1、记梁任公先生的一次演讲教学目标知识与技能1、引导学生学习叙事中表现人物的方法，激发学生想象的情感，更好地体会人物讲演时 的形象和性格。2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。3、培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。 过程与方法1、探究合作，搜索信息，把握文章内容。2、品读体味，深入领略人物的品格魅力。3、揣摩分析，借鉴协作技巧。情感态度与价值观体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心国事的精神品质和独特的人格魅力。教学重点分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。 教学难点学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。教学方法朗
2、读法、探究法教具准备多媒体课件、课文朗读磁带- 5 -教学时间安排一个课时二、文本解读（一）知识积累1、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895 年追随康有为发动“公车上书”，1898 年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集。2、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。1915 年就读于清华大学，1923 年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。主要著作有
3、浪漫的与古典的文学的纪律，译著莎士比亚全集，主编远东英汉大辞典。3、请学生到黑板上为加点字词注音叱咤莅临迥异精悍激亢箜篌酣畅蓟北（二）信息筛选通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，思考：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？从哪里可以看出来？明确：深刻的印象，感染影响了听众。原句：“过去也有不少显宦但是他们没有能留下深刻的印象”“我记得清清楚楚这就是梁任公先生” “我记得他开头讲一首古诗”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了” “不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”“于是我想起了从前的一段经历，笔而记之”（三）合作探究1、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印
4、象，为什么梁启超却 能给他留下深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？即他在演讲时有什么特点？（请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果，发布内容包括特点及旁批，教师归纳整理板书）2、提问：梁启超的形象如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。3、如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引有情节，有背景，有人物，有情感。” 这段话。（补充资料：这里说的悲剧是古诗源里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披
5、发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边披发乱流而渡。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首引，是：公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的）学生讨论后，明确：箜篌引的悲剧在于狂夫对渡河的执着和牺牲。联系梁启超等维新志士的情况，梁启超在解释箜篌引时体现出志士们在国家衰亡，无路可走的情况下，为寻找国家民族出路而敢作敢为、英勇执着、勇于牺牲的精神。（四）拓展探究散发少年中国说，学生大声朗读，感受梁启超的情操和胸襟，以增强他们的社会责任感。三、课堂小结这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。 四、作业设计本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生，听的课是不计其数了，大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人分享。课后记