1、沪教版数学四上：小数大小的比较测试题一 、填空：1. 1里面有（）个 0.1 ，有（）个 0.0012. 把 7.9 写成以百分之一为单位的小数是（）3. 把 11.020 化简是（ ），把 8.0900 化简是（）。4. 一支笔的价钱是 6 角 8 分，用 “ 元 ” 做单位是（）元。一节水管长 60 厘米，用 “ 米 ” 做单位是（）米。5. 把 2.5改写成以百分之一为单位的数是（）。二、 判断正误：对的画 ，错的画 1.15.0800 化简后是15.8 。（ ）2. 在小数点后面添上 0 或者去掉 0 ，小数的大小不变。（ ）3. 0.900=0.9 （ ）4. 2.4 和 2.400
2、大小相等，但计数单位不同。（ ）5. 100 个千分之一等于 1 个十分之一。（ ）6. 两个小数，小数部分位数多的那个数就大。（ ）三 、化简下面的小数：7.200= （） 12.060=（）4.300= （） 6.0900=（）0.500= （） 0.0080=（）12.00= （） 0.7060=（）四 、把下面的钱数改写成以元做单位的两位小数：9 元 8 角（） 10分（）7角（） 4 角 6分（）3元零2 分（） 1 元3 角 4分（）五 、在括号填上适当的 “” 或 “ = ”1. 4.02 （ ） 4.0202.8.35（）7.323.4.456（）4.5644. 20.200（
3、） 20.25. 2（）1.9996. 15.050 （ ） 15.05六、把下面的数按从大到小的顺序排列起来：1. 0.8 、 0.81、 0.801 、 0811 （）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院
4、、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感
5、受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2. 3.45、 3.54、 3.545、 3.504 （）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.用 0 、2、 3 、 4 、 5 这五个数字，组成最大的三位小数是（ ），最小的三位小数（）
