历了许多痛苦、挫折，但始终信心百倍，老而弥坚。 D中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌胡编乱造。设计意图：考察学生对课文基础知识的掌握。 C 组题阅读下文，完成 1115 小题。记者肖英：在八十二年的人生历程中，您曾有过多次选择，我想知道，您是怎么寻找生活方向的？ 王洛宾：我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，
17、中学毕业后，我考入了北京师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，在那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的。冥冥之中，一个声音召唤着我。几经辗转，我终于来到了大西北，这是我人生最重要的一步。走过 青海的高原，新疆的戈壁，我终于发现，那里的民歌很美，我非常喜欢。渐渐地，这种喜欢不再是 简单的爱好，而成为一种嗜好。在忘情地享受这种美的同时，我极力地想把这种美表现出来，让更 多人能感受到，这时，我终于找到了生活的方向。记者：在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门，几年后， 小和尚对师傅说：“我该
18、学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟 们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那 是不可能实现的，那也就会很痛苦。记者：从事艺术的人，大都喜爱用浪漫的情怀表现生活，但是，大西北的现实并不浪漫、是什么 信念支持您走过这几十年的岁月？王洛宾：到大西北的时候，我已是中年。一天，走在新疆戈壁滩上，一块五六丈高的大石头突然出 现在我的眼前，石头上刻着一句话：“世界上最大的岩石也是由一粒粒细沙结成的。”这是一句哈萨克谚语，这句谚语极大地鼓舞了我。即使我一天只写一个音符，一年三百六十五天下来我还能完
19、成三百六十五个音符。我就是一粒细沙，只要不倒下去，慢慢积攒总会变成岩石。记者：音乐能给人带来很多的快乐，然而对于您，音乐带来更多的是坎坷与磨难，为什么您始终 没有放弃音乐创作？王洛宾：我一生坎坷是因为音乐造成的，曾经，我想到过死，然而，也是音乐在最痛苦时救了我， 所以，我并不抱怨。人，如果只会从一个角度看问题，那就很容易钻牛角尖，历经磨难，我学会了多方面看问题。这就好比下一场大雨，如果别人身上都是干的，只有我全身湿透，那我可能就活不下去了，恰恰相反， 那时候，所有人身上都是湿的，我也许湿得厉害些，况且：在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美。记者：作为一个“民歌大王”，您是怎样看待近年来我国通俗音乐
20、的流行的？王洛宾：无论任何音乐，都应该是对自己民族语言的美化。对于一个人来说，民族语言是最具体、 最生动，也是最庄严的。前些天，达坂城雕塑了一个美丽的姑娘，塑成之后请我去剪彩、题字。我是这样写的：“世界上的朋友都会唱达坂城的姑娘辫子长，到新疆来看才知道，达坂城的姑娘不仅辫子长而且心地最善良。”剪彩仪式上，达坂城“封”我为“荣誉市民”。11. 第节访谈中，王洛宾说“我终于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指 。1212. 对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是（ ） A用脑袋开门、关门就是学武艺B辉煌存在于持续不断的努力中C二十年不可能堆起喜马拉雅山D广泛丰富的人生阅历有助成功13.
21、第、两节访谈中，记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？ 。14. “在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美”这句话蕴涵的道理是 。15. 从全文看，王洛宾将一生奉献给民歌创作的原因很多，下列不正确的两项是（）（） A青年时代喜爱音乐艺术并接受了专业训练B. 西北民歌的强烈吸引与创作冲动C. 早年为去法国留学而开始关注西北民歌素材D挫折中感受到音乐是心灵的抚慰E对音乐的深刻理解它是民族语言的美化F中年时代受到哈萨克谚语的启示G从小就想在音乐创作中拥有辉煌设计意图：考察学生对课文及相关语文知识的理解运用。教学反思： 参考答案：1AB 堕（du）入；C 忏（chn）悔；D 解剖（pu） 2D（A
22、 和（h）气 暖和（huo）和（hu）面；B 咽（yn）喉 呜咽（y）；C 高着（zho） 着（zhu）陆）3AB 人才辈出；C 委曲求全； D 甘之如饴4C 5CA“出神入化”形容文学艺术达到极高的成就；B“肆无忌惮”形容非常放肆，一点没有顾忌；D“赏心悦目”指看到美好的景色而心情愉快6BA“气宇轩昂”形容（人）精神昂扬，气度不凡；C“相濡以沫”比喻在困境中以微薄的力量互相帮助；D“的苦衷”去掉7BA“加快”与“规模”搭配不当；C 中“萋萋”形容草长得茂盛，与“枯草”矛盾；D 中“穿好鞋” 有歧义8DA 主客体颠倒；B“附和”改为“赞成”；C“虽然”应放在“他们”后面9D前文“四面”，后文“墙里”，所以选 D 10富人慷慨施舍固然令人感动，但穷人的不吝铜板更令人敬佩。11把大西北的民歌美表现出来，让更多人能感受到这种美。 12B 13将王洛宾与一般人（常人）作比较，试图了解被访者不同于常人之处 14应多方面看问题 15C、G