1、中考语文二模试卷一、选择题（共7题；共14分）1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.诘难（ji） 面面相觑（q） 随声附和（h）B.枯涸（h） 合辙押韵（zh） 茅塞顿开（si）C.恣睢（su） 吹毛求疵（c） 觥筹交错（n）D.发窘（jin） 惟妙惟肖（xio） 猝然长逝（c）2.下列词语中，字形完全正确的一项是（ ） A.狼藉 博奕 淋漓尽致 根深蒂固B.蓦然 浮躁 心无旁骛 物竞天择C.愧怍 漫延 不屑置辩 直接了当D.恻隐 深邃 一筹莫展 冥思暇想3.下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A.中国书法是一门古老的汉字书写艺术，加强青少年汉字书写教育刻不容缓。
2、B.走进书店，琳琅满目的绘本涵盖多样内容：性格养成、艺术创想、语言发展C.乔布斯的生活片段被无限放大，他的话受到人们的热捧，甚至“不要为别人而活” 这样的话也被一些年轻人断章取义 ， 奉为“创业宝典”。D.关于如何办好今年的读书节活动，刚才大家都提了很好的建议，最后我来谈几点想法，就算抛砖引玉吧！4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.新中国儿童题材美术创作，内容丰富、形式多样，呈现出鲜明的时代特点。B.这些措施既保障了人们的公共文化权益，也在潜移默化中培育着人们逛博物馆。C.统计显示，近年来，我国生态旅游游客量年增长率稳定保持在大约15%以上。D.汲取现代表现元素，讲述中国大运河繁荣、开
3、凿的故事，杭州歌剧舞剧院创作了舞蹈剧场遇见大运河。5.下列说法有误的一项是（ ） A.“无丝竹之乱耳”出自刘禹锡的陋室铭一文，其中的“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，“丝竹”这里指奏乐的声音,后来泛指音乐。B.乡土、家国情怀深植人心。余光中将乡愁化为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，都德将韩麦尔先生等法国人对国土沦丧的悲愤之情，浓缩在了最后一节法语课中，引起无数共鸣。C.童年中，专横而残暴的外祖母，经常辱骂和毒打孩子们，如阿廖沙在表哥的怂恿下把桌布染上颜色，被她用树枝抽打得失去了知觉。D.读古代典籍，获人生智慧。无论是春秋时期的论语，战国时期的礼记，还是编年体史书左传，纪传体史书史记，都能从不同
4、方面给予我们启发。6.把下面的句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） 要重视榜样的力量。比如，屈原“虽九死其犹未悔”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游“僵卧孤村”却“尚思为国戍轮台”，做梦都是“铁马冰河入梦来”。我非常重视先圣先贤的榜样力量，通过鲜活形象传达中华文化自强不息、厚德载物精神，传达再困难的情况下都能坚持奋斗的精神品性。如果学生能够学习这样的榜样、从小在心中树立这样的偶像，必然胸有大天地、大格局。孩子成长需要榜样，以什么样的人为偶像，关系到人生道路的选择。A.B.C.D.7.阅读下面的唐诗，选出鉴赏有误的一项。（ ） 使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬
5、出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。A.这首五言律诗主要写的是王维出使边塞途中的所见所感。B.颈联运用对偶手法，被王国维赞为“千古奇观”，其中“直”“圆”两字极富神韵。C.全诗通过“归雁”“大漠”“孤烟”“长河”“落日”“候骑”等自然景物，向我们展示了边塞的神奇壮丽。D.这首诗意境雄浑，与王维晚年写竹里馆那种清幽意境形成鲜明的对比。二、句子默写（共1题；共4分）8.默写填空。 （1）_，青山独归远。（刘长卿送灵澈上人） （2）_，志在千里。（曹操龟虽寿） （3）最喜小儿亡赖，_。（辛弃疾清平乐 村居） （4）古诗文中的楼阁，往往寄托着作者的情思。岳阳楼承载着范仲
6、淹的忧国忧民之情：“_，处江湖之远则忧其君”；杜甫登楼抒怀，国家灾难与个人情思融在一起“_，万方多难此登临”；黄鹤楼蕴含着崔颢黄昏时临江远眺的乡愁“_？_”。 三、课外阅读（共1题；共18分）9.阅读下面的文段，完成后面的题目。 君不侮臣刘向 赵简子上羊肠之坂 ， 群臣皆偏袒推车，而虎会独担戟行歌不推车。简子曰：“寡人上坂群臣皆推车会独担戟行歌不推车是会为人臣侮其主；为人臣侮其主，其罪何若?”虎会对曰：“为人臣而侮其主者，死而又死。”简子曰：“何谓死而又死?”虎会曰：“身死，妻子又死，若是为死而又死。君既闻为人臣而侮其主者之罪矣！君亦闻为人君而侮其臣者乎？”简子曰：“为人君而侮其臣者何若？”虎
7、会对曰：“为人君而侮其臣者，智者不为谋，辩者不为使，勇者不为斗。智者不为谋，则社稷危；辩者不为使 ， 则使不通；勇者不为斗，则边境侵。”简子曰：“善。”乃罢群臣推车。为士大夫置酒与群臣饮，以虎会为上客。（选自新序杂事）（注释）坂：山坡，斜坡。使：动词，充当使节。使：名词，使者。这里指外交关系。（1）请用“/”为下面句子断句。（标三处） 寡人上坂群臣皆推车会独担戟行歌不推车是会为人臣侮其主（2）解释下面加点的词语。 身死，妻子又死_智者不为谋，则社稷危_勇者不为斗，则边境侵 _（3）下面各组句中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A.而虎会独担戟行歌不推车 学而时习之B.乃罢群臣推车 乃不
8、知有汉C.以虎会为上客 以伤先帝之明D.若是为死而又死 天涯若比邻（4）请用现代汉语说说下面句子的意思。 为人臣侮其主，其罪何若?（5）结合语境，分析文中画线句的表达作用，并说说其中包涵的思想内涵。 四、现代文阅读（共2题；共37分）10.阅读下面的材料，完成下面小题。 （材料一）几种提高效率的理论 番茄工作法 由弗朗西斯科西里洛于1992年创立的一种时间管理方法，十分简单易行。其具体做法是：选择一个待完成的任务，将番茄时间设为25分钟，在这个时间里，专注工作，中途不允许做任何与该任务无关的事。直到番茄时钟响起，然后在纸上画一个X短暂休息5分钟就行，每4个番茄时段多休息一会儿，休息15到20分
9、钟。番茄工作法是最能增强对时间把控能力的工作方法，将时间分割成一个极小的单位，提倡在做一件事情之前，先预估需要花多少番茄时间，以此来频繁锻炼自己对时间的准确把控能力。当然有人认为，番茄工作法把时间分割得太细。因此，不适用于需要长时间专注的工作。 费曼学习法 诺贝尔物理学奖得主理查德费曼，他创造的学习方法是世界公认最高效的学习方法。主要有四个步骤：选择一个你要学习的知识；设想你正在向别人传授这个知识；如果过程中遇到困难就再回顾一下这个知识；让自己作为“老师”去讲解这个知识，让你的“讲解”越来越简单易懂。这种学习方式训练了学生集中注意力，训练了学生在大脑中思考、整理所学知识的能力。在这个过程中，学
10、生总能学到新的东西，修正自己原来的错误。而且，费曼学习法中训练到的“表达”是一种大脑输出的学习，它的知识保存率会更高。同时，我们还会发现，通过费曼学习法，“口才”真的是可以训练出来的。 伯利恒时间管理法 用五分钟时间在白纸上写出你今天要做的最重要的六件事；再花五分钟时间按每件事的重要程度用数字标明次序；马上开始按照次序做事，直到完成。这样你每天都是从最重要的事情开始做起。这个方法帮助美国伯利恒钢铁公司从不为人知的小厂，一跃成为世界最大的独立钢铁厂。 学习金字塔 学习金字塔是美国缅因州国家训练实验室的实验成果。它用数字形式形象地呈现了采用不同的学习方法，学习者在两周以内还能记住内容的多少（平均保
11、持率）。传统的教室听讲，两周以后学习的内容只能留下5；而图片加声音的视频模式能保留20这样一来，我们就非常清楚地知道学习过程中应该采取什么方法了。 （材料二）构建知识晶体 什么是知识晶体呢？就像石墨和钻石都是由碳原子组成的，为什么钻石要比石墨坚硬很多呢？是因为钻石里面的碳原子组成了非常稳定的六面体晶体结构。知识也是一样的，知识量和知识点之间的架构非常重要，知识点之间联系越紧密，就会形成一个越稳定的结构，这样就形成了“知识晶体”。 常见的知识晶体有以下四种结构。 关联结构：通过知识点之间的相互联系、交叉内容进行总结。 树状结构：体现事件层级、包含关系。 序列结构：体现先后、因果关系。 数据结构：
12、体现数量差异关系。 （材料三）一鸣的中考复习经验 一鸣同学在中考中取得了巅峰成绩，他将复习经验分享给大家： 严格接照学校作息时间规律作息，不熬夜。 整理资料：笔记本、错题本、试卷、知识清单。 以30分钟为一个时间单位，逐一、滚动复习，每个学科每天“熟悉”至少2次。 回归教材、先将考点知识通看一遍，再识记重点和要点。 做错题，反思总结，弄清知识的交叉点、模糊点、难点、易错点，以思维导图的形式融会贯通各个要点。 一个改变：从“老师，这个题怎么做？”变为“老师，这个题我是这么想的。我给您讲一下我的思路，请您指出我错在哪里了。”（1）下列说法及推断不符合原文意思的一项是（ ） A.伯利恒时间管理法教会
13、我们将多件事按照重要性次序进行排序，依次完成。B.“学习金字塔”中“转教别人”是“费曼学习法”的体现。C.番茄工作法将工作时间进行细分，适用于需要长时间专注的工作。D.知识点之间联系越紧密，就会形成一个越稳定的“知识晶体”结构。（2）根据材料二，说明下列两图分别属于哪种知识晶体结构。 （3）一鸣同学下面的复习经验，体现了（材料一）中的哪些理论方法。 A以30分钟为一个时间单位，逐一、滚动复习，每个学科每天“熟悉”至少2次。B一个改变：从“老师，这个题怎么做？”变为“老师，这个题我是这么想的。我给您讲一下我的思路，请您指出我错在哪里了。”（4）有些同学很困惑:“我每天认真听课，工工整整地抄写错题
14、，其他同学复习什么我也跟着复习什么，勤学苦读闭关修炼，为什么学习效果没有提升？”请结合材料，指出这些同学存在的问题并提出改进建议。 11.阅读下面的文章，完成下面小题。 又见炊烟起徐国平 徐翔是个诗人。 最近，他应一家文学杂志社的约稿，正在构思一首描写炊烟的诗。 不知为啥，他苦思冥想了多日，始终没有找到以往那种得心应手的感觉。无奈之下，他找来一些有关炊烟的图片和视频，反复播放。 只是，观看了整整一天，累得两眼发花，脑子里依旧空荡荡的。自己写作十几年了，这种才思枯涸的情况还是头一次遇到。徐翔显得十分焦躁和烦闷。难道，深藏在记忆深处的那缕缕炊烟，已被都市的雾霾和沙尘所吞没，变得荡然无存了？ 记忆中
15、，他的童年是跟母亲在老家度过的。那时老家很穷，经常吃不饱饭。有时，他在课堂上读书，或在野外割猪草，肚子饿得咕噜咕噜叫，而每次回到家看到屋顶的炊烟升起，咕咕噜噜叫的肚子就像被人安抚了，肚子就变乖顺了，随之也不叫了。 那时的炊烟，是那么亲切，那么温暖，那么充满诱惑力，他远远地凭着嗅觉，就能品味出家中母亲做出的饭菜是啥。有多少回，当他一步迈进家门，喊一声娘的时候，母亲的身影多半是在炊烟里忙碌。 闲着没事，他时常一个人独坐在村外西侧的土坡，遥望炊烟。没有风的时候，炊烟就像一棵树，从家里的灶房里生长起来，然后与全村的树聚合成一棵参天大树。有风的时候就不同了，家家的炊烟刚刚冒上房顶，就迅速汇集，变成一片片
16、灰色的云，飘浮到村庄的上空，最后都消失到无边的旷野里。其实，不论是有风的时候还是无风的时候，乡村上空的炊烟都是一幅动人的画卷。可是炊烟与画卷又不同，因为炊烟里还有饭菜的香味，更有母亲殷殷的目光。 徐翔决定回老家一趟，去重新体验一下炊烟。 自从母亲去世后，约有二十年没回老家了。老家的路早已模糊。幸好，有车载导航仪，将徐翔带回了老家。只是，老家面目全非，早没了记忆中的样子。往昔杂乱无序的农舍早已变成了整齐划一的红瓦房。一眼望去，整个村庄却看不到一丝炊烟，徐翔顿感几分失望。 他住进堂叔家后，期待堂婶快些燃起灶火，好尽快看到朝思暮想的炊烟。可是，厨房早都改用沼气做饭了。 徐翔恳求堂婶，能不能再用柴火为
17、我做顿饭？堂婶有些不解，说为啥要用柴火，难道俺烧的饭菜不香吗？徐翔连忙解释，说他就是想看看烟筒里冒出的炊烟。堂婶无奈地叹气，唉，这就难办了，庄稼都被秸秆还田了，家里早就不用柴火烧饭，连灶台也拆了，哪能有炊烟冒出来啊。 果然，徐翔整个村庄转了几圈，家家户户都没有冒出炊烟。他不死心，又到四周邻村寻找一番，也是如此。最后，在堂叔家小住了几天，就怏怏地离开老家。 无奈之下，徐翔想出一个办法，在城里自家的别墅，按照老家灶台的样子，依葫芦画瓢雇民工垒造了一个。他又买来木柴，在灶膛里燃起。整得屋里烟熏火燎，直呛得妻子一个劲儿地骂他犯了哪门子神经。他却不顾这些，跑到屋外，仰头一看，却见别墅烟筒里冒出来的是一股
18、浓烟，直直往上冒。他不明白，城里的柴火怎么就冒不出老家一样袅袅的炊烟呢？ 一次偶然，苦闷的徐翔被一个文友约去参加了农家乐一日游。 那是一个偏僻的小村，还保留着农家原始的样子。虽然无人居住，却被开发成了农家乐旅游区，游客们可随意游览观光。 徐翔兴趣大增。很快，他在一间老石屋内意外地看到了儿时的灶台。兴奋之下，他恍若回到了童年，急忙跑到附近的路沟旁。柴草是现成的，随手可拾。片刻，就抱回一捆。他燃起柴草塞进了炉灶，拉起风箱。 很快，炊烟透过老石屋的烟筒在屋顶袅袅升起，徐翔手忙脚乱地操弄着相机，不停地变换着角度，拍摄着炊烟袅袅飘起的样子。看着越升越高的炊烟，他脑海里的那些闭塞的思路瞬间灵动起来。他好久
19、没有这种感觉了，他手舞足蹈，诗兴大发，脱口而吟：炊烟是故乡平缓的呼吸/飘曳在一个个游子的心房/如今，早已触手不及 见此，游人们纷纷驻足，围在老石屋旁看起热闹。 突然，几个保安匆匆赶来，挤开人群，手里拎着灭火器，冲进屋内，厉声呵斥徐翔赶紧将炉火灭掉，并根据旅游区的安全条例，处以他200元的罚款。 徐翔连忙灰头土脸地解释，对不起，我只想看看炊烟。 这时，徐翔隐隐听到人群中有个小男孩在问，炊烟是啥？（选自天池小小说2018年第10期）（1）小说写了诗人徐翔为构思诗作寻找炊烟的过程，他通过哪些方式寻找炊烟？阅读全文，分条概括。 （2）小说结尾安排小男孩问“炊烟是啥”这一情节有何用意？ （3）结合语境，
20、根据括号内的提示，赏析下面句子的表达效果。 没有风的时候，炊烟就像一棵树，从家里的灶房里生长起来，然后与全村的树聚合成一棵参天大树。有风的时候就不同了，家家的炊烟刚刚冒上房顶，就迅速汇集，变成一片片灰色的云，飘浮到村庄的上空，最后都消失到无边的旷野里。其实，不论是有风的时候还是无风的时候，乡村上空的炊烟都是一幅动人的画卷。（从修辞方法角度）很快，炊烟透过老石屋的烟筒在屋顶袅袅升起，徐翔手忙脚乱地操弄着相机，不停地变换着角度，拍摄着炊烟袅袅飘起的样子。（从表现人物心理角度）（4）阅读全文，说说小说中诗人创作有关炊烟的诗歌容易吗？联系小说主题和生活经验谈谈你的理解和思考。 五、综合性学习（共1题；
21、共10分）12.新中国建国70周年，党中央“共和国勋章”荣誉称号颁授仪式在人民大会堂降重举行，表彰了一批为新中国建设发展做出杰出贡献的功勋模范人物。请你完成以下任务。 （人物材料） 黄旭华：隐姓埋名几十年，为中国核潜艇事业的发展做出了重要贡献。“我就像核潜艇一样，潜在水底下，我不希望出名。我一辈子精力都在这里了，我不知道你们怎么看，我看着特别美，特别亲切。” 申纪兰：唯一一个历任第一届至第十三届的全国人大代表，积极维护新中国妇女劳动权利，倡导并推动“男女同工同酬”写入宪法。“我觉得劳动模范就是要劳动，跟群众走到一起。吃苦在前享受在后。” 张富清:在解放战争中荣立西北野战军特等功。转业后主动要求
22、到湖北最偏远的来凤县工作，为贫困山区奉献一生。“和我并肩作战的战士，献出了自己的宝贵生命，他们是真正的英雄，我不能拿着我应做的事情，走到群众中去到处张扬。” 袁隆平:被誉为“杂交水稻之父”。把解决“民以食为天”的问题作为自己的重大责任。“我们追求高产，更高产，超高产，是永恒的主题。对自己的要求，一个是禾下乘凉梦，一个是覆盖全球梦。”（1）（我点赞）请参照示例，结合材料，拟写一句话表达对张富清的敬意。 黄旭华：磊落平生无限爱，甘做深海擎天柱。张富清：袁隆平：心系天下，喜看稻菽千重浪。（2）（我邀请）某电视台决定于11月10日下午2:00在人民大礼堂举行“榜样的力量”系列活动，该电视台拟请申纪兰女
23、士来做讲座。假如你是该台记者，电话邀请申纪兰女士时，你该怎么说？ 六、作文（共1题；共1分）13.题目： ， 我曾这样走过 要求：先在横线上填入恰当的内容，将题目补充完整，然后作文；立意自定，除诗歌外文体不限。不少于600字。文中不得出现真实的学生人名、校名、地名等。 答案解析部分一、选择题1.【解析】【分析】A.面面相觑（q）（q）；B.茅塞顿开（si）（s）；D.惟妙惟肖（xio）（xio）； 故答案为：C【点评】此题考查学生正确辨析字音的能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的
24、一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合.2.【解析】【分析】A.奕弈；C.漫蔓，接截；D.暇遐； 故答案为：B【点评】此题考查学生对汉字的识记及辨析能力。这类题除平时的积累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易错字的写法。阅读选项，根据语镜、词义判断一些易错的汉字，仔细辨析，筛选即可。3.【解析】【分析】A.刻不容缓：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。正确；B.琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。正确；C.断章取义：不顾文章 或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。正确；D.抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或
25、作品引出别人更好的意见或好作品，是一种自谦的说法。用于最后的发言，不恰当； 故答案为：D【点评】此题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别，可使用排除法。4.【解析】【分析】B.成分残缺，应为“也在潜移默化中培育着人们逛博物馆的习惯”；C.“大约”与“以上”语意重复，可删去其一；D.“繁荣、开凿”语序不当，应为“开凿、繁荣”； 故答案为：A【点评】本题考查考生辨析病句的能力。此类试题的解答，要求考生熟练掌握高考命题辨析病句的六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、
26、不合逻辑），根据类型的特征去排除错误选项。5.【解析】【分析】C.童年中，专横而残暴的是外祖父，不是外祖母。 故答案为：C【点评】此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。6.【解析】【分析】这是一段议论性的文字，阐述的是“榜样对孩子成长的重要作用和影响”。首先提出“要重视榜样的力量”观点，故句放在首句，可排除CD项；然后，句紧承句阐释“榜
27、样”对孩子成长的重要作用；句承接句“鲜活形象”举例论述；句得出结论，作结。据此，正确的排序为：。 故答案为：B【点评】本题考查语言表达连贯、准确的能力。此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断。7.【解析】【分析】“候骑”不是自然景物，故C错误。 故答案为：C【点评】本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断
28、出来或者是否正确。二、句子默写8.【解析】【分析】此题考查学生的古诗词背诵能力。在背诵诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意“骥”、“莲蓬”、“暮”的书写。 故答案为： 、荷笠带斜阳 、老骥伏枥 、溪头卧剥莲蓬 (4)1、居庙堂之高则忧其民2、花近高楼伤客心3、日暮乡关何处是4、烟波江上使人愁【点评】(4)题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写。此类题目默写时要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，可边读边
29、写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。三、课外阅读9.【解析】【分析】（1）考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。语句“寡人上坂群臣皆推车会独担戟行歌不推车是会为人臣侮其主”的意思是：寡人上坡，大家都推车，惟有你扛戟唱歌不推车，这就是作臣子的侮辱自己的君主。据此，正确的句读是：寡人上坂/群臣皆推车/会独担戟行歌不推车/是会为人臣侮其主。 （2）理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特
30、殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“社稷”中的“社”指土地神，“稷”指谷神，这里代指“国家”；“妻子”是古今异义词，“妻子和儿女”的意思。 （3）考查对文言词语的一词多义的理解。平时要归纳整理，作答时还要结合具体的语境理解分析。A. 而虎会独担戟行歌不推车/学而时习之(而：表转折/表顺承)；B. 乃罢群臣推车/乃不知有汉(乃：于是，就/竟然)；C. 以虎会为上客/以伤先帝之明(以：介词，把/以致)；D. 若是为死而又死/天涯若比邻(若：都是表假设)；故选D。 （4）此题考查翻译文言文句子
31、的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“为（做）、侮（侮辱）、罪何（什么罪）”的意思，必须翻译出来。 （5）考查句子的表达作用。文本中的语句“智者不为谋，辩者不为使，勇者不为斗”运用了排比的修辞手法，用来说理，在增强语言气势的同时，可将道理说得充分透彻。强调了作为君主侮辱人臣所带来的严重后果，其中蕴含着君主要“以民为本”“君臣平等”的思想。据此理解分析作答。 故答案为：寡人上坂/群臣皆推车/会独担戟行歌不推车/是会为人臣侮其主 妻
32、子和儿女、国家、被侵略 D (4)做臣子的侮辱（轻慢）他的君主，他犯的是什么罪呢（该当何罪）? (5)运用排比，增强语势，强调了人君侮辱人臣的严重后果。体现了“君臣在人格上是平等的”（或：以民为本；君敬臣，臣才愿为君效命；国家利益重于个人权威）的思想内涵。【点评】(1)本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 (2)本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要
33、注意积累并识记一些常见的文言词语。 (3)文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。 (4)文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。 (5)排比是将三句或三句以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。考生要结合句式和人物的语气去体会其表达效果。【附参考译文】 赵简子乘车上羊肠坡，大臣们都露出膀子
34、给简子推车，惟有虎会扛着戟， 边走边唱歌，不推车。简子说：“寡人上坡，大家都推车，惟有你扛戟，唱歌，不推车，这就是作臣子的侮辱自己的君主。臣子侮辱君主，该判什么罪？”虎会回答道：“作臣子的侮辱自己的君主，犯双重死罪。”简子问：“什么叫双重死罪 ？”虎会答道：“自己被处死，妻子儿女也处死，这就叫双重死罪。不过，您既然已听说臣子侮辱君主的罪，也愿听听君主侮辱臣子的罪吗？”简子问：“君主侮辱了臣子会怎么样呢？”虎会说：“当人君的侮辱了臣子，有才智的人不给国君出谋划策；能言善辩的人不愿替国君充当使节；勇敢的人不愿为国君战斗。显然，有才智的人不出计谋，国家就有危险；有辩才的人不当使节，外交关系就不顺利；
35、勇敢的人不愿战斗，边境就会被侵犯。”简子说：“这意见很正确。”便不再要大臣推车。事后还设酒席和群臣同饮，把虎会尊为上宾。四、现代文阅读10.【解析】【分析】（1）本题考查对材料信息的筛选。C结合材料一（1）中的“当然有人认为，番茄工作法把时间分割得太细。因此，不适用于需要长时间专注的工作”可知，C项“番茄工作法将工作时间进行细分，适用于需要长时间专注的工作”说法不符合原意；故选C。 （2）本题考查对材料内容的理解。仔细观察两图，根据材料二“序列结构：体现先后、因果关系”可知，图符合此特征，矩形、菱形、圆形之间有先后、因果关系，圆形代表的是最后形成的结果；故图是序列结构。根据材料二“关联结构：通
36、过知识点之间的相互联系、交叉内容进行总结”可知，图符合此特征，三个圆形代表知识点之间的相互联系与交叉；故图是关联结构。 （3）本题考查对材料的理解与分析。A根据材料一对“番茄工作法”的介绍可知，该工作法是将“将时间分割成一个极小的单位”，“以此来频繁锻炼自己对时间的准确把控能力”。故A“以30分钟为一个时间单位，逐一、滚动复习”符合“番茄工作法”的原理。B根据材料一对“费曼学习法”的介绍可知，该学习法是“设想你正在向别人传授这个知识”，是“让自己作为老师去讲解这个知识”，是训练“表达”，是一种大脑输出的学习方式。故B将向老师询问问题改变为向老师讲解自己做题的思路，符合“费曼学习法”的原理。 （
37、4）第一问：本题考查对存在问题的探究。1）根据材料一的“学习金字塔”的图示可知，只认真“听讲”，学习吸收率只有5%，表明认真听课只是高效学习的前提，并不是高效学习的保障和主要途径；2）根据材料二对“构建知识晶体”的介绍可知，“知识量和知识点之间的架构非常重要，知识点之间联系越紧密，就会形成一个越稳定的结构。”而抄错题只是简单的重复，没有让学生形成和构建稳定的知识结构晶体；3）根据材料一对“伯利恒时间管理法”的介绍可知，高效的学习是“每天都是从最重要的事情开始做起”。而“其他同学复习什么我也跟着复习什么”这种跟风学习没有有效地管理自己的时间，没有将知识按照重要顺序合理安排；4）根据材料一的“学习
38、金字塔”的图示可知，“示范/展示”的学习吸收率为30%，“小组讨论”的学习吸收率为50%，而“闭关修炼”没有示范展示，没有小组讨论，所以学习吸收率低。第二问：本题考查提建议。所提建议根据材料内容及上述存在的问题而来，如：根据材料一的“学习金字塔”，可将“认真听课”与“示范/展示”“小组讨论”相结合，做到既有高效学习的保障，又提高学习吸收率；根据材料一的“费曼学习法”，可变问为讲，反思总结各科知识；根据材料一的“伯利恒时间管理法”，可从最重要的事情开始做起，合理分配，重难点有所侧重；根据材料一的“番茄工作法”，可细化时间段内各个复习的内容，专注于短时间内的高效，提高时间效率。 故答案为：C 序列
39、结构；关联结构 A.番茄工作法；B.费曼学习法 (4)存在问题：认真听课的学习吸收率较低，只是高效学习的前提，并不是高效学习的保障和主要途径。抄写错题没有让学生形成和构建稳定的知识结构晶体，只是简单的重复。跟风学习没有有效地管理自己的时间，没有将知识接照重要顺序合理安排。“闭关修炼”没有示范展示、交流，没有小组讨论，都是较低吸收率的学习方式。 建议示例：增加学习吸收率。在认真听课的前提下学会分享知识，与同学交流讨论。反思总结各科知识。合理分配，重难点有所侧重。提高时间效率。合理利用时间，细化时间段内各个复习的内容，专注高效。（答出其中任意一点即可）【点评】此题考查学生对材料内容的理解与分析能力
40、。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。 本题考查学生对知识的迁移能力，要按照指定材料仔细阅读，抓住关键语句和关键词和题干中的图形认真比对，找到图形之间的关系进行分析和判断。 材料内容的理解与分析，需要考生根据题目的指向意义，确在文中搜索信息的范围，按照材料中的知识和题干中的内容，找到二者的连接点进行回答。 (4)此题考察了提取概括有用信息的能力，这种题目要根据题目的指向意义找到具体语句；有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。建议类的题目要合情合理，具有可操作性
41、。11.【解析】【分析】（1）本题考查对故事情节的梳理。段结合“他找来一些有关炊烟的图片和视频，反复播放”可概括为：播放并观看有关炊烟的图片和视频；-段结合“徐翔决定回老家一趟，去重新体验一下炊烟”可概括为：回老家重新体验炊烟；段结合“徐翔想出一个办法，在城里自家的别墅，按照老家灶台的样子，依葫芦画瓢雇民工垒造了一个”可概括为：在城里别墅垒灶台；-结合“苦闷的徐翔被一个文友约去参加了农家乐一日游”“他在一间老石屋内意外地看到了儿时的灶台”“很快，炊烟透过老石屋的烟筒在屋顶袅袅升起，徐翔手忙脚乱地操弄着相机，不停地变换着角度，拍摄着炊烟袅袅飘起的样子”可概括为：在农家乐炉灶烧火拍炊烟。 （2）本
42、题考查对文章结尾的理解。结尾句小男孩问“炊烟是啥”，表明随着社会的发展，时代的进步，炊烟已从人们的日常生活中消逝了，近些年出生的小孩子在生活中也没见过炊烟了；通过小男孩的发问，也激发了读者去思考为什么现在社会见不到炊烟了，置于结尾，言尽而意无穷，留给读者丰富的想像空间；同时，从全文来看，诗人徐翔一直想找寻儿时的炊烟，但始终难以找到，这一发问，进一步加深了徐翔对如今社会炊烟难寻的困惑与伤感。 （3）本题考查语句的赏析。本题要求从修辞角度赏析语句。句中“炊烟就像一棵树”“变成一片片灰色的云”“乡村上空的炊烟都是一幅动人的画卷”运用了比喻的修辞，把炊烟比作“树”“云”和“画卷”，生动形象地再现了炊烟
43、的不同情状；结合“那时的炊烟，是那么亲切，那么温暖，那么充满诱惑力”等来看，炊烟如此之美，是因为寄托了徐翔对炊烟的赞美和怀念；从情节发展上看，也为下文他回老家等去寻找炊烟作铺垫。本题考查从人物描写角度赏析语句。从句中“手忙脚乱地操弄”“不停地变换着角度”“拍摄”这些描写来看，这是对人物的动作描写。而这样的动作正是人物内心的外现，通过动作写出了徐翔终于见到朝思暮想的炊烟时的兴奋激动。他对这来之不易的炊烟特别珍惜，为了留下这宝贵的瞬间画面，他想通过相机将美好画面多角度定格，为最近自己构思的一首描写炊烟的诗打开思路。 （4）本题考查对作品主旨的探究。文中诗人徐翔要创作一首描写炊烟的诗歌，从他的人生经
44、历来讲，在贫穷年代，故乡的炊烟让他感觉“那么亲切，那么温暖，那么充满诱惑力”，因为“每次回到家看到屋顶的炊烟升起，咕咕噜噜叫的肚子就像被人安抚了”，炊烟安抚了他的饥饿，留给他美好的记忆；虽然诗人有如此丰富的生活体验，但随着时间的推移，随着生活的改变，诗人居然思路闭塞，写不出诗。为寻找灵感，他从播放并观看有关炊烟的图片和视频到回老家重新体验炊烟，再在城里别墅垒灶台，最后又在农家乐炉灶烧火拍炊烟，故整个寻找炊烟的过程是曲折艰难的。从这个曲折而艰难的写诗过程给我们深深的思考：随着现代社会的进步和乡村生活条件的改善，“炊烟”也逐渐在人们的生活中消失，而“炊烟”所代表的乡村生活的文化、美好的童年体验也随
45、之消逝。因此，文章结尾借男孩“炊烟是啥”的发问，也引人深思，炊烟究竟代表的是什么？在现代化社会的进程中，乡村传统的文化又如何得到保护？ 故答案为：播放并观看有关炊烟的图片和视频；回老家重新体验炊烟；在城里别墅垒灶台；在农家乐炉灶烧火拍炊烟。 小男孩不识炊烟为何物，说明炊烟已消逝得太久了；借小男孩的天真发问促使读者去思考，留给读者丰富的想象空间，强化了诗人徐翔对炊烟难寻产生的茫然、困惑、伤感之情。 连用三个比喻，把炊烟比作“树”“云”和“画卷”，写出炊烟的不同情状，隐含了徐翔对炊烟的赞美和怀念，为下文写他寻找炊烟作铺垫。徐翔因见到朝思暮想的炊烟而兴奋激动，对来之不易的炊烟倍加珍惜，想通过相机多角
46、度定格，使自己得以打开闭塞的思路。 (4)示例：诗人创作有关“炊烟”的诗歌，过程曲折，不算容易。贫穷年代，诗人故乡的炊烟亲切、温暖，能安抚他饥饿的童年，留给他美好的记忆；诗人有如此丰富的体验，居然写不出诗；为此，诗人回乡重新体验炊烟，可是炊烟几乎绝迹；在一次农家乐一日游中，他终于找到了炊烟，吟出了诗句。这曲折而艰难的写诗过程给我们深深的思考：乡村巨变，炊烟消亡，“炊烟”这个传统的文化符号(意象)也随之在人们眼中消逝，小男孩“炊烟是啥”的发问，更令人深思现代化进程中，如何保护乡村文明？【点评】文章脉络的考察，要先通读全文，划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。
47、赏析句子的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。 (4小说结尾以疑问作结的作用，往往会起到提出求答，把思路延伸到文外，引发读者思考作答，含蓄亲切，富于韵味的作用。考生要结合具体内容进行体会。五、综合性学习12.【解析】【分析】（1）本题作答可结合材料中对张富清的介绍，重点抓住“在解放战争中荣立西北野战军特等功。转业后主动要求到湖北最偏远的来凤县工作，为贫困山区奉献一生”一句，仿照题目中的示例概括其精神品质，表达出对其敬意即可。 （2）语言表达题，首先要有称谓和问候语（申纪兰女士，您好!）；然后要介绍自己的身份（某电视台的
48、记者）；第三，讲述邀请参加讲座的原因（可依据材料中有关申纪兰女士的事迹来拟写）；第四，交代讲座的时间、地点及相关事项；第四要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。答案不唯一。 故答案为：淡泊名利不提当年之勇，默默无闻谱写精彩人生。 示例:申纪兰女士，您好!我是某电视台的记者，恭喜您获得“共和国勋章”荣誉称号。我们被您为农民说话，吃苦耐劳的精神深深感动。我台将于11月10日下午2:00在人民大礼堂举行“榜样的力量”系列活动。我们盛情邀请您来做一次专题讲座。期待您的到来！【点评】对人物的评价要结合材料内容，语言要简洁凝练，生动丰富
49、，饱含情感。拟写时要点明人物的主要事迹，彰显人物的精神，事、理、情要有机融合。 语言表达类的题目要注意结合内容既要把事情交代清楚，还要语言得体、委婉和简练，做到盛情却不强求。六、作文13.【解析】【分析】这是一篇半命题作文，写作难度较大。题目中“我”指自己，这也就决定了必须把“我”叙述抒情的主体，不管写谁，但人称必须是“我”。“曾”指曾经，过去发生的或者经历过的。“这样”是指示代词，指示性质、状态、方式、程度等，强调了走过的状态方式等，也就是如何走过的。“走过”即经过，在时间概念上属于过去的范畴，或生活经历或心路历程。具体来讲可写自己学习生活经历中的某个事件，某段经历对自己的冲击给自己的感悟，
50、可打开记忆写与家人朋友相处过程中的生活点滴，写读书求学过程中的酸甜苦辣，进而阐发得出的人生得失，个人感悟。如：朋友，我曾这样走过；幸福，我曾这样走过；磨砺，我曾这样走过；可以写自己在游历自然山水中，在四季风雨更替中，在与古今人物，经典名著的心灵对话中获得的精神超越与灵魂洗涤。如伴着语文，我曾这样走过。我曾在四季中走过，在史铁生的指引下，怀着信念这样走过等。也可以转换角色，他人即我，与古人、名人、他人对接换位，叙写他人的人生经历与奋斗足迹，讴歌其可贵品质。如：浔阳江畔，我曾这样走过 【点评】此题考查学生的写作能力。半命题作文首先要考虑补题，即可以补什么，适合补什么，选择与生活接近的，有感悟的内容
51、来写，这样易于写出真情实感，易于打动读者。选材要选择自己生活中熟悉的人和事，从小处着笔，写出细节，写出感动，写出真情。【参考例文】只因，我曾这样走过 “叮咚”随着最后一堂课的下课铃声的响起，我开始了我的十一长假。那一瞬间，源源不断的念头涌上我的心头。想干的事实在太多了，但最后我的选择是先回母校。 当我风尘仆仆地赶到时，学校还没放学。我怀着激动的心情来到我曾经的教室，站在门口，看着我曾经的那个位置，现在正坐着一位可爱的小女孩，此时她正书声朗朗呢!她那专注的眼神好像在对我说：“姐姐，你看吧，我很认真呢，没给你这地方丢脸呢!”刹那间，我在她的身上看到了我当初的身影，同样是那么地专注，那么认真!我想她
52、此时也正在为半年以后的中考奋斗吧! 突然，她站了起来。原来是老师叫她过去，远远望去，那是一份红叉满天飞的作业，也难怪老师要叫她了。 起初，有一丝失望滑过她的大眼睛。可是不一会儿，她便已经调整好了状态，换上了充满了一副充满求知欲的眼神。只见她在讲台的那端与老师积极的交流着，似乎有种想把一切都弄懂的感觉。那样执着的眼神，震撼了我!曾几何时，我也用那样的眼光对着我的老师，源源不断的请教老师，直到老师都不耐烦为止。这个女孩，真的很像我。看吧!最后老师都以一种孺子可教的眼神目送她离去 是的!在求学的道路上，她已经成功了一大半。 “叮铃铃”他们下课了，任课老师离开了教室。那女孩走出教室，疑惑地看着陌生人我，但仅是一会，她的视线便彻底离开了我。在呼吸了几口新鲜空气后，她又回到了教室，开始了她的奋斗计划 那时我在心里想着：“女孩，学姐相信你一定会成功!只因，学姐也曾这样走过。 女孩，再见了!不再留恋，我离开了那栋大楼。走到大道上，看着那一地的飘零叶被夕阳映衬的闪闪发光。眨眼间，我好像看到叶子上倒映出我在初三中考前期的一幕幕，突然间，那张脸变成那女孩的脸，都经历着一样的事 如今虽身在高中，但和初中又有什么不同呢?同样的三年时光，同样的一次改变人生的大考，同样的人去经历，又有什么好怕的呢? 是的，我不怕!只因，我曾这样走过