1、专题三 小说阅读文本一(2019全国卷)阅读下面的文字，完成13题。小步舞法莫泊桑大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜
2、蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步
3、跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫拉卡斯特利。如果您
4、乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐、我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对
5、老舞蹈师说。他意外得打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着
6、哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。(张英伦译，有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽
7、然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。解析：B项，“他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”错，后文介绍了他的身份，是国王路易十五时代歌剧院的舞蹈教师，这并不能说明他出身高贵；后来他又将妻子介绍给“我”，并与他的妻子一起为“我”演示了“小步舞”，这些都表明他性情开朗，平易近人，很乐于向人展示他的“光辉”历史。他之所以避开别人，是因为他知道他们的时代、他们的辉煌已成为过去；他们的小步舞也不属于这个时代，很难被
8、这个时代的人所欣赏、理解。答案：B2请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)答：_解析：首先明确题干要求，如“以老舞蹈师形象为例”，明确了分析的对象及角度。“谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”，首先要了解常见的塑造人物形象的手法有哪些，一般来说分为正面描写和侧面烘托。正面描写一般包括外貌、语言、神态、行动、心理及细节描写，侧面烘托一般分为环境烘托和他人衬托(包括正衬和反衬)等。文中有对老舞蹈师的外貌及动作方面的细节描写，如“他穿一双带银扣的皮鞋某种不同寻常的纪念意义”“先是几个小步跳跃他是在跳舞呀”，等等，这都表明他是一个怀旧的人。而他与“我”的对话，透
9、露出他们不属于这个时代，以及他们缅怀过去的痛苦与无奈。此外，本文的环境描写也非常突出，如“似乎被人遗忘的上个世纪的花园”等，从侧面烘托老舞蹈师的心理状态。找准相应的内容后再加以简要分析，能概括得出正确答案。答案：用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。3小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分)答：_解析：一般说来，常规的环境描写的作
10、用多表现为交代背景、渲染氛围、推动情节、烘托形象及表现主题五大方面，但本题明确要求分析“卢森堡公园苗圃在情节发展中”的作用，这一限制性条件明确强调了答题时应将环境描写在情节发展的不同阶段的不同作用加以细化和展开，而不是泛泛地说“推动情节发展”。所以首先应在文本中准确标注“卢森堡公园苗圃”出现了几次，在什么位置，配合着哪些具体故事内容，分别进入了情节发展的哪个阶段，具体扮演什么角色，起到了什么作用，并产生怎样的表达效果，等等。作答时尽量按照情节的先后顺序展开，如开端部分怎样进入情节，发展、高潮部分怎样推动或强化情节，结局乃至尾声怎样结束情节或留下想象空间等。这样作答，可使答案条理清晰，层次分明，
11、效果突出。答案：故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。文本二(2019全国卷)阅读下面的文字，完成46题。赵一曼女士阿成注伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到
12、来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒战士们哟”这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。她是在山区中了日军的子弹后被捕的。伪滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。
13、她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。滨江省警务厅关于赵一曼的情况扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，
14、您一个月的薪俸是多少？”董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧”赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”董警士更加忸怩了。赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。赵一
15、曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。赵一曼女士淡淡地笑了。赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。那个地方
16、我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！一九三六年八月二日(有删改)编者注阿成，原名王阿成，祖籍山东。中国当代作家，黑龙江省作家协会副主席，哈尔滨作家协会主席。
17、曾经获得全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖、蒲松龄短篇小说奖等多项奖项。代表作有马尸的冬雨年关六赋赵一曼女士等。另一位作家也叫阿城，原名钟阿城，北京人。代表作有棋王等。2013年新课标全国卷选入他的小说峡谷。4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。B“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。C“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪
18、，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。D医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。解析：B项由原文“伪滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答”可知，“也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”错。答案：B5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)答：_解析：这道人物形象赏析题，题干已给出人物的特点：文人气质拔俗，职业军人冷峻。要求从文中筛选概括出相关信息，只要阅读有关赵一曼所作所为所想文字，不难概括。不能只简单地
19、把信息筛选出来，还要揭示出“特点”来。如文人气质，不可只说“喜欢丁香花”，还要写出“有情趣”等。考生易忽略“文人气质”中“对山中生活的回忆”与“军人冷峻”中“母爱与大义”这两点信息。答案：(1)文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。(2)军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。6小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分)答：_解析：这是一道针对叙述方式鉴赏的艺术效果分析题。首先，审准题。题干关键词有“叙述方式”“历史”“现实”“交
20、织穿插”“好处”“简要分析”等，最关键的是要弄懂“历史”与“现实”叙述的内容。所谓“历史”，一是借助真实的历史档案，二是想象五十多年前赵一曼的事迹；所谓“现实”，就是“我”的所见所感，具体说来，就是“我”去翻阅资料，去合理想象，去凭吊遗迹。那“历史”与“现实”是如何“穿插”的呢？从文本看，先写“我”去翻阅资料，接着写“我”借助资料，悬想“历史”，随后回到“现实”，踏访陵园，结尾又写“历史”(遗书)。其次，抓住思考的角度。角度无非是“叙述方式”自身角度(增加真实性)、表现人物(使人物形象立体化)与表达主题(使主题内蕴深刻、丰富)。值得注意的是，分析“好处”应将“历史与现实交织穿插”两方面“合”起
21、来思考、表述，不可“分”开。答案：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。名师提醒重点关注三点变化1题型分值。一选两主观。选择题由以前的五选二变为四选一，主观题由三道变为两道，总共15分。2考查重点。从小说的文体因素看，情节结构、人物形象、主题及艺术技巧是考查重点。从考点上看，分析作品结构、欣赏形象及艺术表现力是重点。能力层级集中在“分析综合”和“鉴赏评价”两级。总之，重视文学审美及艺术效果分析是变化中不变的东西。3题型特点。(1)选择
22、题：从文本内容到艺术特色全面考查，涉及小说的情节、人物、环境、细节、语言、标题、主题等方方面面。与主观题从整体、综合的特点相搭配，更重视小说内部、局部、细部的考查。多为“负选型”(选出不正确的一项)，设误点细小，整体难度不大。(2)主观题：两道题一般分开角度考。两道题都从整体性、全局性角度考查。即便从文本某一局部切入，答案也关乎整体。从考查的题点看，两道主观题主要有以下题型：情节结构题。主要考查叙事的线索、叙事的方式、谋篇布局特点，重在“好处”分析。人物形象题。要求从整体上把握，而不是分析“局部”，重在“分析”，而不只是“概括”。语言赏析题。既从关涉全篇的一句话入手，又重视分析全文的语言特点与
23、风格。第一讲小说文体常识及选择题突破突破一掌握小说的文体常识及鉴赏技法小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境。这三者共同服务于小说的主题。在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时，往往最终都要归结到小说的主题上，所以，人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素”。(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。(3)按体制分：章回体小说、日记
24、体小说、书信体小说、自传体小说等。(4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说等。(5)按语言形式分：文言小说、白话小说。(6)按国别分：中国小说、外国小说。1微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节单一，人物仅两三个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。其特点是：篇幅短小；立意奇特；选材小中见大；情节完整；结局出人意料。千字左右的微型小说是高考常选的体裁之一。阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。2散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国
25、现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。小说中的人物，我们称之为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。人物形象的核心是思想性格，因此高考考查人物形象时，主要在概括、分析人物性格方面设题。1人物描写的手法正面描写即直接描写，对所要描写的人物进行直接的刻画，不借助于其他人物和媒介物的烘托。
26、包括人物的肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写等侧面描写即间接描写，对所描写的对象不进行直接的刻画，而借助于对其他人物或媒介物，如人物所处的环境、场面的描写，来烘托所要描写的人或物。这种手法比较含蓄、委婉，能给读者自由想象的空间2.人物描写的类型、含义及作用类型含义作用肖像描写是对人物形象的外部特征进行描绘，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征动作描写是对人物在典型环境中的行为动作进行描写传神地摹写人物的心理活动，更好地展现人物的性格特点心理描写是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基
27、础及行动的内在依据，表现人的思想品质和性格特征，推进故事情节细节描写细节描写是对生活中那些细致而富有表现力的典型环节所做的特写型描写。它渗透在对人物、景物或场面描写之中典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好；可以深化主题；可以推动情节的发展，营造一种氛围，为下文做铺垫；可以渲染时代气氛、地方特色；可以营造典型环境，表现人物心情、心理活动；还可以暗示影射场面描写是对一个特定的时间、环境与地点内许多人物活动的生活画面的总体描写。它体现在人物活动的动态描写和特定环境的渲染上渲染气氛，烘托事物；可以更好地塑造人物形象和表现作品主题小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通
28、过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。1情节构成情节是小说所描写的故事发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，其环境描写多为渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。2安排技巧情节安排的技巧包括线索、悬念、过渡、铺垫、伏笔、照应、点题等，此部分将在后面“小说情节类3大题型”里详细讲解。环境主要包括两种：自然环境与社会环境。社会环境是重点，它揭示了种
29、种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。小说中的环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在文学作品中也是人物性格的一个延伸。类型含义作用社会环境社会环境是故事发生的时代背景。社会环境描写，指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。交代人物身份，表现人物性格。提示社会本质，揭示主题自然环境自然环境是人物活动的自然场景。自然环境描写主要是指对人物活动的时间、地点、季节、气候、景色的描写表现地域
30、风光，揭示时间、季节和环境特点。渲染气氛，为后面刻画人物做铺垫。烘托人物性格或某种心理。展开、推动情节发展。深化主旨。象征或暗示主题是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想，它是作者在现实生活的基础上，通过描绘故事情节、塑造艺术形象对现实生活的一种反映和观照，主题是否深刻决定着作品价值的高低及内涵的深浅。1主题的常见表现形式(1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美及假恶丑。(2)通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。(3)针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。2主题把握4大着眼点(1)从题材内容着眼，通过抓标题、抓主要事件，把握主题。(2)
31、从人物塑造着眼，通过主要人物的记叙描写、作者对人物的介绍评价、人物之间的关系来分析主题。(3)从情节发展着眼，通过梳理情节、分析情节设置的原因和品味细节来发掘主题。(4)从环境描写着眼，通过分析环境的特点和背景介绍来理解主题。突破二从两点(内容艺术特色)突破，速解小说选择题小说阅读的选择题往往涉及小说内容(写了什么、为什么这样写)和艺术特色(怎样写的)两个方面。内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、小说语言的理解、人物性格特点的概括、主旨的理解等；艺术特色方面主要是解读艺术手法。小说阅读的选择题虽具有一定的综合性，但只要我们能够抓好内容和艺术特色这两点去读文，就可以速解这种题目。
32、近两年高考小说阅读的选择题形式为“4选1”，选择“不正确的一项”，这一形式降低了选择题解题难度，还带给我们更多正确的可用来读文的导向信息。具体体现在3大方面：一、正确信息更多更利于我们疏通文意“4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的1项也仅是部分错误，仍有正确成分。前几个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；后面的选项往往从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据。高考小说
33、选择题的题干明确为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，其选项共性特点一般是“内容特色”。表现在选项设置上，即每个选项往往采用“写了什么”“怎样写的”“为什么这样写”方式命制，即显性表述(写了什么)隐性表达(怎样写的、为什么这样写)的选项命制方式。显性表述大多是文章内容的概括和转述，有利于解题时定位信息区间；而隐性表达则大多是关于艺术特色与主旨的理解分析，命题人常在隐性表达方面设置错误。命题人正是采用这种显性表述隐性表达的命题方式，让试题考查更具全面性(每一层次均可设题)、深刻性(考生能否真正理解文意)和可控性(既有解题指向又有深刻思维)。1明选项特点(1)有些选项涉及小说内容的理解，内
34、容涉及小说的情节、环境、人物、主旨等，这类选项涉及的情节、环境、人物内容多为显性，主旨内容多为隐性。(2)有些选项涉及艺术特色的分析，对艺术特色的解读，需要分析思考，相对隐性；设置艺术特色题，又必然涉及小说相关内容的分析。明确了这个特点，就有助于精准地找到读文的关注点和解题的文本依据。2知设误类型设误类型解读说明特点概括不当人物特点、环境特点等概括不当技巧判定分析不当写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当作用分析不当人物、情节和环境三要素的作用分析不当事实陈述混乱张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等语言理解不当含义理解不当、风格分析不当情感主题分析不当思想情感分析不当、主题意图分析不当解题策
35、略先读题，再读文，带着3个问题理解层意基于以上对选项特点和文本特征的分析，读文可采取以下步骤：1先读题有的放矢，把握读文顺序阅读小说，合理的顺序应该是先题后文，即带着选项中提到的内容和艺术特色两方面的问题去读文。注意从两方面概括选项，把选项中的内容和艺术手法记在脑中，带着这些问题有的放矢地读文，会有事半功倍的效果。2再读文分层梳理，带着3个问题厘清层意第一步：快速阅读将文章分层。快速阅读文章后，依据小说的情节安排或结构顺序将文章合理分层，以便把握文章整体思路，厘清行文的来龙去脉，这有利于定位答题区间。第二步：带着3个问题去逐层细读。通过第一步快速阅读将文章分层后，第二步进行题文对照逐层细读，对
36、每层细读时要始终思考3个问题：(1)“写了什么”就是明确小说所写内容。把握小说情节。划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，能帮助我们找准、找全各题目的答题区间。了解人物形象。通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他(她)有哪些言行和想法，他(她)与其他人有着怎样的关系。分析环境描写。明确小说所写的自然环境或社会环境，认识小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。(2)“怎样写的”就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色。具体来说，有以下几个方面：小说的叙事技巧。主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略)方
37、面和叙述视角(叙述人称)的选择、叙述方式的变化。小说的描写艺术。一是指环境描写技巧(如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等)，二是指人物描写技巧(如细节描写、白描等)。小说的语言艺术。一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格(如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快等)方面赏析其特色。分析技巧的表达效果时，一般可从表达者的“表达视角”分析“表达作用”和从阅读者方面分析对阅读者产生的积极效果。(3)“为什么这样写”就是分析文字表述后面的意图所在。即分析作者的意图、文本表达的中心(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等。分析时一定要揣摩后提炼，不
38、可单纯地以文本词句连缀组合。(2019全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。理水(节选)鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，
39、才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都
40、吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个
41、奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次”“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：湮，确是错误了。以后应该用导！不知道诸位的意见怎么样？”静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许
42、多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。三年无改于父之道，可谓孝矣。老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。“我看大人还不如干父之蛊，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，
43、不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢”“要而言之，湮是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓摩登者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非导不可！这些同事，也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，
44、像铁铸的一样。(有删改)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。解析：D项，说“传达出历史的虚无感”是错误的。本文选自鲁迅的故事新编，是作者改编的中国传统神话大禹治水的故事，隐晦深刻地联系现实，塑造了大禹以及其他协同治水的实干家、昏庸的官员等鲜明的有指向性的形象，使用“水利局”等现代词语，增强了现实讽刺性。答案：D