1、第2课时 三角形的内角和教学目标：1通过量、剪、拼、折等数学活动，让学生亲自实践操作，发现规律，主动推导并得出“三角形内角和是180”的结论，会应用这一规律进行计算。2在操作、验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性，发展空间观念，提高初步的逻辑思维能力。3培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重、难点:通过量、剪、拼、折等数学活动，让学生亲自实践操作，发现规律，主动推导并得出“三角形内角和是180”的结论，会应用这一规律进行计算。教学准备：课件、量角器、三角形等。教学过程： 一、创设情境激情导入1三角形按角的不同可以分成哪几类？2一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？3我们在讨
2、论三角形知识的时候，三角形中的三个好朋友却吵了起来，想知道是怎么回事吗？我们一起去看看吧！你知道什么是三角形的内角和吗？通过学生讨论，教师总结，得出三角形的内角和就是三角形三个内角的度数和。二、自主尝试快乐探究独立思考：你认为怎样才能知道三角形的内角和？量一量：学生独立活动量角，求和，完成表格。学生交流汇报测量结果。从刚才的交流中，你发现了什么？看来量一量会出现误差，那么你还有其它的更科学的办法进行验证吗？三、分组合作讨论释疑1.先把你的想法在组内说一说。2.在组长带领下小组合作探究三角形的内角和，完成表格。3.完成的小组再想一想有没有其他的方法。四、展示点评总结升华1.拼一拼:学生分小组活动
3、，教师参与学生的活动，并给予必要的指导。学生展示交流，师：从大家的交流中，我们发现都可以把三角形的三个内角拼成一个平角，证明“三角形内角和是180”。2.折一折:小组活动，学生交流3.归纳:通过刚才的活动，我们得出了什么结论？学生畅所欲言，对得出的规律做系统的整理。4.小结：三角形的内角和是180，它与三角形的大小、形状无关。五、清理过关趣味拓展1判断钝角三角形比锐角三角形的内角和大。（）锐角三角形的两个内角和小于90。（ ）一个三角形最少有两个锐角。（）一个钝角三角形最少有一个钝角。（）学生判断并说出理由。239页自主练习第2题练习时，先让学生独立填空，再说说自己是怎么想的，然后用量角器验证计算的结果。小结：以后如果遇到求一个三角形内未知角的度数时，我们可以用计算的方法算一算，简单又精确。3有一个等腰三角形的风筝。它的顶角是120，一个底角是多少度？
