1、2013-2014学年四川省遂宁市射洪中学高二（下）第一次月考生物试卷 一、选择题（50分）1（1下列有关果酒和果醋制作的叙述正确的是（）A葡萄汁要装满发酵瓶，造成无氧环境，有利于发酵B在葡萄酒发酵过程中，每隔12h左右打开瓶盖一次，放出CO2C果酒发酵过程中温度控制在30，果醋发酵过程中温度控制在20CD在果醋发酵过程中，适时通过充气口充人氧气，有利于醋酸菌的代谢考点：酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋版权所有分析：果酒制备的菌种是酵母菌，最适温度在20左右最好，一般控制在1825，属于兼性厌氧型细菌，进行无氧呼吸产生酒精果醋制备的菌种是醋酸菌，温度为3035，属于好氧性细菌，发酵时需要持续通入空气
2、解答：解：A、葡萄汁不能装满发酵瓶，要留13空间，让酵母菌进行有氧呼吸，进而大量繁殖；故A错误B、发酵过程中，不能打开瓶盖，只能拧松，释放二氧化碳，且防止杂菌污染；故B错误C、果酒发酵温度控制在1825，而果醋发酵是3035；故C错误D、醋酸菌是好氧性细菌，要适时充入氧气；故D正确故选D点评：本题考查果酒和果醋发酵的相关知识，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构2（1分）关于酵母菌的叙述，错误的是（）A酵母菌既含有核基因，又含有线粒体基因B酵母菌无氧呼吸的终产物经主动运输到细胞外C培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长D碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的
3、K值不同考点：物质跨膜运输的方式及其异同；无氧呼吸的概念与过程；种群数量的变化曲线版权所有分析：“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响环境遭受破坏，K值会下降；当生物生存的环境改善，K值会上升解答：解：A、酵母菌属于真核细胞，DNA存在于细胞核和线粒体中，则既含有核基因，又含线粒体基因，A正确；B、酵母菌无氧呼吸终产物
4、是乙醇和二氧化碳，乙醇和二氧化碳的排出是自由扩散，B错误；C、培养液中酵母菌的种群数量在培养早期，条件适宜，呈“J”型增长，C正确；D、一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值条件不同，酵母菌种群的K值会不同，D正确故选：B点评：本题以酵母菌为素材，考查DNA的分布、细胞呼吸、物质跨膜运输种群数量变化等知识，意在考查学生形成知识网络，属于中档题3（1分）关于果醋的制作相关知识叙述正确的是（）A醋酸菌是一种兼性厌氧细菌，但只有当氧气充足时，才能进行旺盛的生理活动B醋酸菌能将葡萄汁中的糖变为乙醛再变为醋酸C缺少糖源时，醋酸菌能将乙醇转变生成水和醋酸D缺少糖源时，醋酸菌能将乙醇转变
5、生成CO2和醋酸考点：酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋版权所有分析：参与果醋制作的微生物是醋酸菌，其新陈代谢类型是异养需氧型果醋制作的原理：当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸解答：解：A、醋酸菌是一种需氧型细菌，A错误；B、醋酸菌能将乙醇变为乙醛再变为醋酸，B错误；C、缺少糖源时，醋酸菌能将乙醇转变生成水和醋酸，C正确；D、缺少糖源时，醋酸菌能将乙醇转变生成水和醋酸，D错误故选：C点评：本题知识点简单，考查果酒和果醋的制作，要求考生识记果酒和果醋制作的原理，尤其是果醋制作的原理，掌握醋酸菌的特点及新陈代谢类型，能结合所学的知识准
6、确判断各选项，属于考纲识记层次的考查4（1分）交警检验司机是否酒后驾车时，所用的仪器中装有（）AMnO2B斐林试剂C重铬酸钾DBaCl2考点：有氧呼吸的过程和意义版权所有分析：酒精与酸性重铬酸钾溶液反应呈现灰绿色，因此常用重铬酸钾检测酒精解答：解：饮酒后，呼出气中含有酒精，酒精与酸性重铬酸钾溶液反应呈现灰绿色，因此交警检验司机是否酒后驾车时，所用的仪器中装有酸性重铬酸钾溶液故选：C点评：对于酒精检测方法的记忆并解释生活中的现象的能力是本题考查的重点5（1分）在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基称做（）A鉴别培养基B加富培养基C选择培养基D基础培养基
7、考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：选择培养基是指在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基使用选择培养基可以富集筛选目的微生物解答：解：A、鉴别培养基是在培养基中加入某种试剂或化学药品，使培养后会发生某种变化，从而区别不同类型的微生物鉴别培养基用于鉴别不同类型微生物的培养基，A错误；B、在基础培养基中加入某些特殊营养物质制成的一类营养丰富的培养基，这些特殊营养物质包括血液、血清、酵母浸膏、动植物组织液等，B错误；C、选择培养基是指在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基使用选择培养基可以富集筛选目的微生
8、物，D正确；D、基础培养基是用人工方法配制而成的，专供微生物生长繁殖的混合营养物制品，D错误故选：C点评：本题主要考查微生物培养基的类型及其区别，意在加强学生对相关培养基的认识和运用6（1分）下列可以鉴定出分解尿素的细菌的方法是（）A以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂B以尿素为唯一氮源的培养基中加入二苯胺试剂C以尿素为唯一氮源的培养基中加入苏丹试剂D以尿素为唯一氮源的培养基中加入双缩脲试剂考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：在以尿素为唯一氮源的培养基中，不能分解尿素获得氮源的细菌不能生长，而分解尿素的细菌能利用尿素作氮源，将尿素分解为氨，使pH升高若培养基中加入酚红指示剂，指示剂
9、将变红此培养基既属于选择培养基，又属于鉴别培养基解答：解：A、酚红指示剂只能用来检测尿素分解菌，A正确；B、二苯胺试剂常用来进行DNA的鉴定，B错误；C、苏丹试剂可以用来检测脂肪，C错误；D、双缩脲试剂可以用来检测蛋白质，D错误故选：A点评：本题主要考查相关指示剂的作用，意在提高学生对相关指示剂的识记与理解7（1分）下列关于微生物分离和培养的有关叙述，错误的是（）A测定土壤样品中的细菌数目，常用稀释涂布平板法B微生物培养前，需对培养基进行消毒C分离土壤中不同的微生物，要采用不同的稀释度D分离能分解纤维素的细菌，要以纤维素作为培养基中唯一的碳源考点：微生物的分离和培养版权所有分析：微生物接种的方
10、法中最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法，前者是指通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种，逐步稀释分散到培养基的表面，后者是将菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面，进行培养解答：解：A、测定土壤样品中的细菌数目，常用稀释涂布平板法，来统计活菌数目，A正确；B、培养基需要进行高压蒸汽灭菌，B错误；C、分离土壤中不同的微生物，要采用不同的稀释度，C正确；D、分离能分解纤维素的细菌，要以纤维素作为培养基中唯一的碳源，观察是否有透明圈产生，D正确故选：B点评：本题考查微生物实验室分离，属于选修一的内容，考生须对相关知识识记、理解，把握知识间
11、内在联系8（1分）防止杂菌入侵，获得纯净的培养物，是研究和应用微生物的前提下列叙述错误的是（）A实验室里可以用紫外线或化学药物进行消毒B在实验室中，切不可吃东西、喝水，离开实验室时一定要洗手，以防止被微生物感染C接种环、接种针等金属用具，直接在酒精灯火焰的内焰部位灼烧灭菌D使用后的培养基丢弃前一定要进行灭菌处理，以免污染环境考点：微生物的分离和培养版权所有分析：微生物实验室培养的关键是防止杂菌污染，无菌操作分为消毒合灭菌，其中消毒只是杀死物体表面的微生物，而杀菌是杀死所有微生物，常用的灭菌方法有高压蒸汽灭菌、干热灭菌和灼烧灭菌解答：解：A、在防止杂菌污染，研究和应用微生物时应进行消毒和灭菌，实
12、验室可以用紫外线或化学药物进行消毒，A正确；B、在实验室中，切不可吃东西、喝水，离开实验室时一定要洗手，以防止被微生物感染，B正确；C、接种环、接种针等金属用具，直接在酒精灯火焰的充分燃烧层即外焰部位灼烧灭菌，C错误；D、使用后的培养基丢弃前一定要进行灭菌处理，以免污染环境，D正确故选：C点评：本题的知识点是无菌操作，考生需明确实验室无菌操作的步骤，就能快速得到答案9（1分）下列物质能同时为大肠杆菌提供碳源、氮源、能源的是（）A光和CO2B葡萄糖和氮气C碳酸盐和氧气D牛肉膏和蛋白胨考点：微生物的分离和培养版权所有分析：大肠杆菌为异养型生物，需要人为的添加有机物作为碳源、氮源和能源解答：解：A、
13、大肠杆菌不能利用光和二氧化碳，A错误；B、大肠杆菌不能利用氮气，B错误；C、碳酸盐不能作为大肠杆菌的碳源，C错误；D、牛肉膏和蛋白胨都是有机物，都含蛋白质，蛋白质含有C和N，能为大肠杆菌提供碳源、氮源、能源，D正确故选：D点评：本题考查大肠杆菌的培养，考生须掌握大肠杆菌的代谢特点，就能快速作答，难度一般10（1分）用培养液培养3种细菌，让它们在3支不同的试管中生长，如图显示了细菌的生长层如果此时往3支试管中通入氧气，则细菌的繁殖速度可能发生的变化是（） 选择项 A 加快 减慢 不变 B 减慢 加快 加快 C 加快 减慢 减慢 D 减慢 加快 减慢AABBCCDD考点：细胞呼吸的过程和意义版权所
14、有分析：本题是细胞呼吸的方式和特点，细胞呼吸有有氧呼吸和无氧呼吸2种方式，有氧呼吸必须在有氧条件下进行，无氧呼吸不需要氧气，有氧气时无氧呼吸受抑制解答：解：分析题图可知，细菌只在试管的底部繁殖，该细菌的呼吸方式应是无氧呼吸，该细菌在试管的上部、中部、底部都繁殖，说明该细菌即进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，该细菌只在试管的上部繁殖，说明该细菌只进行有氧呼吸若此时通入氧气，试管的细菌只进行无氧呼吸，有氧气时无氧呼吸受抑制，细菌繁殖速度减慢；试管中的细菌既可以进行有氧呼吸也可以进行无氧呼吸，通入氧气后无氧呼吸转化为有氧呼吸，有氧呼吸加快，细菌的繁殖速度加快；试管中的细菌进行有氧呼吸，通入氧气后有氧呼吸加
15、快，细菌繁殖速度加快因此、在通入氧气后，细菌的繁殖速度分别是减慢、加快、加快故选：B点评：本题的知识点是有氧呼吸的条件及与氧气含量的关系，无氧呼吸与氧气含量的关系，有氧呼吸与无氧呼吸能量释放的多少比较，通过题图分析出三种试管中细菌的呼吸方式是解题的关键11（1分）能够测定样品中活菌数目的方法是（）A重量法B直接计数法C稀释涂布平板法D平板划线法考点：测定某种微生物的数量版权所有分析：统计细菌数量的方法有稀释涂布平板法和显微镜直接计数，在统计菌落数目时，采用（平板划线、稀释涂布平板法）来培养细菌当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个细菌，但菌落数往往比活菌的试
16、剂数目低，为了保证结果准确，一般选择菌落数在.30300的平板进行计数另一种方法是直接计数法，这种方法要借助显微镜，且统计的数目也包括死亡的细菌解答：解：利用稀释涂布平板法能够不影响生活的情况下将细菌个体从固体培养基上分离出来，并可以繁殖形成菌落，可根据菌落数测定出测定样品活菌数，故稀释涂布平板法可用于测定样品活菌数故选：C点评：本题考查了测定细菌数量的方法，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等12（1分）设置对照的主要目的是排除实验组中哪一因素对实验结果的影响（）A测试因素B全部因素C非测试因素D部分因素考点：探究影响酶活性的因素版权所有分析：对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响
17、时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验其中这种不同的条件就是实验变量对实验变量进行处理的，就是实验组没有处理是的就是对照组为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能解答：解：通过分析可知，设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，ABD错误；C正确故选：C点评：设置对照实验目的在于消除无关变量对实验对象的影响增加可信度和说服力，探究实验一定要设置对照组13（1分）下列是关于“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”实验操作的叙述，其中错误的是（）A利用稀释涂布平板法准
18、确估计菌落数目的关键是恰当的稀释度B若要判断选择培养基是否起到了选择作用，需设置未接种的牛肉膏蛋白胨培养基作对照C将实验组和对照组平板倒置，25恒温培养2448小时D选择菌落数在30300之间的实验组平板进行计数考点：土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值版权所有分析：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验中，需要使用以尿素为唯一氮源的选择培养基，计数的关键是经梯度稀释后的学生倍数要合适，计数时通常选择菌落数在30300之间的实验组平板进行计数解答：解：A、利用稀释涂布平板法准确估计菌落数目的关键是恰当的稀释度，稀释倍数太低，菌落太多会长在一起，稀释倍数太高，平板上菌落数目过少，都不易进行计数，
19、A正确；B、若要判断选择培养基是否起到了选择作用，需设置接种了的没有选择作用的细菌通用的牛肉膏蛋白胨培养基作对照，B正确；C、将实验组和对照组平板倒置，3037恒温培养2448小时，C错误；D、计数时通常选择菌落数在30300之间的实验组平板进行计数，D正确故选：C点评：本题主要考查微生物的培养和计数，意在强化学生对细菌的培养条件和计数的识记与理解14（1分）不同的微生物对营养物质的需要各不相同下列有关一种以CO2为惟一碳源的自养微生物营养的描述中，不正确的是（）A氮源物质为该微生物提供必要的氮素B碳源物质也是该微生物的能源物质C无机盐是该微生物不可缺少的营养物质D水是该微生物的营养要素之一考
20、点：微生物的分离和培养版权所有分析：阅读题干可知，本题是微生物的营养需求和培养基的组成和功能，确定知识点后梳理相关知识，然后根据选项提示进行判断培养基的组成成分包括碳源、氮源，水、无机盐，有的还有生长因子，以CO2为唯一碳源的培养基培养自养微生物，培养基中还必须提供氮源、水、无机盐解答：解：A、氮源物质为该微生物提供必要的氮素A正确；B、该碳源是二氧化碳，属于无机物，不能作为微生物的能源物质，B错误；C、无机盐是该微生物不可缺少的营养物质，C正确；D、水是该微生物的营养要素之一，D正确；故选：B点评：本题主要是培养基的组成成分及作用，考查学生对基础知识的掌握与应用15（ 1分）通过选择培养基可
21、以从混杂的微生物群体中分离出所需的微生物在缺乏氮源的培养基上大部分微生物无法生长；在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌；在培养基中加入10%酚可以抑制细菌和霉菌利用下述方法不能从混杂的微生物群体中分别分离出（）A大肠杆菌B霉菌C放线菌D固氮细菌考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：选择性分离培养基，支持特定微生物的生长而抑制其他微生物生长的分离培养基，利用这个原理可以从混杂的微生物群体中分离出所需的微生物解答：解：固氮细菌不需要专门添加氮源，在缺乏氮源的培养基上可从多种细菌中分离得到自生固氮细菌；在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌可以分离出霉菌；10%酚可以抑制细菌和霉菌，但放
22、线菌可生存A、大肠杆菌分离不出，A正确；B、霉菌能分离出来，B错误；C、放线菌能分离出来，C错误；D、固氮细菌能分离出来，D错误故选：A点评：理解分离培养基的性质和微生物的代谢知识以利于有关知识的迁移16（1分）下表表示在不同培养基中细菌的生长繁殖情况（A、B、C为简单培养基，H、I、J、K、M代表加入培养基的成分，“+”表示生长，“”表示不生长），请分析下列哪种物质是细菌不能合成的（）培养基成分1、BCA、B、C+I、MA、B、C+H、KA、B、C+M、JA、B、C+I、KA、B、C+H、JA、B、C+K、M生长状态+AHBICMDK考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：培养基是按照微
23、生物的生长需要，用人工方法配制而成的营养物，其中有些是各种微生物都必需的，大多数情况下微生物特殊营养要求配制的培养基，称选择培养基解答：解：比较细菌能够生长的培养基的添加物，凡添加了物质K的培养基，细菌都能生长，反之则不能生长，说明物质K是细菌不能合成的故选：D点评：本题主要考查微生物的选择培养基，意在提高学生比较分析选择培养基的成分，判断微生物的营养成分的能力17（1分）下列有关菌落的叙述中，不正确的是（）A菌落的特征可以作为鉴定菌种的重要依据B细菌在固体培养基上才能形成菌落C每个菌落由大量不同种细菌组成DS型肺炎双球菌形成的菌落表面光滑考点：用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落版权所有分
24、析：菌落是指由一个微生物细胞或一堆同种细胞在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落菌落形态包括菌落的大小、形状、边缘、光泽、质地、颜色和透明程度等，每一种细菌在一定条件下形成固定的菌落特征不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义解答：解：A、不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有重要意义，A正确；B、菌落是在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落，B正确；C、每个菌落由大量同种细菌组成，C错误；D、S型肺炎双球菌由于菌体外有荚膜，可以形成表面光滑的菌落，D正
25、确故选：C点评：本题主要考查菌落的概念和特征，意在强化学生对菌落概念的识记与理解18（1分）抗生素可由微生物产生，具有抑菌作用，能在琼脂培养基中扩散在筛选产生抗生素的菌种时，先在琼脂培养基平板上划线接种一种从土壤中获得的甲菌，在27下培养3天，形成菌落，然后接种乙、丙、丁三种致病菌（图一），继续在同样条件下培养3天，结果如图二分析结果，得出的结论是（）甲菌产生了抗生素 丁菌的生长被丙菌产生的抗生素抑制乙菌的生长被甲菌产生的抗生素抑制 丙菌产生的抗生素抑制了乙菌的生长ABCD考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：微生物培养过程中要进行无菌操作，关键就在于防止外来杂菌的入侵，其中消毒和灭菌室
26、常用的防止杂菌入侵的方法，微生物的实验室分离的方法有平板划线法和稀释涂布平板法，通过不同方式的稀释，最终分离得到由单个细菌繁殖而来的菌落解答：解：由图二可知，乙菌落在距离甲菌落较近处不能生长，丙丁菌落不受影响，说明甲菌产生了抗生素，抑制乙菌的生长，即正确故选：A点评：本题主要考查微生物产生的抗生素的抑菌作用，意在提高学生运用所学知识解决相关问题的能力19（1分）将细菌在固体培养基上培养时，它会繁殖并形成菌落（如图）某实验小组想检验两种抗生素的杀菌作用，下列哪个实验方案最合适：（）ABCD考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：生物实验中要遵循的原则主要有：对照原则、单一变量原则、等量原则和
27、控制无关变量意在等根据题意：检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验时，必须遵循对照原则，设计只有细菌的空白对照组，将来与含有抗生素的实验组进行对比分析解答：解：该目的是检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验时，应遵循对照原则，即设计只有细菌的空白对照组，将来与含有抗生素的实验组进行对比分析；还应遵循单一变量原则，如抗生素的有无或抗生素的种类故选：D点评：本题主要考查微生物实验应该遵循的原则，意在强化学生对微生物实验遵循的原则的理解20（1分）平板划线操作时划出了五个区域，适宜培养后，观察结果是（）A从第一区域到第五区域菌落数逐渐增加B从第一区域到第五区域菌落数逐渐较少C五个区域内的菌落数差不多D中间区
28、域较多，两端区域较少考点：微生物的分离和培养版权所有分析：平板划线法通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面；在数次划线后培养，可以分离由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的子细胞群为菌落转换划线角度后要对接种环进行灼烧灭菌再进行划线；等待平板冷却凝固后需要倒过来放置，目的是防止培养皿内壁上出现的冷凝水污染培养基解答：解：除开第一次划线样品中获取菌种，以后的每次划线都是从上一次划线获取菌种，从而达到稀释分离的目的，最终得到由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的子细胞群为菌落，故从第一区域到第五区域菌落数逐渐较少，B正确故选：B点评：平板划线法是常用的接种方法，考生需
29、掌握操作过程，即可答题21（1分）有关培养基配制原则叙述正确的是（）A任何微生物的培养基都必需含有水、碳源、氮源、无机盐及生长因子B碳源和氮源必需具有一定的比例，且碳源一定比氮源要多C微生物的生长除受营养因素影响外，还受到pH、氧、渗透压的影响D营养物质的浓度越高越好考点：微生物的分离和培养版权所有分析：培养基的概念、种类及营养构成 （1）概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出的供其生长繁殖的营养基质 （3）营养构成：各种培养基一般都含有水、碳源、氮源、无机盐，此外还要满足微生物生长对pH、特殊营养物质以及氧气的要求解答：解：A、基本培养基必需含有水、碳源、氮源和无机盐；A错误；B、
30、碳源和氮源没有一定的比例关系；B错误；C、微生物的生长除受营养因素影响外，还受到PH、氧、渗透压的影响；C正确；D、营养物质的浓度适宜为好，D错误故选：C点评：培养基的配置、成分及选择是一个较为简单的知识点，考生需要注意总结，识记22（1分）在光亮处用同一种培养液分别培养单细胞绿藻和酵母菌，其结果如图所示，原因是（）A培养液中缺少无机盐B培养液中缺少氧气C培养液中缺少二氧化碳D培养液中缺少有机物考点：微生物的分离和培养版权所有分析：此题考查生物生活需要营养，酵母菌的营养方式，植物的光合作用，解答时结合图，从生物生活需要营养，酵母菌的营养方式，植物的光合作用等方面切入解答：解：生物生活需要营养，
31、酵母菌的细胞结构没有叶绿体，营养方式是腐生造成酵母菌数量下降的原因是培养液中缺少有机养分（或营养物质、有机物等），而绿藻的数量上升的原因是单细胞绿藻在光下能进行光合作用制造有机物故选：D点评：此题比较综合，解答时从资料中寻找解题线索，提取有利于解题的信息，与所学知识建立链接，从而得出答案23将接种了某红色细菌的培养皿置于紫外线下几天，结果培养皿中除长出了一个白色菌落外，其余菌落都是红色的据此，实验者应该（）A断定这是由于紫外线照射使其产生了白色菌落的变异B如果不继续用紫外线照射，预期那个白色菌落将转变为红色C暂时不作结论D白色菌落不是由紫外线造成的变异考点：用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌
32、落版权所有分析：微生物实验中紫外线消毒或灭菌的原理是紫外线可以破坏微生物的蛋白质，损伤DNA的结构经过紫外线处理的微生物可能会发生基因突变，在菌落上表现出不同于用来的菌落特征解答：解：A、该实验缺少对照实验，无法断定这是由于紫外线照射使其产生了白色菌落的变异，A错误；B、白色菌落的出现，可能是紫外线引起的基因突变，也可能是操作过程中的污染所致，如果不继续用紫外线照射，无法预期那个白色菌落将转变为红色，B错误；C、该实验缺少对照实验，白色菌落的出现，可能是紫外线引起的基因突变，也可能是操作过程中的污染所致，所以可以暂时不作结论，C正确；D、白色菌落的出现，可能是紫外线引起的基因突变，也可能是操作
33、过程中的污染所致，D错误故选：C点评：本题主要考查微生物实验的结果分析，意在强化学生对实验过程的理解与运用24下列有关细胞分化的叙述不正确的是（）A细胞分化不使细胞数目增加B分化的细胞所呈现出的形态结构生理功能的变化，源于细胞内化学物质的改变C细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，一般不能逆转D动物细胞分化程度高，故不具有发育成新个体的潜能考点：细胞的分化版权所有分析：1、细胞分化的结果是增加细胞的种类，不改变细胞的数目，细胞增殖增加细胞的数量2、细胞分化的实质是基因的选择性表达3、细胞分化的特点是普遍性、持久性和一般不可逆性4、高度分化的动物细胞其细胞全能性受到限制，但细胞核仍保持着全能性
34、解答：解：A、细胞分化不会增加细胞数目，只增加细胞种类，A正确；B、细胞分化的原因是基因的选择性表达，分化过程中遗传物质不发生改变，但形成的信使RNA和蛋白质不完全相同，B正确；C、细胞分化具有不可逆性，即分化了的细胞一般将一直保持分化后的状态，C正确；D、已经分化的动物细胞的细胞核中仍具有该生物体全套的遗传物质，所以仍具有发育成完整新个体的潜能，D错误故选：D点评：本题考查细胞分化的原因、特点和结果，细胞的全能性，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中档题25关于细胞全能性的理解不确切的是（）A大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性B细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞
35、具有全能性的内在条件C通过植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果D通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系，证明了动物体细胞也具有全能性考点：动物细胞与组织培养过程；动物细胞核具有全能性的原因及其应用；植物组织培养的概念及原理版权所有分析：全能性是指已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能，原因是已经分化的细胞含有该生物生长、发育所需的全部遗传物质植物组织培养技术的原理是植物细胞具有全能性动物细胞培养的原理是细胞增殖解答：解：A、高度分化的植物体细胞仍具有发育成完整个体的潜能，即仍具有全能性，故A正确；B、细胞具有全能性的原因是细胞含有该生物生长、发育所需的全部遗传物质，故
36、B正确；C、植物组织培养技术的原理是植物细胞具有全能性，故C正确；D、动物细胞培养的原理是细胞增殖，并没有体现细胞的全能性，故D错误故选：D点评：本题考查细胞的全能性、植物组织培养和动物细胞培养的相关知识，意在考查考生的识记能力和能理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力26要将离体的菊花组织或细胞培养成完整植株，哪一项不是必须的（）A给予适宜的营养和外界条件B导入其他植物细胞的基因C使培养对象处于离体状态D培养中注意合理使用植物激素考点：植物的组织培养版权所有分析：植物的组织培养指的是在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段或是叶片等切成小块
37、，培养在特制的培养基上，通过细胞的增殖和分化，使它逐渐发育成完整的植物体，组织培养属于无性生殖的范畴利用组织培养技术，可以保持亲本的优良性状，但不能培育成新的品种；在短时间内大批量的培育出所需要的植物新个体；还可以防止植物病毒的危害，极大的提高了农业生产效率组织培养依据的原理是植物细胞的全能性解答：解：A一定的营养（无机、有机成分）和外界条件（温度、pH），A正确；B含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因导入外源性目的基因属于基因工程，B错误；C不处于离体状态，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官，C正确；D培养过程中使用植物激素
38、（生长素和细胞分裂素）以促进其生长，D正确故选：B点评：本题考查植物组织培养的条件，知识点相对综合，是学生能力提升的较好选择27科学工作者把胡萝卜的韧皮部细胞分离出来，将单个细胞放入配制的培养基上培养，获得了许多完整的植株，这些植株的特点是（）A彼此性状极相似B变异频率较高C单倍体D都是纯合体考点：植物组织培养的概念及原理版权所有分析：本题主要考查植物组织培养的知识植物组织培养是指利用特定的培养将离体的植物细胞、组织或器官培养成完整植株的过程，所以花药的离体培养、基因工程中的受体细胞的培养、植物体细胞杂交后杂种细胞的培养以及植物的大量快速繁殖都要用到植物组织培养技术植物组织培养的过程是外植体愈
39、伤组织根、芽试管苗脱毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或茎，主要是这些部位不带病毒植物组织培养过程中，生长素和细胞分裂素同时使用时，两者用量的比例影响着细胞的发育方向（或分化）培养中必须具备植物激素、无机物（矿质元素）、有机物等营养物质愈伤组织的特点是细胞排列疏松而无规则、呈无定形状态解答：解：ABCD、这些完整的植物都是由单个韧皮部细胞克隆得到的，因此彼此性状极为相似，A正确；BCD错误故选：A点评：本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力植物组织培养技术已经得到广泛应用，包括：植物繁殖的新途径（如微型繁殖、作物脱毒、人工种子）、作物新品种的培育（如单倍体育种、突变体的应用）、细胞产
40、物的工厂化生产（如从培养的红豆杉细胞中提取抗肿瘤药物紫杉醇）28在多细胞生物体内，细胞并没有表现出全能性，这是因为（）A由于细胞分化而丧失了全能性B细胞内的基因表达具有选择性C不同的细胞内基因不完全相同D在个体发育不同时期，细胞内的基因会发生变化考点：细胞的分化版权所有分析：1、全能性已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能2、原因：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因，从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性3、在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官解答：解：A、一个生物体内，每个细胞
41、中都含有该物种所特有的全套遗传物质，因此每个细胞都具有全能性，A错误；B、在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官，B正确；C、受精卵通过有丝分裂产生的体细胞中遗传物质相同，即不同的细胞内基因相同，C错误；D、细胞分化过程中遗传物质没有发生改变，D错误故选：B点评：本题考查细胞全能性的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大29用于植物组织培养的培养液和用于绿色植物栽培的营养液相比，以下说法不正确的是（）A都必须含有植物必需的矿质元素B不是都需要含有植物激素C都必须含有少量的有机物D浓度都必须小于细胞液浓度考点：组织培养基的成分及作用版
42、权所有分析：植物组织培养：在无菌和人工控制的条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配置的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株植物组织培养时培养基的成分有矿质元素、蔗糖、维生素、植物激素、有机添加物解答：解：A、植物组织和绿色植物都需要从外界吸收矿质营养，所以其所用营养液中都必须含有植物必需的矿质元素，A正确；B、植物组织培养的培养液中需要植物激素，但绿色植物栽培的营养液中不需要植物激素，B正确；C、由于植物组织培养过程中，组织细胞不进行光合作用，所以在培养液中需要添加少量的有机物；而绿色植物能进行光合作用，所以在培养液中不需要添加有机物，C错误；
43、D、如果营养液大于细胞液浓度，会导致植物细胞失水，而影响其生命活动，所以所用营养液的浓度都必须小于细胞液浓度，D正确故选：C点评：本题考查植物组织培养和绿色植物栽培的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力30下列有关MS培养基与微生物培养基的说法错误的是（）AMS培养基中常常添加植物激素，微生物培养基中不需要BMS培养基中的碳源和能源是蔗糖CMS培养基中需提供植物生长必需的大量元素和微量元素DMS培养基中不需加维生素，微生物培养基中要加维生素等微生物必需的营养物质考点：组织培养基的成分及作用；微生物的分离和培养版权所有分析：MS培养基含大量元素、微
44、量元素、有机物，有机物包括甘氨酸、维生素B1、维生素B2、烟酸、肌醇、蔗糖、琼脂等，特别包括植物生长素、细胞分裂素等植物生长调节物质，微生物培养基不合植物激素MS培养基含氨基酸如甘氨酸，有碳源如蔗糖，含维生素B1和维生素B6，微生物培养基中并不是所有氨基酸都加，有些微生物在生长发育过程中可自行合成，可以不加；有些微生物合成能力有限，氨基酸可多加解答：解：A、MS培养基中常常添加植物激素，微生物培养基中不需要，A正确；B、MS培养基中的碳源和能源是蔗糖，B正确；C、MS培养基中需提供植物生长必需的大量元素和微量元素，C正确；D、MS培养基中需加维生素，有的微生物培养基中也要加维生素等微生物必需的
45、营养物质，D错误故选：D点评：本题主要考查学生对知识的理解和分析能力动物细胞培养所用的培养基是液体培养基，其中通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等植物组织培养所用的培养基是固体培养基，其中通常含有蔗糖、氨基酸、无机盐和植物激素等31下列关于植物组织培养中植物激素使用的说法，不正确的是（）A植物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素B同时使用生长素和细胞分裂素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向C先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂也分化D先使用生长素，后使用细胞分裂素，有利于细胞分裂和分化考点：植物培养的条件及过程版权所有分析：在植物组织培养时，植物激素的使用：激素使
46、用情况结果先使用生长素，后使用细胞分裂素有利于细胞分裂，但细胞不分化先使用细胞分裂素，后使用生长素细胞既分裂也分化同时使用，且比例适中促进愈伤组织的形成同时使用，且生长素用量较高有利于根的分化、抑制芽的形成同时使用，且细胞分裂素用量较高有利于芽的分化、抑制根的形成解答：解：A、植物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素，被称为“激素杠杆”，A正确；B、同时使用生长素和细胞分裂素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向，生长素用量比细胞分裂素用量，比值高时，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成；比值适中时，促进愈伤组织的生长B正确；C、先使用细胞分裂素，后使用生
47、长素，细胞既分裂也分化，C正确；D、先使用生长素，后使用细胞分裂素，有利于细胞分裂，但细胞不分化，D错误故选：D点评：本题考查植物组织培养的相关知识，要求考生识记植物组织培养的过程、条件及应用，重点掌握植物组织培养过程中植物激素的使用，能结合所学的知识准确判断各选项32愈伤组织的细胞最突出的特征是（）A细胞大，排列整齐、分裂能力强B代谢活跃，形状呈正方形细胞C高度液泡化，处于无定形状态D分裂能力强，极易形成根和芽考点：植物培养的条件及过程版权所有分析：本题主要考查植物组织培养的知识植物组织培养的过程是外植体愈伤组织根、芽试管苗脱毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或茎，主要是这些部位不带病毒植物组织培
48、养过程中，生长素和细胞分裂素同时使用时，两者用量的比例影响着细胞的发育方向（或分化）培养中必须具备植物激素、无机物（矿质元素）、有机物等营养物质愈伤组织是一团排列疏松而无规则、高度液泡化的、呈无定形状态的、具有分生能力的薄壁细胞，不具有特定的结构和功能解答：解：A、愈伤组织细胞排列疏松而无规则，A错误；B、愈伤组织细胞无规则，呈无定形状态的、具有分生能力的薄壁细胞，B错误；C、愈伤组织细胞高度液泡化的、呈无定形状态，C正确；D、愈伤组织细胞分裂能力强，不容易形成根和芽，必须要再分化才能形成根和芽，D错误故选：C点评：本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力在离体的植物器官、组织或
49、细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，需要的条件：消毒灭菌；一定浓度的植物激素；适宜的温度；充足的养料植物组织培养中植物激素使用：植物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素33下面为植物组织培养过程流程图解，以下相关叙述不正确的是（）A上述过程中脱分化发生在b步骤，形成愈伤组织，在此过程中植物激素发挥了重要作用B再分化发生在d步骤，是愈伤组织重新分化成根或芽等器官的过程Cb过程中进行诱变处理后培养，可筛选出抗逆性强的突变体D人工种子可以解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题考点：植物培养的条件及过程版权所有分析：分析题图：图示表示人工种子的制备过程，a表示将组织、器官离体；b表示脱分
50、化形成愈伤组织（高度液泡化，无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织）；c表示再分化形成具有根芽分化的胚状体；d表示经过人工包裹形成人工种子人工种子的优点：1人工种子人工种子生产不受季节限制；2人工种子人工种子加入某些成分，具有更好的营养供应和抗病能力；3天然种子种子减数分裂会造成遗传性状改变，而人工种子人工种子可以保持优良品种的遗传特性解答：解：A、离体的组织、器官形成愈伤组织的过程叫做脱分化，在脱分化过程中生长素和细胞分裂素发挥了重要作用，A正确；B、再分化过程发生在c步骤，d步骤是经过人工包裹形成人工种子的过程，B错误；C、b过程即脱分化，在脱分化过程中，细胞进行了旺盛的细胞分裂，
51、细胞分裂过程中会发生DNA复制，该过程进行诱变处理后培养，可筛选出抗逆性强的突变体，C正确；D、人工种子可以解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题，D正确故选：B点评：本题考查了植物组织培养的过程和条件及人工种子的优点等方面的知识，意在考查考生的识记能力和析图能力，难度适中考生要能够结合组织培养过程确定图中字母表示过程，并且识记人工种子的制备过程及优点34在下列选项中，需要釆用植物组织培养技术的是（）利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株；获取大量的脱毒苗；利用基因工程培养抗棉铃虫的植株；单倍体育种；无籽西瓜的快速大量繁殖ABCD考点：植物培养的条件及过程版权所有分析：
52、植物组织培养的过程：离体的植物组织，器官或细胞（外植体）脱分化形成愈伤组织，愈伤组织再分化形成 胚状体，进一步发育植株（新植体）植物组织培养技术具有广泛的应用：植物繁殖的新途径（快繁技术、作物脱毒、人工种子）、作物新品种的培育（单倍体育种、突变体的利用）、细胞产物的工厂化生产解答：解：植物组织培养时，不需要用秋水仙素处理，错误；用茎尖、根尖等分生组织进行离体培养时，可获取大量的脱毒苗，正确；利用基因工程培养抗棉铃虫的植株时，需要用植物组织培养技术将导入目的基因的受体细胞培养成转基因植株，正确；单倍体育种过程中需要采用花药离体培养法培育单倍体植株，正确； 无子西瓜不能靠传统的方法繁殖后代，但可以
53、利用植物组织培养技术进行快速大量繁殖，正确故选：D点评：本题考查植物组织培养的相关知识，重点考查植物组织培养技术的应用，要求考生识记相关知识点，能联系基因工程和育种的相关知识，对选项作出正确的判断，需要注意的是，要求考生明确受体细胞是体细胞时，需要采用植物组织培养技术35下列有关传统发酵技术应用的叙述，不合理的是（）A可利用选择培养基筛选出生产所需的优良菌种B制作果酒所需的微生物属于分解者C果醋的制作过程中醋酸杆菌只进行无氧呼吸D制葡萄酒的过程中，除在适宜的条件下，时间应控制在1012d左右考点：酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋版权所有分析：1、参与果酒制作的微生物是酵母菌，其新陈代谢类型为异养兼性
54、厌氧型2、参与果醋制作的微生物是醋酸菌，其新陈代谢类型是异养需氧型3、选择培养基是指根据某种微生物的特殊营养要求或其对某化学、物理因素的抗性而设计的培养基解答：解：A、可利用选择培养基筛选出生产所需的优良菌种，A正确；B、制作果酒所需的微生物是酵母菌，属于分解者，B正确；C、果醋的制作过程中醋酸杆菌只进行有氧呼吸，C错误；D、制葡萄酒的过程中，除在适宜的条件下，时间应控制在1012d左右，D正确故选：C点评：本题考查果酒和果醋的制作，要求考生识记参与果酒和果醋制作的微生物的种类及代谢类型；识记果酒和果醋制作的原理及过程，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查36在菊花的组织培养
55、操作完成了34天后，观察同一温室中的外植体，发现有的瓶内外植体正常生长，有的瓶内外植体死亡，你认为外植体死亡的原因不可能是（）A接种时培养基灭菌不彻底B接种工具灼烧后未待冷却就接种外植体C愈伤组织形成初期没有给予充足的光照D培养过程中保持温度、pH的适宜，但没有及时调整各种营养物质、激素的比例考点：植物的组织培养版权所有分析：由于植物组织培养所利用的植物材料体积小，抗性差，所以对培养条件的要求较高用于植物组织培养的培养基同样适合于某些微生物的生长，如一些细菌、真菌等的生长，而培养基一旦受到微生物的污染，就会导致实验前功尽弃，因此要进行严格的无菌操作培养的不同阶段，对主要营养物质和激素的需求不同
56、，所以培养过程中要及时调整各种营养物质、激素的比例愈伤组织形成过程中，细胞还没有开始再分化，没有叶绿素和叶绿体的形成，不可能进行光合作用，因此愈伤组织形成初期不需要充足的光照解答：解：A、接种时培养基灭菌不彻底，就会受到微生物的污染，从而导致实验前功尽弃，A错误；B、接种工具灼烧后未待冷却就接种外植体，会导致高温杀死外植体，B错误；C、愈伤组织形成过程中，细胞还没有开始再分化，没有叶绿素和叶绿体的形成，不可能进行光合作用，因此愈伤组织形成初期不需要充足的光照，C正确；D、培养的不同阶段，对主要营养物质和激素的需求不同，所以培养过程中要及时调整各种营养物质、激素的比例，D错误故选：C点评：本题主
57、要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，需要的条件：消毒灭菌；一定浓度的植物激素；适宜的温度；充足的养料植物组织培养中植物激素使用：植物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素；同时使用生长素和细胞分裂素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向；先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂也分化消毒和灭菌：外植体可以用酒精消毒；操作前手需用酒精消毒；培养基需用高压蒸汽灭菌37下列有关微生物培养与应用的说法正确的是（）A分离分解尿素的细菌时，尿素是培养基中唯一的氮源和碳源B大肠杆菌的纯化培养过程包括培养基的配置和纯化大肠杆菌两个阶段C
58、微生物在固体培养基上生长时可形成肉眼可见的单个细菌D接种前需要对培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手等进行消毒处理考点：微生物的分离和培养；用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落版权所有分析：（1）微生物实验室培养的关键就在于防止杂菌污染，故实验室培养时需严格无菌操作，对培养基用高压蒸汽灭菌、培养皿用干热灭菌，接种环用灼烧灭菌，实验者的双手用酒精擦拭消毒处理（2）微生物的纯培养包括培养基的配制和纯化大肠杆菌两个阶段（3）要分离某种微生物，必须在特定的条件下进行，利用选择培养基进行培养解答：解：A、分离分解尿素的细菌时，尿素是培养基中唯一的氮源，A错误；B、大肠杆菌的纯化培养过程包括培养基的
59、配制和纯化大肠杆菌两个阶段，B正确；C、微生物在固体培养基上生长时可形成肉眼可见的细菌，但不一定是单个细菌繁殖而来的，C错误；D、接种前需要对培养基、培养皿、接种环进行灭菌，实验操作者的双手等进行消毒处理，D错误故选：B点评：微生物的实验室培养是选修一的重点内容，考生需要对各个知识点进行归纳总结，做题才能得心应手38下列物质或结构中，不具有特异性的是（）ABCD考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用；物质跨膜运输的方式及其异同；RNA分子的组成和种类版权所有分析：本题是对具有专一性特点的物质的考查，分析题图判断该未知的种类，然后梳理其功能和功能特点，分析判断选项解答：解：A，分析图可知，A表示的
60、是tRNA，一种tRNA只能识别并转运一种氨基酸，具有特异性；A错误；B、分析图可知，B是吞噬细胞的吞噬作用，具有识别作用，但其识别功能不具有特异性，B正确；C、分析图可知，C图是物质跨膜运输的方式，载体蛋白的功能具有专一性，即一种载体蛋白在细胞内外物质进行运输时只能对应地运送唯一的一种物质，因此具有特异性，C错误；D、分析图可知，图D是抗体，抗体只能与特定的抗原结合，具有特异性，D错误故选：B点评：本题的知识点是tRNA、载体蛋白、抗体、吞噬细胞的功能，主要考查学生的识图能力和对具有专一性特点的物质的归纳整合的能力39根据如图分析神经细胞，叙述错误的是（）A此图可表示突触小泡膜B静息电位的形
61、成可能与膜上的、等载体有关C若此图为突触后膜，则突触间隙位于图示膜的A面D若将神经细胞膜的磷脂层平展在空气水界面上，与水面接触考点：突触的结构；细胞膜的成分版权所有分析：据图分析，表示糖蛋白，、表示蛋白质，是亲水的磷脂分子头部，是疏水的磷脂分子的尾部；糖蛋白位于膜的外侧，故突触间隙位于图示膜的A面；静息电位的形成是由于K离子外流所致，K离子外流需要消耗能量，也需要载体蛋白的协助；由于是亲水的磷脂分子头部，若将神经细胞膜的磷脂层平展在空气水界面上，与水面接触，D正确解答：解：A此图具有糖蛋白，一般表示细胞膜，故A错误；B静息电位是外正内负，物质基础是K+的外流，运输方式是主动运输，与膜上的载体蛋
62、白质有关，故B正确；C、若此图为突触后膜，A面有糖蛋白，代表细胞膜外，则突触间隙位于A面，故B正确；D磷脂的亲水性头部，是疏水性尾部，若将神经细胞膜的磷脂层平展在空气水界面上，与水面接触的是头部，故D正确故选：A点评：本题考查细胞膜的结构、突触结构和兴奋在神经纤维上的传导等相关知识，提升学生的理解分析能力，难度较大，解题的关键是知道磷脂分子头部尾部的区别40如图为电子显微镜视野中观察到的某细胞的一部分下列有关该细胞的叙述中，不正确的是（）A此细胞是真核细胞或原核细胞B此细胞不可能是细菌细胞，有可能是动物上皮细胞C结构1可在该细胞分裂时提供能量D结构2、3不具有磷脂、蛋白质构成的结构膜考点：原核
63、细胞和真核细胞的形态和结构的异同版权所有分析：据图分析线粒体、中心体、核糖体、高尔基体、细胞核由于该细胞具有细胞核，由此确定该细胞属于真核细胞；又由于细胞中含有中心体，可能属于动物细胞或者是低等的植物细胞解答：解：A、由于该细胞具有细胞核，由此确定该细胞属于真核细胞，A错误；B、细菌属于原核细胞，没有核膜包被的成形的细胞核，但是该细胞具有中心体，因此可能是动物上皮细胞，B正确；C、结构为线粒体，线粒体是进行有氧呼吸的主要场所，能够为生命活动提供能量，C正确；D、磷脂生物膜的主要成分，而核糖体和中心体没有膜结构，因此不含磷脂、蛋白质构成的结构膜，D正确故选：A点评：本题设计巧妙，以视野的一部分考
64、查了细胞的相关知识，提升了考生提取信息、分析问题的能力，涉及的知识点有：原核细胞和真核细胞结构的区别、中心体的分布、细胞器的功能、生物膜的成分等，要求考生具有扎实的知识储备41下列关于物质运输的说法正确的是（）A钾离子主动运输进入细胞，对维持细胞内液渗透压起重要作用B尿液中的尿素含量远高于原尿中，是因为肾小管具有很强的分泌功能C糖醋蒜在腌制中慢慢具有糖醋味，是细胞主动吸收糖分子和乙酸分子的结果D紫甘蓝叶片被沸水烫后，水呈红色，是因为细胞中的色素主动运输出细胞外考点：物质跨膜运输的方式及其异同；生物膜的功能特性版权所有分析：根据题意分析可知：钠离子对于维持细胞外液渗透压起重要作用，而钾离子对于维
65、持细胞内液渗透压起重要作用；尿液中的尿素含量远高于原尿中，是因为肾小管对水分的重吸收形成的；糖醋蒜在腌制中细胞膜的选择透过性被破坏，导致细胞失活；沸水能破坏细胞膜的选择透过性明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：A、细胞通过主动运输吸收钾离子、排出钠离子，对维持细胞内、外液渗透压平衡，A正确；B、由于肾小管具有很强的重吸收功能，使原尿中绝大部分物质被重吸收返回血液，导致尿液中的尿素含量远高于原尿，B错误；C、糖醋蒜在腌制中导致细胞死亡，细胞膜等变为全透性，糖分子和乙酸分子直接进入细胞，使糖醋蒜具有了糖醋味，C错误；D、紫甘蓝叶片被沸水烫后，细胞死亡，细胞中的色素进
66、入到水中，D错误故选：A点评：本题考查物质跨膜运输的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力42下列有关组成细胞的生物大分子的叙述中，错误的是（）A脂质中氧元素的相对含量远少于糖类B组成生物大分子的单体进入细胞不一定消耗ATPC有的多聚体在细胞识别中起信息传递的作用D构成蛋白质、核酸、纤维素的单体在排列顺序上均具有多样性考点：生物大分子以碳链为骨架版权所有分析：阅读题干可知，本题是构成细胞的大分子的综合性题目，梳理相关的知识点，然后结合选项描述分析作出判断解答：解：A、和糖类相比，脂质中的氧元素含量少，氧化分解是耗氧多，释放能量多所以A描述正确B、脂肪的单体是
67、甘油和脂肪酸，进入细胞的方式是自由扩散，不消耗能量所以B描述正确C、糖蛋白在细胞识别中起信息传递的作用所以C描述正确D、纤维素的单体只有一种是葡萄糖，与排列顺序无关所以D错误故应选D点评：本题的知识点是生物大分子的元素组成、结构的特点，单体进入细胞的方式及其作用，单体进入细胞的方式，主要考查学生运用所学知识综合解决问题的能力43下列反应在细胞质基质和线粒体内均能完成的是（）AADP+Pi+能量ATPB丙酮酸酒精+CO2C葡萄糖丙酮酸DH2OH+O2考点：细胞呼吸的过程和意义版权所有分析：本题主要考查有氧呼吸和无氧呼吸的过程1、有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体
68、内膜有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和H，合成少量ATP；第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和H，合成少量ATP；第三阶段是氧气和H反应生成水，合成大量ATP2、无氧呼吸的场所是细胞质基质，无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段相同无氧呼吸由于不同生物体中相关的酶不同，在植物细胞和酵母菌中产生酒精和二氧化碳，在动物细胞和乳酸菌中产生乳酸解答：解：A、在细胞质基质和线粒体内均能合成ATP，A正确；B、丙酮酸酒精+CO2是无氧呼吸过程，场所是细胞质基质，B错误；C、葡萄糖丙酮酸是有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段，场所是细胞质基质，C错误；D、H2OH+O2是光合作用的光反应阶段，场所是叶绿体的类
69、囊体膜，D错误故选：A点评：本题主要考查了学生对细胞呼吸类型和过程的理解细胞呼吸过程是考查的重点和难点，可以通过流程图分析，表格比较，典型练习分析强化学生的理解要注意，一般的植物细胞无氧呼吸产物是酒精和二氧化碳，但少数植物营养器官如马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根进行无氧呼吸的产物是乳酸44某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因已知1基因型为AaBB，且2与3婚配的子代不会患病根据以下系谱图，正确的推断是（）A3的基因型一定为AABbB2的基因型一定为aaBBC1的基因型可能为AaBb或AABbD2与基因型为AaBb的女性婚配，子代患病的概率为考点：基因的自由组合规律的实质及应用版权
70、所有分析：根据题意和图示分析可知：遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因，符合基因的自由组合定律1基因型为AaBB而个体不会患病，由此可推知基因型为A_B_的个体表现正常再根据1基因型可知患病的个体2的基因型必为aaB_由于第代不会患病，第代个体的基因型一定为AaB_，故3的基因型必为AAbb，同时确定2的基因型必为aaBB，则3的基因型为A_Bb1与2的基因型都是AaBb解答：解：A、由题意可知，双显性的个体正常，II2和II3患病，但子代不患病，说明3的基因型必为AAbb，3的基因型为A_Bb，A错误；B、根据1基因型为AaBB且表现正常，2却患病，可知，必须有A、B两种显性基因个体
71、才不会患病，因为2一定有B基因，如果也有A基因的话表现型就与其父亲相同，而实际上不相同，所以2一定无A基因，因此2的基因型暂时可以表示为aaB_；根据2和3两者都患病而后代不会患病来分析，则2的基因型只能是aaBB，3的基因型只能是AAbb，故B正确；C、1的基因型只能是AaBb，故C错误；D、2基因型为AaBb，与AaBb的女性婚配，正常的概率为，而患病的概率为，D错误故选：B点评：本题主要考查自由组合定律和系谱图的判断，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力45关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）ADNA有氢键，RNA没有氢键B一种病毒同时含有D
72、NA和RNAC原核细胞中既有DNA，也有RNAD叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA考点：核酸的种类及主要存在的部位；DNA分子结构的主要特点；RNA分子的组成和种类版权所有分析：DNA是遗传物质的载体，双螺旋结构；DNA分子上具有特定遗传信息、能够决定生物的某一性状的片段叫做基因DNA主要位于细胞核中，在细胞质中有RNA和少量的DENA解答：解：A、在DNA和RNA的结构中都存在氢键，A错误； B、病毒的遗传物质是DNA或RNA，不可能一种病毒同时含有DNA和RNA，B错误；C、原核细胞虽然，没有成形的细胞核，但具有DNA和RNA，C正确；D、叶绿体、线粒体都含有DNA，核糖体不含有DNA，而
73、含RNA，D错误故选：C点评：本题考查DNA和RNA的结构及存在细胞的那一结构中，要注意区别真核生物、原核生物、病毒的遗传物质46关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D浆细胞通过胞吐作用分泌抗体考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：本题主要考查免疫细胞和淋巴细胞之间内在联系的理解免疫细胞中包括淋巴细胞、吞噬细胞、树突状细胞等；造血干细胞分化成淋巴细胞，根据淋巴细胞生成的场所，淋巴细胞又可以分为B淋巴细胞（骨髓）和T淋巴细胞（胸腺）解答：解：A、淋巴细胞指B细胞和T细胞，A错误；B、
74、淋巴细胞位于淋巴液、血液和淋巴结中，B正确；C、免疫细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞，C正确；D、抗体属于分泌蛋白的范畴，由浆细胞合成并分泌，抗体从细胞内分泌到细胞外的方式是胞吐，D正确故选：A点评：本题考查学生对知识的理解能力还要注意，T淋巴细胞不能产生抗体，但可以产生细胞因子（淋巴因子），如白细胞介素、干扰素等，抗体是由浆细胞（效应B细胞）产生并分泌的，一个效应B细胞只能产生一种特定的抗体47某生物基因表达过程如图所示下列叙述与该图相符的是（）A在RNA聚合酶作用下DNA双螺旋解开BDNARNA杂交区域中A应与T配对CmRNA翻译只能得到一条肽链D该过程发生在真核细胞中考点：遗传信息的转录
75、和翻译版权所有分析：1、题图表示边转录边翻译的现象，当RNA聚合酶与DNA的某一部位结合时，DNA片段的双螺旋解开，以其中的一条链为模板，以游离的核糖核苷酸为原料，遵循碱基互补配对原则完成转录2、DNARNA杂交区域中DNA上的A与RNA上的U配对，RNA上的A与DNA上的T配对3、由图可知，一个mRNA分子可以同时结合多个核糖体，从而同时合成多条肽链4、在原核细胞中由于没有核膜，因此出现边转录边翻译的现象解答：解：A、图示过程为DNA的转录和翻译过程，RNA聚合酶具有解旋功能，在RNA聚合酶的作用下DNA双螺旋解开，同时开始mRNA的延伸，A正确；B、DNARNA杂交区域中，DNA链上的碱基
76、A与RNA链上碱基U配对，B错误；C、由图可知，多个核糖体结合在该mRNA上，该mRNA翻译能得到多条相同的肽链，C错误；D、根据图示，转录和翻译同时进行，该过程发生在原核细胞中，D错误故选：A点评：本题综合考查基因表达相关过程和考生的识图能力，涉及RNA聚合酶的作用、杂交区域碱基配对情况、多聚核糖体、真核细胞和原核细胞基因表达时间和空间上的异同等内容，综合性强，具有一定难度48蛙的受精卵发育成胚胎的过程中，下列行为在细胞内不能发生的是（）A基因的选择性表达BDNA 的半保留复制C同源染色体的分离D姐妹染色单体的分开考点：同源染色体与非同源染色体的区别与联系；细胞的分化版权所有分析：分析题干，
77、明确要求，选不会发生的，回忆知识，受精卵发育成胚胎的过程包含细胞的分裂和分化；细胞分裂为有丝分裂，然后对比选项，做出正确判断解答：解：蛙的受精卵发育成胚胎的过程中，有细胞分化过程，细胞分化过程实质是基因的选择表达，细胞分裂间期DNA进行复制，复制方式是半保留复制，同源染色体分离发生在减数分裂过程中，胚胎发育过程不进行减数分裂，DNA复制后，一条染色体上含有两条姐妹染色单体，两条姐妹染色单体在后期随着丝点的分裂而分开所以蛙的受精卵发育成胚胎的过程中A 基因的选择性表达 能发生B DNA的半保留复制 能发生C 同源染色体分离 不能发生D 姐妹染色单体分开 会发生故答案应为：C点评：本题是从分子水平
78、，细胞水平考查胚胎发育过程，正确理解细胞分裂、分化概念的本质及作用，区分有丝分裂与减数分裂染色体行为变化的不同49在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，下列生命活动不会同时发生的是（）A细胞的增殖与分化B光能的吸收与转化CATP的合成与分解D基因的突变与重组考点：植物培养的条件及过程；基因重组及其意义版权所有分析：离体菊花茎段形成幼苗需要采用植物组织培养技术植物组织培养的过程为：离体的植物组织，器官或细胞经过脱分化（避光）形成愈伤组织；愈伤组织经过再分化（需光）过程形成胚状体，进一步发育形成植株植物组织培养过程中细胞都是通过有丝分裂方式进行增殖解答：解：A、植物组织培养包括脱分化和再分化两个重要
79、的过程，在这两个过程中都会发生细胞增殖（有丝分裂），且在再分化过程发生细胞分化，形成各种组织细胞，A正确；B、脱分化过程要避光培养，但再分化过程需要光，因为试管苗需要吸收光能进行光合作用，并将光能转化成化学能储存在有机物中，B正确；C、植物组织培养过程中，细胞不断进行呼吸作用产生ATP，同时细胞生命活动也需要ATP分解提供能量，C正确；D、脱分化和再分化过程中，细胞只进行有丝分裂增殖，间期DNA复制时，可能会发生基因突变，但自然状况下，基因重组只能发生在减数分裂过程中，不会发生在有丝分裂过程中，D错误故选：D点评：本题以植物组织培养为背景，综合考查植物组织培养、细胞增殖和分化、光合作用、ATP
80、及变异的相关知识，要求考生识记相关知识点，运用所学的知识对选项作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查50哺乳动物红细胞的部分生命历程如图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转绿的RNA下列叙述错误的是（）A成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳B网织红细胞仍然能够合成核基因编码的蛋白质C造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同D成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达考点：细胞的分化；细胞凋亡的含义版权所有分析：分析题图：图示表示哺乳动物红细胞的部分生命历程，红细胞起源于造血干细胞，造血干细胞先形成幼红细胞，幼红细胞排除细胞核后形成网织红细胞，网织红细胞丧失细胞器后形成成熟的
81、红细胞，所以哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核和各种细胞器解答：解：A、成熟的红细胞无线粒体，只能进行无氧呼吸，产物为乳酸，A正确；B、网织红细胞中含有细胞核转录形成的mRNA和核糖体，仍能够合成核基因编码的蛋白质，B正确；C、细胞分化的不同阶段，不同基因选择性表达，C正确；D、成熟红细胞无细胞核，已丧失控制其凋亡的基因，D错误故选：D点评：本题红细胞为素材，结合以哺乳动物红细胞的部分生命历程图，考查细胞呼吸、细胞分化、细胞凋亡、遗传信息的转录和翻译等知识，要求考生识记相关知识点，分析题图，根据题干信息“除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转绿的RNA”，对选项作出准确的判断二、解答题51如表所示
82、为某培养基的配方蛋白胨乳糖蔗糖伊红美蓝K2HPO4蒸馏水琼脂10g5g5g0.4g0.065g2g1000mL20g将pH调到7.2（1）该培养基所含有的碳源有乳糖和蔗糖，氮源有蛋白胨（2）根据用途划分，该培养基属于鉴别培养基，根据物理性质该培养基属于固体培养基；不论何种培养基，在各成分称量、溶化后，要进行的操作是调pH，然后分装、包扎并灭菌，实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌（3）根据培养基原料判断，该培养基所培养微生物的同化作用类型是异养型；该培养基能否用于分离土壤中分解尿素的细菌？不能，原因是分离尿素的细菌必须以尿素为唯一氮源微生物培养常用的接种方法有平板划线法和稀释
83、涂布平板法考点：微生物的分离和培养；土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值版权所有分析：（1）培养基的成分包括碳源、氮源、水、无机盐和生长因子（2）制备牛肉膏蛋白胨培养基的步骤为计算称量溶化调pH灭菌倒平板（3）鉴定大肠杆菌用伊红美蓝培养基，观察是否有紫色反应（4）常用的灭菌方法有干热灭菌、高压蒸汽灭菌和灼烧灭菌（5）常用的接种方法有稀释涂布平板法和平板划线法解答：解：（1）由表可知，乳糖和蔗糖可以提供碳源，蛋白胨可提供氮源（2）鉴定大肠杆菌用伊红美蓝培养基，根据用途划分，该培养基属于鉴别培养基，由于此培养基含有凝固剂琼脂，根据物理性质该培养基属于固体培养基，不论何种培养基，在各成分称量、溶化
84、后，要进行的操作是调pH，常用的灭菌方法有干热灭菌、高压蒸汽灭菌和灼烧灭菌（3）此培养基的碳源和氮源都为有机物，可以判断培养微生物的同化作用类型是异养型，该培养基不能用于分离土壤中分解尿素的细菌，因为分离尿素的细菌必须以尿素为唯一氮源，常用的接种方法有稀释涂布平板法和平板划线法故答案为：（1）乳糖和蔗糖 蛋白胨（2）鉴别 固体 调pH 干热灭菌 高压蒸汽灭菌（3）异养型 不能 分离尿素的细菌必须以尿素为唯一氮源 稀释涂布平板法 平板划线法点评：此题的知识点是微生物的分离，考查内容较为简单，属于识记层次52下面是对大肠杆菌进行数量测定的实验步骤：制备稀释倍数为102、103、104、105、10
85、6的系列稀释液用稀释涂布平板法接种样品适宜温度下培养结果分析：（1）测定的大肠杆菌数，在对应稀释倍数为106的培养基中，得到以下几种统计结果，正确可信的是DA一个平板，统计的菌落数是23B两个平板，统计的菌落数分别是22和26，取平均值24C三个平板，统计的菌落数分别是21、5和52，取平均值26D四个平板，统计的菌落数分别是21、30、24和25，取平均值25（2）一同学在稀释倍数为106的培养基中测得平板上菌落数的平均值为23.4（涂布平板时所用稀释液的体积为0.2mL），那么每毫升样品中的活菌数是1.17108（3）用这种方法测定密度，实际活菌数量要比测得的数量多，因为当两个或多个细胞连
86、在一起时平板上观察的是一个菌落（4）某同学在测定大肠杆菌的密度时发现，在培养基上还有其他杂菌的菌落，能否确定该大肠杆菌的稀释样液被污染了？为什么？不能 因为不能排除杂菌来自培养基或来自培养过程考点：测定某种微生物的数量版权所有分析：稀释涂布平板法在计数时取样越多各样本平均数越接近实际值，故每个稀释度应至少涂布3个平板，取其平均值在稀释倍数为106的培养基中测得平板上菌落数的平均值为23.4，涂布平板时所用稀释液的体积为0.2 mL，故每毫升样品中的菌落数是23.40.2106=1.17108由于在涂布时可能出现两个或多个细菌连在一起的情况，使测定的密度少于实际的数量；培养基上出现杂菌不一定来自
87、大肠杆菌品系，可能是培养基被污染或培养过程中出现污染解答：解：（1）稀释涂布平板法在计数时取样越多各样本平均数越接近实际值，故每个稀释度应至少涂布3个平板，取其平均值，且有数值差距大的平板，应找出原因（2）在稀释倍数为106的培养基中测得平板上菌落数的平均值为23.4，涂布平板时所用稀释液的体积为0.2 mL，故每毫升样品中的菌落数是23.40.2106=1.17108（3）由于在涂布时可能出现两个或多个细菌连在一起的情况，使测定的密度少于实际的数量（4）培养基上出现杂菌不一定来自大肠杆菌品系，可能是培养基被污染或培养过程中出现污染故答案为：（1）D（2）1.17108（3）多 当两个或多个细
88、胞连在一起时平板上观察的是一个菌落 （4）不能 因为不能排除杂菌来自培养基或来自培养过程点评：本题考查了微生物的培养和数量测定，意在考查学生的应用和实验探究能力，试题难度中等53果酒的制作离不开酵母菌，酵母菌通过有氧呼吸使酵母菌数量增多，无氧呼吸产生酒精请回答下列有关问题为了探究酵母菌所进行的呼吸作用类型，请根据所给的实验材料和用具设计实验实验目的：探究酵母菌的呼吸类型实验原理：酵母菌是兼性厌氧型，既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸，但产物不同实验材料和用具：酵母菌培养液，带橡皮塞的玻璃钟罩两只、100mL烧杯4个、两根弯曲的带有红色液滴的刻度玻璃管，NaOH溶液、清水、凡士林（提示：假设酵母
89、菌培养液中以葡萄糖作为呼吸底物）实验方法：将实验材料和用具按图1示（装置1）安装好如果想得到实验结论必须同时设计另一个实验，另一个实验装置（装置2）与装置1的不同之处是将NaOH溶液换成等量清水结果预测和结论：实验现象（红色液滴的移动方向）实验结论（酵母菌呼吸类型）装置1装置2左移不移动不移动有氧呼吸和无氧呼吸将酵母菌放在不同氧含量条件下培养，测定CO2放出量和酒精生成量，得到的结果如图2所示，请回答下列问题CO2放出量曲线与酒精生成量曲线分别是a、b在氧浓度为5%时，酵母菌的呼吸作用方式是有氧呼吸和无氧呼吸如果酵母菌发酵的底物是葡萄糖，在无氧条件下5小时，在标准状况下测得释放出CO244.8
90、L，则产生酒精92g如果在氧浓度为5%的条件下维持5小时，测得释放CO244.8L，消耗氧22.4L，则在5小时内消耗葡萄糖120g考点：探究酵母菌的呼吸方式；无氧呼吸的概念与过程版权所有分析：本题主要考查了酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸过程酵母菌为兼性厌氧型，既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸有氧呼吸的总反应式：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量（大量）无氧呼吸的总反应式：C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量（少量）解答：解：如果想得到实验结论必须同时设计另一个实验，另一个实验装置（装置2）与装置1的不同之处是将NaOH溶液换成等量清水结果预测和结论：装置1左移说
91、明消耗氧气，酵母菌能进行有氧呼吸，装置2不移动酵母菌不进行无氧呼吸，因此结论是酵母菌只有有氧呼吸装置1不移动说明酵母菌不消耗氧气，酵母菌能只进行无氧呼吸，则装置2中酵母菌进行无氧呼吸产生二氧化碳，红色液滴右移，结论是酵母菌只有无氧呼吸酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸，则装置1消耗氧气，产生的二氧化碳被NaOH溶液吸收，红色液滴左移，装置2产生的二氧化碳比消耗的氧气多，红色液滴右移酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸均能释放CO2，而酒精的生产只能来自无氧呼吸随着O2浓度增加，抑制了无氧呼吸，促进了有氧呼吸据图分析可知，CO2放出量曲线与酒精生成量曲线分别是a、b据曲线图可知，在氧浓度为5%时，酵母菌的呼吸作
92、用方式是有氧呼吸和无氧呼吸如果酵母菌发酵的底物是葡萄糖，在无氧条件下5小时，在标准状况下测得释放出CO244.8L，则产生酒精为44.822.446=92g如果在氧浓度为5%的条件下维持5小时，测得释放CO244.8L，消耗氧22.4L，有氧呼吸消耗的葡萄糖为22.422.46180=30g，无氧呼吸消耗的葡萄糖为（44.822.4）22.42180=90g，故在5小时内消耗葡萄糖为30+90=120g故答案为：将NaOH溶液换成等量清水结果预测和结论：实验现象（红色液滴的移动方向）实验结论（酵母菌呼吸类型）装置1装置2左移不移动只有有氧呼吸 不移动右移 只有无氧呼吸 左移 右移有氧呼吸和无氧
93、呼吸a b 有氧呼吸和无氧呼吸 92 120点评：本题主要考查学生对知识的分析和理解能力有氧呼吸和无氧呼吸过程是考查的重点和难点，可以通过流程图分析，表格比较，典型练习分析强化学生的理解要注意，一般的植物细胞无氧呼吸产物是酒精和二氧化碳，但少数植物营养器官如马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根进行无氧呼吸的产物是乳酸54玉米是一种主要的农作物，为了提高玉米的产量，科学家做了大量的研究工作如图是关于玉米培养的过程，请据图回答：（1）取玉米幼苗的茎尖进行如图AC培育，发育成植株D，该过程所用技术叫植物组织培养，依据的理论基础是植物细胞的全能性；培育无毒苗常取茎尖进行培养，原因是茎尖细胞几乎无病毒（2
94、）取D的花药培养成幼苗F称为单倍体，若玉米种子基因型为AaBbcc（自由组合），则F的类型有4种，需经秋水仙素处理后才能发育成可育植株G（3）从生殖方式上分析，AD属于无性生殖生殖；从细胞分裂方式上分析，EF过程中进行了有丝分裂分裂（4）BC过程中，若愈伤组织在培养基中未形成根，先分化出了芽，其原因可能是生长素与细胞分裂素比值偏低（5）若想通过上述过程培育出一种新的玉米品种，可以采用诱变育种方式；若想培育出一种能抗虫的玉米新品种，可以采用基因工程育种考点：植物培养的条件及过程；单倍体诱导与利用版权所有分析：据图分析，离体植物器官、组织或细胞（A）脱分化形成愈伤组织（B），再分化形成胚状体（C）
95、，进而形成新植株完整植株（D）中取出花粉（E），离体培养形成单倍体试管苗（F），进而形成完整植株（G）解答：解：（1）取玉米幼苗的茎尖进行植物组织培养形成完整植株，原理是植物细胞的全能性；由于茎尖细胞几乎无病毒，则组织培育形成无毒苗（2）花药离体培养形成单倍体幼苗，若玉米种子基因型为AaBbcc，形成的花粉种类=22=4，则形成的单倍体幼苗F的类型有4种，再用秋水仙素处理后才能发育成可育植株G（3）从生殖方式上分析，AD（植物组织培养）属于无性生殖；EF（花药离体培养）过程中进行了有丝分裂（4）若愈伤组织在培养基中生长素与细胞分裂素比值偏低，则未形成根，先分化出了芽（5）采用诱变育种方式培育出一种新的玉米品种；采用基因工程育种可培育出一种能抗虫的玉米新品种故答案为：（1）植物组织培养 植物细胞的全能性 茎尖细胞几乎无病毒（2）单倍体 4 秋水仙素（3）无性生殖 有丝分裂（4）生长素与细胞分裂素比值偏低（5）诱变 基因工程点评：本题考查植物 组织培养的相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，难度不大