1、巴州区第六中学2011-2012学年高二下学期期中考试历史试题一、单项选择题（16小题，每小题3分，共48分）1、梭伦在一首诗中写道：“我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势。”该诗反映的梭伦改革的基本原则是（ ）A维护多数公民利益B兼顾不同公民群体利益C关照少数公民利益D重视男性公民群体利益2、下列有关古代雅典民主政治的说法，正确的是（ ）A开创了政党政治的先河 B城邦公民享有民主权利C自由民和奴隶都享有公民权 D公民通过代议制方式行使权利3、罗马城内有架“圣梯”，凡人只要爬上去便可赎罪。一天，有人爬到中间，又突然退了下来，旁人问其原因，他说：“只要心中有信仰，就能赎罪，不必
2、在乎表面的礼仪。”这个人是（ ）A马丁路德 B克伦威尔 C亨利八世 D加尔文4、王安石变法解决“积贫”的指导思想是，“因天下之力，以生天下之财，取天下之财，以供天下之费”。为此他制定的新法是（ ）青苗法 募役法 免役收庸法 方田均税法ABCD5、马丁路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”该材料反映了马丁路德（ ）A.倡导人的解放 B.否定基督教 C.宣扬圣经精神 D.否定教皇地位6、以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神，对官僚和大地主特权加以限制的改革是（ ）A汉武
3、帝改革 B北魏孝文帝改革 C唐代杨炎“两税法”改革 D宋代王安石变法7、有人反对王安石变法中的某项法令，认为它“将笼诸路杂货，买贱卖贵，渔夺商人毫末之利”，该法令是（ ）A青苗法B均输法C免役法D市易法8、北魏均田制实行后，文献中出现了“庄园”一词，被指圈占的成片土地。唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后（ ）A.井田制得以恢复B.不存在土地私有现象C.仍存在土地集中现象D.庄园由中央集中管理9、宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革发生，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒（泛指皇帝）的归恺撒。这种认识的改变反映了
4、（ ）A教皇和皇帝的权力一直是平等的B教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降C教皇的权力始终大于皇帝的权力D皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降10、列宁说：“如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。”这表明农奴制改革（ ）A.为资本主义发展扫清了障碍B.确立了资产阶级代议制C.促进了俄国的近代化D.阻止了革命在俄国的发生11、人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画（右图）它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特征是（ ）A教皇拥有至高无上的权威B教皇成了君主的人
5、质C教皇和君主各执权柄、互不干涉D教皇和君主相互依存、相互利用12、俄国1861年改革有利于资本主义的发展，但列宁说它也是“对农民进行残酷的掠夺”，这主要是指（ ）A农民须用钱购买商品 B农民被迫出卖劳动力C农民须用高价赎买份地 D农民成为商品13史记.商君列传载：“商君相秦十年，宗室贵族多怨望”。这主要是因为商鞅变法（ ）A废井田，开阡陌 B奖励军功 C建立县制 D禁止弃农经商14、“以森林民族的原生文化，直接与高度发展的中原文化相结合，实现了民族的飞跃。”这是对哪次改革的描述？（ ）A、大化改新 B、1861年改革 C、王安石变法 D、孝文帝改革15、18世纪下半期，埃及面临严峻的民族危机
6、是指（ ）A. 土耳其入侵B. 法国入侵C. 英国入侵D. 英法等西方国家对埃及的争夺16、下列关于穆罕默德阿里改革的表述正确的是（ ）A.被称作“埃及的亚历山大” B.在埃及进行了一系列资产阶级性质的改革C.他采取的措施客观上促进了埃及的近代化 D.改革最终胜利第二卷（共52分）一、单项选择题（30小题，每小题3分，共48分）12345678910111213141516 二、非选择题（共52分）13.、(10分) 阅读材料，回答问题：公元前6世纪初，雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办公工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后
7、，他的年总收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。（1）按梭伦立法，跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受什么政治权利？（2分）如果生活在秦国，依据商鞅之法，他可以通过哪些途径提高自己的社会政治地位？（4分）（2）梭伦改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了贵族特权，在此过程中，两者采取的策略有何不同？（4分） 14.（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题材料一 北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年（413），“徒二万余家于大宁，计口授田。”据魏书卷三和唐长孺魏晋南北朝隋唐史三论材料二 太和九年（485），“下诏均给天下田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩”。 魏书
8、卷一百一十问题：（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处（2分）（2）材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝还推行了那些改革措施（3分）（3）概括说明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及这一改革对后世的影响（4分）15（14分）阅读下列材料:材料一 仁宗之世，契丹增币，夏国增赐，养兵西陲，费累百万。 宋史材料二 陛下(宋神宗)即位五年，更张改造者数千百事，其议论最多者，五事也:一曰和戎，二曰青苗，三曰免役(也称募役)，四曰保甲，五曰市易免役之法成，则农时不夺，而民力均矣；市易之法成，则货贿通流，而国用饶矣。王安石临川先生文集材料三 (王安石)不忍贫
9、民而深疾富民，志欲破富民以惠贫民。及其得志，专以此为事，设青苗法。以夺富民之利。民无贫富，两税之外，皆重出息十二，吏缘为奸，至倍息，公私皆病矣。 苏辙栾城三集材料四 (司马光)请更张新法 ，日:“王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，遂至民多失业，闾里怨嗟。敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷愁无告。” 续资治通鉴长编材料五 古之取士皆于学校，故首先一于上，习俗成于下，其人材皆足以有为于世。自先王之泽竭，教养之无所本，士虽有美材而无学校友以成就之，以议者之所患也。今欲追复古制以革其弊以俟（等待）朝廷兴建学校。王安石临川集请回答：（1）北宋“积贫”原因，除材料一中涉及的以
10、外，还有重要一项是什么?(1分)（2）王安石变法针对“积贫”采取的措施，除材料二中提及的以外，还有哪两“事”?依据材料二，概括王安石变法取得的成效。(4分)（3）依据材料三，材料四，指出王安石“新法”遭到废除的原因。（2分）（4）依据材料五并结合所学知识，分析王安石教育改革的原因，（2分）概括其教育改革措施的特征。（2分）（5）有关王安石变法的评价，目前史学界主要有两种意见。一是肯定说，认为王安石变法一定程度上扭转了北宋积贫积弱的局面；一是否定说，认为王安石变法是一场脱离实际的变法运动。请选择其中一种意见，发表评述。(3分)16（9分）16世纪对教会的反叛，以其世俗主义标志着近代的开端。 据(
11、美)约翰巴克勒等：西方社会史请结合所学知识回答：(1)“16世纪对教会的反叛”，在欧洲以德意志、瑞士和英国的宗教改革为典型。三国宗教改革的发动者分别是谁?(3分)(2)16世纪的宗教改革有何历史意义?(6分)17. (10分)下列是一组与1861年俄国农奴制改革相关的文字和图片。阅读材料，回答问题。图14描绘了被地主宣布“解放”的农民伏在地上亲吻主人脚面的情景。 一个目击者回忆农民听取“解放”法令的反应时说，“农民们愁容满面并且低下了头农民中怨声和叫喊越来越高”。1876年，一位地主说：“解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时受奴役的所有迹象都已经消失的无影无踪。”(1)结合所学知识，说明俄
12、国废除农奴制的必要性。(6分)(2)关于农民获得“解放”，为什么会出现不同的描述？你认为上述哪一描述较为客观并说明理由。(4分) 高二下学期期中考历史试题参考答案一、单项选择题（30小题，每小题3分，共48分）12345678910111213141516BBADDDD CDCDCB D D.C.15（14分）（1）冗官。（2）农田水利法，方田均税法。农民得以安心生产(保证生产时间)；政府财政收入大为增加。（3）主要原因:损害了大官僚大地主的利益，引起他们的反对。其他原因:新法在执行中存在着危害百姓的现象；变祖宗之法，遭到保守派阻挠。（4）原因：当时的教育不利于培养人才，舆论不利于变法。特征：
13、注重改革教育内容，培养实用性人才；扩大了选官途径。（5）持肯定意见:王安石变法增加了国家收入，减轻了农民负担，对于改变北宋“积贫”状况起到一定作用。持否定意见:王安石变法既损害了大官僚大地主的利益，也在一定程度上损害了百姓的利益，其变法的理念与措施脱离了当时实际。16（ 9分）（1）马丁路德、加尔文、亨利八世。（2）打击了欧洲天主教的神权统治；为确立宗教信仰自由原则奠定了基础；新教登上历史舞台；增强了欧洲民族意识，促进了欧洲民族国家的发展；使语言、文学、艺术、音乐、教育等诸多领域发生了深刻变化；促进了人们的思想解放；为资本主义发展提供了思想武器。17. (10分) (1)农奴制阻碍了俄国资本主义发展;农奴制激化了俄国社会矛盾;农奴制造成了俄国经济和军事的落后。(2)描述者的立场不同。若认为较客观,应从农奴制改革由农奴主实施,农民只能被动接受等角度来回答(若回答农奴制改革“解放”了农民,使农民获得了“自由”,农民对此表示感激也可给分)若认为较客观,应从农奴制改革不彻底,农民依然受到奴役和剥削,农民对此表示不满等角度回答。若认为较客观,应从农奴制改革提高了农民的政治地位,改变了农民的精神面貌等角度回答。