1、烛之武退秦师教学设计教学目标1掌握文中古今异义词、词类活用以及特殊句式。2翻译文言句子，体会人物说辞的语言艺术。3背诵课文。教学重难点教学重点识记文言现象教学难点体会人物说辞的语言艺术教学工具多媒体教学过程教学目标1掌握文中古今异义词、词类活用以及特殊句式。2翻译文言句子，体会人物说辞的语言艺术。3背诵课文。教学重点识记文言现象教学难点体会人物说辞的语言艺术 新课导入 俗话说，“有理还得有礼”。一番入情入理的话，不仅化敌为友，化干戈为玉帛，而且巧妙地离间了敌人，保全了自己。下面就让我们一起走进烛之武退秦师，感受一下春秋时期那刀光剑影，欣赏那惊心动魄的唇枪舌剑吧。 检查预习1.本文选自 。它是我
2、国第一部叙事详细的 体史书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与 合称为“春秋三传”。左传编年谷梁传公羊传2.本文故事情节发展的四个阶段是： 秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离作品简介 左传也称左氏春秋、春秋左氏传。是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）左传以春秋的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。 作者相传为鲁国的史官左丘明。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体而完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。 时代背景秦、晋围郑发
3、生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。 结构梳理秦晋围郑亡郑利晋阙秦临危受命存郑利秦说退秦师晋忘恩负义，不可共事晋师撤离 三点理由形象分析烛之武挽狂澜于既倒的中心人物。
4、虽然“臣之壮也，犹不如人”，长期得不到重用，满腹的委屈和牢骚，但在国难当头的时候，能深明大义，这使他的形象更显得有血有肉。烛之武以捍卫国家主权的使命感，只身赴敌营。他不卑不亢，胸有成竹，对秦、晋郑三国的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国打算。说辞具有很强的感染性和说服力。终于凭机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。郑 伯 临事的勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武流露出“今老矣，无能为也已”的委屈与牢骚。面对此，郑伯先以“是寡人之过也”自责，从谏如流，情真意切；并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处。 这种透彻的分析，诚意的表白，感动了烛之
5、武，使之临危受命，义无反顾身赴敌营。佚之狐 慧眼识英才的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势也有充分的洞察力和预见性。合作探究体会人物对话的语气及特点。可使学生认识到烛之武说理艺术的高妙。一是有理有据，有历史的回顾，有现实的分析。二是善于攻心，以退为进，从反面强调亡郑对秦带来的严重后果；从正面指出保郑对秦的益处；三是语言得体。本是求人，但不卑不亢，从容不迫，高屋建瓴，语重心长，诱使对方就范。可谓有理有利有节。从而化解了一场亡国危机。 烛之武是如何说服秦伯的？ 说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层： “
6、秦晋围郑，郑既知之矣”坦言知亡，避其锐气。 “若亡郑而有益于君”至“君之薄也” 指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。 “若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” 说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 “且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之” 在经过一番拉拢引诱后
7、，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。 烛之武的游说艺术讲究语言艺术机智善辩的外交家以“利”巧攻心理善于分析利弊以“害”巧析形势善于揣摩心理善于利用矛盾以“史”巧施离间特色分析行文的伏笔照应 烛之武退秦师的故事，多处有伏笔与照应。在交代秦、晋围郑的原因时，说“以其无礼于晋，且贰于楚也”，这说明秦、郑间并无矛盾冲突，就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”致“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微
8、夫人之力不及此”，照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，这就为秦、郑联盟提供了必要的条件。曲折的故事情节 “文似看山不喜平”，这则故事充满了波澜。大军压境，郑国危在旦夕；佚之狐推荐烛之武，使郑伯看到了一线希望；烛之武却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，郑国的希望趋于渺茫；郑伯自责，故事的情节又得以推进。又，秦国退兵，晋国子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时紧张起来；晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，便平息了一场虚惊。文章跌宕曲折，很有艺术的感染力。归纳总结 结构线索：单线，时间为序。 写法：详略分明，详写说辞， 略写情节。 表达：语言（对话）描写为主。 手法：行文伏笔照应 故事情
9、节曲折方法指导释词译词要诀： 译法要诀：实词看上下文 直译为主， 虚词看语法 意译为辅。 课后小结一是处处为秦着想，首先，烛之武开门见山说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认本国已经处于危亡的地步。但作为郑国大夫的他却没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有易于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场，先分析“越国以鄙远”的难处，接着谈到亡郑实际是增加了别国的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。接着有分析了存郑国对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心；二是充分利用秦晋之间的矛盾。正当秦伯在考虑灭郑和存郑
10、对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦伯分析：“且君尝为晋军赐矣”利用秦晋之间的矛盾来离间对方。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有”指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖锐化。由于晋国已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑。课后习题一、基础巩固1下列句子中没有通假字的一项是( ) A秦、晋围郑，郑既知亡矣 B秦伯说，与郑人盟 C行李之往来，共其乏困 D无能为也已答案：A解析：本题考查文言中通假字现象。B项，“说”通“悦”；C项
11、，“共”通“供”；D项，“已”通“矣”。 2下列加点字的解释有误的一项是( ) A且贰于楚(两个) 越国以鄙远(把当做边邑)B晋军函陵(驻军) 焉用亡郑以陪邻(增加) C行李之往来(出使的人) 朝济而夕设版焉(渡河) D与郑人盟(结盟) 又欲肆其西封(延伸、扩张)答案：A解析：本题考查实词的意义。A项中“贰”应为 “从属二主”。3下列各句中，“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的“以”相同的一项是( ) A以其无礼于晋 B焉用亡郑以陪邻 C若舍郑以为东道主 D以乱易整，不武答案：B解析：例句和B项的“以”都是目的连词，“来”；A项的“以”是介词，“因为”的意思；C项的“以”是介词，“把”的意
12、思；D项的“以”是介词，“拿，用”的意思。4下列各句中没有词类活用现象的一项是( ) A晋军函陵，秦军汜南 B越国以鄙远，君知其难也 C阙秦以利晋，唯君图之 D亦去之答案：D解析：A项“军”，名词用作动词，驻扎；B项“鄙”，名词作动词，把当做边邑；C项“阙”，使动用法，使受损害。5下列句子的句式不同于其他三句的一项是( ) A夫晋，何厌之有 B以其无礼于晋 C若亡郑而有益于君 D而封之以膏腴之地答案：A解析：A项为宾语前置句，其余为介词结构后置句。6下列加点的词语与现代汉语意义相同的一项是( ) A吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 B若舍郑以为东道主 C行李之往来，共其乏困 D微夫人之力不及此答案：A解析：B项“东道主”古义为东方道路上的主人；今义为请客的主人；C项“行李”古义为使者，今义为旅行中带的物品；D项“夫人”古义为那个人，今义为对一般人妻子的尊称。